Семинар-практикум "Обдарованість дитини: розкрити, зрозуміти, підтримати"

Обдарованість дитини: 

розкрити, зрозуміти, підтримати

Учитись важко, а учить ще важче, 

Але не мусиш зупинятись ти, 

Як дітям віддаси усе найкраще,                                       То й сам сягнеш нової висоти. 

М. Ф. Сингаївський 

Мета семінару:

ü    сприяти систематизації знань про поняття «обдарованість», «обдаровані діти», «типи обдарованості», «проблеми обдарованих дітей»;

ü    розвиток готовності до роботи з обдарованими дітьми;

ü    підвищення психологічної компетентності педагогів; ü        розширення діапазону творчих здібностей учителів; 

ü    усунення труднощів, які виникають у роботі з обдарованими дітьми.

Очікувані результати:

І. Оголошення теми, мети семінару.

2. Для організованої роботи ми об’єднаємося в команди. 

1  крок. Пропонуємо вчителям обрати пелюстку кольору, який вам найбільше сподобався.

2  крок. Об’єднайтеся в команди за кольором. 

Питання : Як правильно організувати роботу з обдарованими ? завжди буде актуальним.  Розв’язати  його реально,  якщо створена команда однодумців, що готова працювати злагоджено. Тому пропонуємо виконати першу вправу.

І. Організаційний момент.

1.Вправа «Чи здійсненна місія?»

Завдання: протягом 4 хв. виконайте завдання.

Відповіді фіксуються на плакаті.

Обладнання: плакат, папір, маркери

1.           Виберіть для групи гасло дня і оголосіть всією групою.

2.           З’ясуйте, скільки людей в групі побувало цього літа на морі.

3.           Придумайте назву групи.

4.           Відгадайте загадку: Золоте сховалося, а срібне показалося.  5.     Скільки з присутніх мають бажання оволодіти хмарними технологіями?

6.             Скільки з присутніх зранку смачно поснідали?

7.             Зробіть 4 паперових корабликів. 

8.             Зберіть 3 ручки чорного, 1 – синього, 2 – червоного кольору.

9.             Розкажіть анекдот про школу.

10.          Скільки з присутніх займаються спортом?

11.          Заспівайте всією групою куплет будь-якої української пісні.

Вправа 2.  Акровірш  «Обдарованість».

Місія здійснена у нас є 6 команд, які готові злагоджено працювати.

                -          Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте слово

«обдарованість». Пропонуємо скласти акровірш 

О -

Б - Д -

А -

Р - О -

В -

А - Н -

І - С -

Ть-

Про феномен обдарованості існує дві протилежні точки зору.

Суперечність цих поглядів зникає, якщо вважати, що потенційна обдарованість притаманна багатьом дітям, проте демонструє лише незначна їх кількість.

Найвищий рівень розвитку обдарованості – талант і геніальність.

 Слово «талант» означає дарування, це визначні природні здібності людини. За рівнем розумового розвитку виокремлюють такі типологічні групи дітей:

*обдаровані (2-3%);

*здібні (15-18%);

*діти із задовільним розвитком (50-55%); *діти зі слабким розвитком (10-15%).

 Будь – яка дитина здатна на особливі досягнення в різних видах діяльності, оскільки її психічні можливості надзвичайно пластичні на різних етапах вікового розвитку. Обдарованість у певній діяльності може виникати стихійно й далі розвиватися за сприятливих умов або згасати за несприятливих.

Вправа 3. «Креативний малюнок»(5хв.)

Кожна група отримує інформаційну картку. 

1  крок. Презентувати у вигляді емблеми основні типи обдарованості (інтелектуальний, академічний, художній, креативний, лідерський, спортивний(психомоторний).

2  крок. Назвати прізвища учнів, яких можна віднести до відповідного типу обдарованості.

3  крок.  З якими проблемами можуть зустрітися діти в ліцеї?

Презентують результати.

Вправа 4. «Вчитель очима обдарованої дитини».

Перегляньте відео ролик. Саме такими нас хочуть бачити учні.

Поряд з обдарованою дитиною повинен знаходитись талановитий, творчо працюючий вчитель. Вчитель має бути творчою особистістю, яка здатна професійно оволодіти нестандартним, нетрадиційними методами, творити нове.

ü Результати психологічної діагностики «Мій творчий потенціал» 49 і більше балів. У Вас великий потенціал до роботи з обдарованими дітьми. У Вас для цього є потенційні можливості. Ви здатні стимулювати творчу активність, підтримувати різні види творчої діяльності учнів. У вас закладений творчий потенціал, який надає вам багатий вибір творчих можливостей. Якщо ви на практиці зможете застосувати свої здібності, то вам доступні найрізноманітніші форми творчості.

24-48 балів. Ви здатні працювати з обдарованими дітьми, але Вам потрібно мати ресурси й активне саморегулювання інтелектуального процесу. Вам необхідно правильно визначити об’єкт спрямованості творчого інтересу учнів. У вас цілком нормальний творчий потенціал. Ви володієте якостями, які дозволяють вам творити, але у вас є проблеми, що гальмують творчий процес. В будь-якому разі, потенціал дозволить вам творчо проявити себе, якщо ви, звичайно, цього побажаєте.

23 і менше балів. Схильностей до роботи з обдарованими дітьми, звичайно, замало. Більшою мірою Ви самі не проявляєте до цього «особливого завзяття». Але за відповідної мобілізації духовних сил, віри в себе, кропіткої роботи у сфері підвищеного інтелекту Ви зможете багато досягти у вирішенні проблеми. Але, можливо, ви просто недооцінюєте себе, свої здібності і відсутність віри у свої сили заважає вашій творчості? Вам необхідно набути більшої упевненості. Розпочніть якусь нову цікаву справу і доведіть її до кінця. Таким чином Ви й вирішите проблему.

Візуальний імідж учителя

ü    Доброзичливість.

ü    Яскраво виражена цікавість до того, що відчувають учні.

ü    Жести і міміка містять запрошення до бесіди.

ü    Індивідуальне звертання до кожного з питанням.

ü    М’який спокійний голос.

ü    Поведінка вчителя вселяє в учня абсолютний спокій та впевненість у своїх діях.

Вправа 5. «Які вони обдаровані?»

Результати психологічної діагностики:

ü    Учнів – членів МАН, які будуть захищатися в 20172018н.р.

ü    Учнів 9,11класів.

Вправа 6. Презентація вісника  «Майстерність».

3. Рефлексія.

На початку семінару кожен з вас обрав пелюстку відповідного кольору з метою організації плідної роботи в групі. Зараз пропоную вам домалювати пелюстки до квітки. Колір обирається на свій смак. Після виконання вправи надається інформація про символіку кольорів.

Тематичний глосарій:

Індивідуальність - неповторність своєрідних рис людини, що відрізняють її від інших                                   людей.

Задатки - природжені анатомо-фізіологічні особливості організму, головним чином 

                   нервової системи й органів чуття, передумова розвитку здібностей людини                    припевних умовах і діяльності людини в певному напрямі.

Здібності - стійкі індивідуальні психічні властивості людини, які зумовлюють успішність

                     її діяльності в певному напрямі й базуються на основі задатків.

Рівні здібностей: обдарованість, талант, геніальність.

Талановитість  - вищий ступінь спеціальної обдарованості дитини. Геніальність - найвищий ступінь обдарованості, прояву творчих сил людини.

Творчість - продуктивна діяльність людини, яка породжує якісно нові матеріальні й духовні цінності суспільного значення.

Здібності - уміння працювати в нестандартних ситуаціях, розв'язувати проблемні 

                     ситуації, оригінальність, критичність мислення, уміння робити правильний                       вибір у різних ситуаціях.

Обдарований - який має великі природні здібності; здібний, талановитий.

Здібність – природний нахил до чого-небудь; обдарування; талант. Література

1. Тупичка Н.  Я – творча особистість // Психолог. - 2008. - №48 2. Психологічна підтримка творчості учня / Упоряд. О. Главник, В. Зоц. – К.: Редакції загальнопедагогічних газет, 2003. – 128 с. 

3. Чувасова Ю. Розвиток природних обдарувань та творчих здібностей дітей // Психолог. – 2007. - №47