Семінар-практикум «Розвиваючі ігри нового покоління в інтелектуальному розвитку дошкільника»

Семінар-практикум
«Розвиваючі ігри нового покоління в інтелектуальному розвитку дошкільника»

 

Мета семінару:

- підвищення професійної компетентності вихователів через використання інноваційних ігрових технологій при організації роботи з дітьми,

- знайомство з ігровою розвивальною технологією В.В. Воскобовича і її застосуванням у різних формах роботи у дитячому садку.

План

1. Вступне слово та презентація «Інноваційні технології розвитку інтелекту дошкільників» (старший вихователь).

2. Відкриті перегляди із застосуванням розвиваючої технології В.В. Воскобовича:

- заняття з ознайомлення з навколишнім «Пиріжки для Ведмедика» на групі раннього віку з введенням в технологію з застосуванням казки «Фіолетовий ліс» (вихователь);

- заняття з ознайомлення з навколишнім «Всі потрібні помічники» на підготовчій до школи групі з внесенням гри «Диво-хрестики» як частини заняття (вихователь);

- гурток «Знай-ки» із застосуванням ігор В.В. Воскобовича на підготовчій до школи групі (вихователь).

3. Ділова гра з елементами майстер-класу (старший вихователь).

4. Виставка розвиваючих ігор В.В. Воскобовича і розвиваючих ігор, зроблених руками педагогів і батьків.

Вступне слово та презентація «Досвід роботи педагогів по інтелектуальному розвитку дітей» (старший вихователь).

 

Доброго дня, шановні колеги.

Тема нашої зустрічі: «Розвиваючі ігри нового покоління в інтелектуальному розвитку дошкільника».

Інтелект -

Складне інтегральне утворення,

включає різні пізнавальні

процеси і функції (мислення,

пам'ять, увага, уява,

мова) в їх взаємозв'язку.

П. Я. Гальперін

Пріоритетним напрямком роботи нашого ЗДО  є інтелектуальний розвиток дошкільників.

Організована діяльність

Заняття проходять у відповідності з програмою «Розвиток» Л.А. Венгера. Програма спрямована на розвиток у дітей розумових здібностей. Особливу увагу приділено формуванню у дошкільників способів розв'язання пізнавальних і творчих завдань.

Інтелектуальний розвиток дітей спрямовано на розвиток розумових здібностей дитини в процесі різних дошкільних видів діяльності, в основному - в цікавій ігровій формі.

Успішному інтелектуальному розвитку дітей сприяє послідовна організація дослідно-експериментальної діяльності дитини.

Розвиваюче середовище

Розвиваюче середовище створена з урахуванням вимог програми «Розвиток». Для різнобічного розвитку дітей в саду є: «Російська хата», «Лабораторія», розвиваючий центр «Космос», центри інтелектуальних ігор в групах різного віку, центр «Краєзнавство» та ін.

Наші свята

У дитячому садку проводяться різні конкурси, вікторини. Свята з пізнавальним змістом («Свято води», «Свято мильних бульбашок» та ін).

Розвиваючі ігри на вулиці

Під час прогулянок дошкільнята так само можуть знайти собі цікаві та розвиваючі заняття:

- розвиваючі ігри на асфальті,

- шашки з дерев'яних спилов, кольцебросы.

Розвиваюче середовище на території саду організована таким чином, що на групових ділянках розташовані різні функціональні зони:

- екологічна стежка,

- пташиний містечко,

- тематичний куточок «Мешканці моря»,

- поляна «Хоровод казок»,

- аптекарський город,

- квітник «Фонтан кольорів»,

- спортивний майданчик + стежка здоров'я.

Здавалося б, всі зусилля педагогів спрямовані на розвиток дошкільнят та забезпечення їх готовності до школи.

Але аналізуючи результати діагностики готовності дітей до школи, слід зазначити, що в середньому у випускників дитячого саду найбільш сформовані і розвинуті увага, самоконтроль, математичні навички. Вміння класифікувати, запам'ятовувати, працювати за зразком і розвиток дрібної моторики - розвинені достатньо, але нижче, ніж інші функції.

Загальні результати діагностики готовності до навчання в школі:

Високий рівень готовності - 10% дітей,

Вище середнього рівня - 40%,

Середній рівень - 29%,

Низький рівень готовності - 21%

Це і стало поштовхом до розробки програми експерименту по розробці моделі творчої лабораторії.

Опорний майданчик

На базі нашого дитячого садка почала діяти опорний майданчик «Інноваційні технології розвитку інтелекту».

Основа інтелекту людини, його сенсорний досвід закладається в перші роки життя дитини. В дошкільному дитинстві відбувається становлення перших форм абстракції, узагальнення простих умовиводів, перехід від практичного мислення до логічного, розвиток сприйняття, уваги, пам'яті, уяви.

Це обумовлено тим, що у дітей раннього і дошкільного віку вдосконалюється робота всіх аналізаторів. Здійснюється формування і функціональна диференціація окремих ділянок кори головного мозку, зв'язків між ними і рухами рук.

Розвиток інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку - одна з актуальних проблем сучасності. Дошкільнята з розвиненим інтелектом швидше запам'ятовують матеріал, більш впевнені в своїх силах, легше адаптуються в новій обстановці, краще підготовлені до школи.

Використання розвиваючих ігор в педагогічному процесі дозволяє перебудувати освітню діяльність: перейти від звичних занять з дітьми до ігрової діяльності, організованої дорослим або самостійною, знімає зайву дидактичність навчання, викликає інтерес у дітей, бажання займатися іграми.

Серед авторських розвиваючих ігор особливо можна виділити групу інноваційних ігор, що впливають на розвиток інтелекту: «Казкові лабіринти гри» В.В.Воскобовича, «блоки Дьєнеша», «палички Кюізенера», пошуково-творчі завдання А.Зака та інші.

Метою експериментальної діяльності є: створення комплексного підходу в розвитку інтелекту дитини через впровадження системи сучасних розвиваючих ігрових технологій.

Завдання:

1. Розробка моделі просторово-розвивального ігрового середовища, спрямованої на розвиток інтелектуальних здібностей дітей.

2. Впровадження системи інноваційних розвиваючих ігор у виховний процес, спрямованих на розвиток інтелектуальних здібностей.

3. Підвищення компетентності всіх учасників освітнього процесу.

Очікувані результати:

Зоздание і застосування виховної системи ігор «Дитина і гра» в навчально-виховному процесі допоможе:

- не тільки сформувати у дітей знання, уміння і навички, але, насамперед, сприяти інтелектуально-творчому розвитку дітей дошкільного віку,

- сприятиме формуванню та розвитку творчого потенціалу особистості педагога та його компетентностей,

- підвищить рівень батьківської компетенції через ознайомлення з цікавими варіантами і новинками в області розвиваючих ігор.

По закінченні експерименту передбачається випуск методичних бюлетенів, проведення семінарів-практикумів для педагогів міста.

Педагогічним колективом дитячого садка були визначені напрямки роботи, що дозволяють формувати та розвивати інтелектуальний потенціал вихованців:

- створення картотеки розвиваючих ігор для дітей дошкільного віку;

- розробка і впровадження ігор-занять з дітьми із застосуванням ігрових розвиваючих технологій.

Ми вважаємо, що використання розвиваючих ігор в педагогічному процесі дозволить перебудувати освітню діяльність: перейти від звичних занять з дітьми до ігрової діяльності.

 

Робота з батьками

Батьки вихованців так само беруть активну участь у житті дитячого саду: інтелектуальних конкурсах, створюють спільно з дітьми розвиваючі іграшки, беруть участь у випуску газети, в якій із задоволенням діляться порадами щодо розвитку дітей в умовах сім'ї.

У жовтні було проведено батьківські збори «Гра - справа серйозна», на якому батьки познайомилися з ігровою технологією В.В. Воскобовича «Казки Фіолетового лісу». Батькам були запропоновані до обговорення дані анкетування дітей ЗДО  за темою «Я граю вдома». З задоволенням батьки включилися в гру-дискусію з проблеми організації ігрової діяльності в сім'ї і ділилися своїм досвідом.

Потім батькам було запропоновано відвідати виставку «Сучасна розвиваюча іграшка», на якій вони ближче познайомилися з розвиваючими іграми як готовими, так і зробленими руками педагогів і батьків у рамках конкурсу.

А зараз ми запрошуємо вас на заняття, під час яких ви зможете побачити, як ігрова технологія інтелектуально-творчого розвитку дітей дошкільного віку «Казкові лабіринти гри» В.В. Воскобовича може вписатися в різні види діяльності.

(Відкритий перегляд занять.)

1. Ділова гра з елементами майстер-класу (старший вихователь).

Метою гри є підвищення педагогічної компетентності педагогів, що дозволяє їм здійснювати інтелектуальний розвиток дошкільників, використовуючи розвиваючі ігрові інноваційні технології.

Завдання:

- розвиток інтелектуальної та творчої активності педагогів;

- навчання педагогів методів застосування ігрових інноваційних технологій.

 

«Гра - це величезне світле вікно,

через яке в духовний світ дитини

вливається цілющий потік уявлень,

понять про навколишній світ».

Сухомлинський В.А.

 

 

«Подорож по розвиваючих ігор»

Хід:

«Дерево очікування»

Мета: розвивати вміння визначити прогнозований результат зустрічі.

- Сьогодні ми з вами здійснимо подорож у розвиваючих іграх, познайомимося з деякими з ігор В.В. Воскобовича і складемо рекомендації-пам'ятки по роботі з ними.

Оскільки сьогодні говорити ми будемо про ігри, то пропоную вам теж включитися в гру.

Перш ніж почати разом працювати, давайте поділимося один з одним, з яким настроєм, думками ви прийшли в гру? Яку мету ви поставили, що хочете отримати в кінці гри? Розкажіть про ваших особистих побажань.

Підійдіть, будь ласка, до дерева і напишіть на листочках в двох словах те, що ви очікуєте отримати від нашої вами зустрічі.

«Купіть квиток»

(Входження у гру.)

Мета: інтелектуальна розминка.

- Зараз невелика інтелектуальна розминка. Для того, що б відправитися в подорож по розвиваючим іграм, вам необхідно «купити квитки». У своїй роботі на заняттях з дітьми ви використовуєте кола Ейлера. І я вам пропоную вибрати собі квиток наступним чином:

(Запитання типу: це не квадрат і він не синій і т.д.)

Після відповідей на запитання педагоги діляться на дві команди: досвідчені педагоги і молоді педагоги.

«Граючись - навчаємось,

Граючи - пізнаємо!»

Теоретична частина

«Педагогічна кухня»

Мета: уточнення системи знань педагогів в області гри дошкільнят.

- На ваших квитках написані номери питань, а на столі перед вами лежать самі питання по темі ігрова діяльність дошкільників (питання додаються).

Після того як вихователі відповіли на питання:

- Як ви думаєте - а всяка гра може бути розвиваючої?

- Справжня жінка з нічого може зробити зачіску, салат і скандал.

- А справжній педагог вміє організувати розвиваючу діяльність дітей, використовуючи різні предмети, що знаходяться «під рукою», поставити завдання і вирішити її.

- Пропоную перейти до практичної частини нашої подорожі...

 

Практична частина

1. «Каша з сокири»

Мета: сприяти творчому пошуку педагогів, розвивати навички співробітництва.

Завдання: із запропонованих предметів придумати розвиваючі ігри, поставити мету і презентувати.

У скрині наступні предмети:

- Картон, ножиці,

- Прищіпки і аркуш А-4,

- Сірники або дерев'яні палички,

- ПОРОЖНЬО

Після презентацій ігор узагальнюю:

Розвиваючі ігри до року

По суті, будь-яка гра є для малюка розвиваючої: потішки, пов'язані з масажуванням, лоскотання, погладжуванням, стимулюють чутливість і реакції немовляти, демонстрація контрастних малюнків допомагає йому навчитися концентруватися, вкладання в ручки різних по фактурі і щільності предметів дарує тактильні відчуття і готує дрібну моторику.

У період з року до трьох років дитина переживає справжній інтелектуальний вибух - він освоює основи мови, поглиблює і розширює свої знання про світ, вчиться самостійності. Все це повинні враховувати розвиваючі ігри для цього віку. Особливу увагу при їх плануванні слід приділити творчої діяльності - малювання пальчиковими фарбами та олівцями, ліплення, конструювання, а також груповим і парним і рольовим іграм.

Для хлопців дошкільного віку гра має виняткове значення: гра для них - навчання, гра для них - праця, гра для них - серйозна форма виховання. Гра для дошкільників - спосіб пізнання навколишнього світу. Мета вихователя - збагачувати ігровий досвід кожної дитини, підвищуючи тим самим вплив гри на його розвиток.