Синхронізоване календарно-тематичне планування з історії

Про матеріал

Одним з найважливіших завдань курсу є показати історію України в контексті всесвітньої історії. Розробники програми пропонують такий порядок синхронізації курсів історії України та всесвітньої історії в 9 класі: Історія України. Повторення. Вступ. — Всесвітня історія. Розділ 1. Європа в час Французької революції та наполеонівських війн. — Всесвітня історія. Розділ 2. Європа та Америка в добу революцій і національного об'єднання (1815–1870 рр.). — Історія України. Розділ 1. Українські землі у складі Російської імперії наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст. — Історія України. Розділ 2. Українські землі у складі Австрійської імперії наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст. — Історія України. Розділ 3. Повсякденне життя та культура України кінця ХVІІІ – першої половини ХІХ ст. — Всесвітня історія. Розділ 3. Модернізація країн Європи та Америки в останній третині ХІХ – на початку ХХ ст. Пробудження Азії. — Історія України. Розділ 4. Українські землі у складі Російської імперії в другій половині ХІХ ст. — Історія України. Розділ 5. Українські землі у складі Австро-Угорщини в другій половині ХІХ ст. — Всесвітня історія. Розділ 4. Міжнародні відносини (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.). — Історія України. Розділ 6. Україна початку ХХ ст. перед викликами модернізації. —Всесвітня історія. Розділ 5. Розвиток культури та повсякденне життя (кінець ХVІІІ – початок ХХ ст.). — Історія України. Розділ 7. Повсякденне життя та культура України в середині ХІХ – на початку ХХ ст. — Всесвітня історія. Узагальнення до курсу: Основні ідеї, здобутки, виклики «довгого» ХІХ ст.

Перегляд файлу

Історія України .Всесвітня історія 9 клас

Мета шкільної історичної освіти

Метою шкільної історичної освіти є: а) формування вільної особистості, яка визнає загальнолюдські та національні цінності й керується морально-етичними критеріями та почуттям громадянської відповідальності у власній поведінці; б) виховання засобами історії громадянської свідомості, зорієнтованої на патріотичне почуття приналежності до власної країни та до її спільних історичних, політичних і культурних цінностей, а також на демократичні пріоритети й злагоду в суспільстві; в) прищеплення толерантності й поваги до різних поглядів, релігій, звичаїв і культур, уміння знаходити порозуміння з іншими людьми задля досягнення суспільно значущих цілей.

Реалізація цієї мети здійснюється через розвиток основних складових історичної свідомості: а) накопичення знань про основні події, явища та процеси, їх давніші та сучасні інтерпретації; б) оволодіння способами розумових дій, необхідних для розуміння минулого, осягнення сучасного і прогнозування майбутнього, а саме: бачення зв’язку між історичними подіями та явищами (логічне мислення); уміння оцінювати їх під різними кутами зору (критичне мислення); знаходження нових аспектів змісту чи нових способів розв’язання проблем (творче мислення); співпереживання людям, що опинилися у вирі несприятливих історичних подій (емпатійне мислення).

Таблиця для синхронізації курсів історії України та всесвітньої історії в 7–9 класах

Клас	Предмет	Розділ навчальної програми
7 клас	Всесвітня історія	Повторення. Вступ
	Всесвітня історія	Розділ 1. Перші середньовічні держави
	Історія України	Розділ 1. Виникнення та становлення Русі-України
	Всесвітня історія	Розділ 2. Середньовічний світ Західної Європи
	Всесвітня історія	Розділ 3. Європейське суспільство і держави в Х–ХV ст.
	Історія України	Розділ 2. Київська держава (Русь-Україна) наприкінці X – у першій половині XI ст.
	Історія України	Розділ 3. Київська держава у другій половині XI – першій половині XIII ст.
	Історія України	Розділ 4. Королівство Руське (Галицько-Волинська держава)
	Всесвітня історія	Розділ 5. Країни Центральної та Східної Європи в Х–ХV ст.
	Історія України	Розділ 5. Руські удільні князівства у складі сусідніх держав. Кримське ханство
	Всесвітня історія	Розділ 4. Матеріальний і духовний світ європейського Середньовіччя
	Всесвітня історія	Розділ 6. Середньовічний Схід
	Історія України	Узагальнення до курсу. Історія України в контексті епохи Середніх віків
9 клас	Історія України	Повторення. Вступ.
	Всесвітня історія	Розділ 1. Європа в час Французької революції та наполеонівських війн
	Всесвітня історія	Розділ 2. Європа та Америка в добу революцій і національного об’єднання (1815–1870 рр.)
	Історія України	Розділ 1. Українські землі у складі Російської імперії наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст.
	Історія України	Розділ 2. Українські землі у складі Австрійської імперії наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст.
	Історія України	Розділ 3. Повсякденне життя та культура України кінця ХVІІІ – першої половини ХІХ ст.
	Всесвітня історія	Розділ 3. Модернізація країн Європи та Америки в останній третині ХІХ – на початку ХХ ст. Пробудження Азії
	Історія України	Розділ 4. Українські землі у складі Російської імперії в другій половині ХІХ ст.
	Історія України.	Розділ 5. Українські землі у складі Австро-Угорщини в другій половині ХІХ ст.
	Всесвітня історія	Розділ 4. Міжнародні відносини (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)
	Історія України	Розділ 6. Україна початку ХХ ст. перед викликами модернізації
	Всесвітня історія	Розділ 5. Розвиток культури та повсякденне життя (кінець ХVІІІ – початок ХХ ст.)
	Історія України	Розділ 7. Повсякденне життя та культура України в середині ХІХ – на початку ХХ ст.
	Всесвітня історія	Узагальнення до курсу: Основні ідеї, здобутки, виклики «довгого» ХІХ ст.

Синхронізовані календарно-тематичні плани з історії за оновленими програмами, 9 клас, 2017/2018 н. р.

Історія України (52 години) Всесвітня історія (35 годин)

Програма:

«Історія України. Всесвітня історія. 5–9 класи», затверджені Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 р. № 804; для учнів 10-11 класів: програми, затверджені наказом Міністерства від 14.07.2016 р. № 826.

Підручники : « Історія України». В.С. Власов. Видавництво «Література»,2017

« Всесвітня історія». П. Полянський. В-во « Грамота» , 2017 р.

Зведена таблиця розподілу навчального часу у 9 класі з історії України

Клас	Семестр	Загальна кількість навчальних годин	Кількість годин на тиждень	Кількість узагальнених уроків, контролю і корекції.	Кількість тематичних
9	І	20	1,5	2	2
9	ІІ	32	1,5	3	3

Зведена таблиця розподілу навчального часу у 9 класі із всесвітньої історії

Клас	Семестр	Загальна кількість навчальних годин	Кількість годин на тиждень	Кількість узагальнених уроків, контролю і корекції.	Кількість тематичних
9	І	19	1	2	2
9	ІІ	16	1	2	2

І семестр (01.09-26.12)

№ з/п	Дата	Зміст навчально-пізнавальної діяльності	№ з/п	Дата	Зміст навчально-пізнавальної діяльності
1	01.09	Повторення. Вступ. Сутність Нового часу. Новий час в історії України. “Довге ” XIX століття.
			Розділ 1. *Європа в час Французької революції та наполеонівських війн*
			1	06.09	Початок Французької революції кінця ХVІІІ ст.
			2	06.09	Завершення Французької революції кінця ХVІІІ ст.
			3	08.09	Консульство та імперія у Франції. Наполеон Бонапарт. Віденський конгрес. Священний союз
			4	13.09	Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: підготувати есе на тему «Права людини і громадянина в якобінській Франції», «Утвердження принципів громадянського рівноправ’я: від Декларації прав людини і громадянина до Цивільного кодексу Наполеона» та ін.; на основі аналізу доступних джерел укласти історичний портрет діяча Французької революції (на вибір учителя)
			5	15.09	Узагальнення. Тематичне оцінювання
			Розділ 2. *Європа та Америка в добу революцій і національного об’єднання* *(1815 – 1870 рр.)*
			6	20.09	Індустріальна революція у країнах Західної Європи та її наслідки
			7	20.09	Практичне заняття. Суспільні наслідки індустріальної революції, зміни в житті та побуті різних верств населення
			8	22.09	Велика Британія – майстерня світу
			9	27.09	Франція у період Реставрації Бурбонів
			10	29.09	Австрійська та Російська імперії
			11	04.10	Революції 1848 – 1849 рр. в Західній та Центральній Європі
			12	04.10	Німеччина та Італія
			13	06.10	Громадянська війна у США і Реконструкція Півдня
			14	11.10	Утворення незалежних держав у Латинській Америці (оглядово)
			15	13.10	Практичне заняття. На основі аналізу доступних джерел укласти історичний портрет лідера національного руху (на вибір учителя)
			16	18.10	Узагальнення. Тематичне оцінювання
Розділ 1. Українські землі у складі Російської імперії наприкінці XVIІІ - у першій половині XIXст.
2	18.10	Політика Російської імперії щодо українських етнічних територій
3	20.10	Соціально-економічне становище. Села і міста
4	25.10	Початок індустріальної революції
5	27.10	Початок українського національного відродження
6	08.11	Польський національно-визвольний і російський опозиційний рухи на території України. Соціальні рухи
7	08.11	Кирило – Мефодіївське братство
8	10.11	Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: проаналізувати (усно або письмово) програмні документи Кирило-Мефодіївського братства під кутом зору відображення в них минулого/майбутнього України або/і з позиції формування прав і свобод людини; проаналізувати (усно або письмово) літературні твори Тараса Шевченка в контексті розвитку українського національного руху; укласти порівняльну таблицю «Україна в програмних документах українського, польського і російського національних/визвольних рухів»
9	15.11	Узагальнення . Тематичне оцінювання
Розділ 2. Українські землі у складі Австрійської імперії наприкінці XVIІІ - у першій половині XIX ст.
10	17.11	Політика Австрійської імперії щодо українських територій
11	22.11	Початок українського національного відродження
12	22.11	Європейська революція 1848 – 1849 років в українських регіонах Австрійської імперії
13	24.11	Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: підготувати повідомлення про історію альманаху «Русалка Дністровая», проаналізувати його зміст під кутом зору ідейного та емоційного наповнення, важливого для розвитку національного руху; -підготувати уявний допис до газети «Зоря Галицька» з позиції сучасника революційних подій 1848 р., поборника прав людини.
14	29.11	Узагальнення . Тематичне оцінювання
Розділ 3. Повсякденне життя та культура кінця XVIІІ - першої половини XIX ст.
15	01.12	Умови розвитку культури. Освіта. Наука.
16	06.12	Література. Мистецтво
17	06.12	Повсякденне життя мешканців України
18	08.12	Наш край в кінці XVІІІст. – першій половині XIX cтоліття
19	13.12	Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: підготувати міні-проект про повсякденне життя мешканців України (селян, міщан, торговців, поміщиків) в першій половині ХІХ ст.; підготувати і здійснити віртуальну мандрівку «Пам’ятки образотворчого мистецтва та архітектури України першої половини ХІХ ст.»; підготувати план доповіді «Наш край в кінці ХVІІІ – першій половині ХІХ ст.»
20	15.12	Узагальнення . Тематичне оцінювання
			Розділ 3. *Модернізація країн Європи та Америки в останній третині XIX – на початку XX ст.*
			17	20.12	Основні тенденції суспільного розвитку провідних країн Західної Європи та Америки. Формування індустріального суспільства
			18	20.12	Франція
			19	22.12	Німецька імперія
ІІ семестр (15.01-25.05)
			20		Велика Британія
			21		Економічне піднесення США
			22		Російська імперія
			23		Австро – Угорщина –дуалістична монархія
			24		“Доба Мейдзі” в Японській імперії
			25		Китай. Сунь Ятсен. Сіньхайська революція
			26		Спроби модернізації Османської імперії
			27		Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: укласти порівняльну таблицю реформаторських заходів, що їх здійснювали під впливом модернізаційних процесів у ХІХ і на початку ХХ ст. уряди Росії, Австро-Угорщини, Німеччини, Франції, Великої Британії, Італії (на вибір учителя); підготувати пояснення, чому впродовж ХІХ ст. відбулася еволюція європейського соціалістичного руху від радикальних до поміркованих форм і легальної парламентської діяльності; на підставі доступних текстових і візуальних джерел підготувати замітку (репортаж) про суперечливі наслідки колоніальної політики для метрополій і країн Азії та Африки.
			28		Узагальнення. Тематичне оцінювання
Розділ 4. Українські землі у складі Російської імперії в другій половині XIX ст.
21		Українське питання в контексті міжнародних відносин. Східна (Кримська війна)
22		Ліквідація кріпацтва та реформи 1860 – 1870-х років
23		Модернізація промисловості й сільського господарства
24		Місто і село. Життя у пореформену добу. Родини українських підприємців
25		Український національний рух: громади, хлопомани
26		Валуєвський циркуляр і Емський указ
27		Володимир Антонович і Михайло Драгоманов. Братство тарасівців
28		Національне відродження кримських татар. Ісмаїл Гаспринський
29		Зародження робітничого і соціал-демократичного руху
30		Наш край у другій половині XIX ст.
31		Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: проаналізувати політику російської імперської влади в Україні на підставі Валуєвського циркуляру, Емського указу та інших доступних офіційних актів (на вибір учителя) й підготувати відповідне резюме; проаналізувати програмні засади й форми організації українського руху на підставі публікацій його лідерів, офіційних документів, спогадів (на вибір учителя) й підготувати відповідне резюме; - підготувати повідомлення «Українські підприємці ХІХ ст.», «Пам’ятки правової думки в Україні ХІХ ст.» та ін.
32		Узагальнення . Тематичне оцінювання
Розділ 5. Українські землі у складі Австро-Угорщини в другій половині XIX ст.
33		Особливості соціально-економічного розвитку західноукраїнських регіонів
34		Русофіли («москвофіли») і народовці («українофіли»)
35		Товариство «Просвіта». Наукове товариство імені Шевченка
36		Радикальний рух у Галичині. Іван Франко. Утворення політичних партій
37		Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: підготувати повідомлення про культурне життя поляків/євреїв/німців (на вибір учителя) на території України в ХІХ ст.; скласти порівняльну таблицю розвитку українського руху в Російській та Австро-Угорській імперіях у ХІХ ст.
38		Узагальнення . Тематичне оцінювання
			Розділ 4. *Міжнародні відносини ( друга половина XIX – початок XX ст.)*
			29		Міжнародні відносини наприкінці XIX cтоліття
			30		Україна в геополітичних планах Російської, Австро-Угорської, Німецької імперій на зламі XIX – XX століть
Розділ 6. Україна початку XX століття перед викликами модернізації
39		Особливості соціально-економічного розвитку. Індустріальна модернізація
40		Суспільно-політичне життя в Наддніпрянській Україні
41		Події російської революції 1905 – 1907 рр. в Україні
42		Наддніпрянська Україна в 1907 – 1914 рр. Столипінська аграрна реформа та її вплив на Україну
43		Суспільно-політичне життя на західноукраїнських землях
44		Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: підготувати доповідь «Українська політична думка: між федералізмом і самостійністю», «Правозахисні аспекти в діяльності лідерів українського національного руху» та ін.; спираючись на доступні джерела встановити залежність між модернізацією повсякденного життя і трудовою еміграцією; укласти порівняльну таблицю «Ідеї автономії та самостійності в програмах українських політичних партій Наддніпрянщини/Галичини»; -проаналізувати програмні документи товариства «Просвіта»/«Сокіл»/«Січ» (на вибір учителя) та укласти уявний план діяльності його міського (сільського, гімназійного) осередку в Галичині на початку ХХ ст.
45		Узагальнення . Тематичне оцінювання
			Розділ 5. *Розвиток культури і повсякденне життя ( кінець* *XVIII – початок XX ст.)*
			31		Урізноманітнення форм і напрямів освіти. Університети. Наукові й технічні досягнення
			32		Масова культура. Зміни у вигляді міст і сіл. Індустріальні та традиційні суспільства
			33		Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: підготувати презентацію «Повсякденне життя людей на початку ХХ ст.»; -зібрати й укласти в таблиці перелік фактів, які свідчать про зародження в ХІХ ст. масової культури / масового виробництва.
			34		Узагальнення . Тематичне оцінювання
			35		Узагальнення до курсу. *Основні ідеї, здобутки, виклики «довгого» XIX cтоліття*
Розділ 7. *Повсякденне життя та культура України в середині XIX – на початку XX ст.*
46		Вплив процесів модернізації на суспільне життя українців. Освіта. Наука.
47		Література. Мистецтво.
48		Модерн у малярстві. Стилізація й модерн в архітектурі.
49		Повсякденне життя.
50		Наш край в другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.
51		Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: на основі аналізу доступних джерел укласти словесний (або письмовий) історичний портрет мецената, діяча української науки чи мистецтва другої половини ХІХ – початку ХХ ст. (на вибір учителя або учнів); підготувати презентацію «Вплив процесів модернізації на повсякденне життя та світогляд населення України»; -підготувати план доповіді «Наш край в другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.»
52		Узагальнення . Тематичне оцінювання

Примітка. Практичні заняття є обов’язковими. Практичні і творчі роботи виконуються за вибором як учителя, так і учнів. Вони можуть відбуватися у різних формах як на окремому етапі уроку, так і протягом всього уроку. Важливо, щоб учні залучалися до різноманітних видів діяльності ( Оновлені програми з історії)

Історія України .Всесвітня історія 9 клас

Мета шкільної історичної освіти

Таблиця для синхронізації курсів історії України та всесвітньої історії в 7–9 класах

Клас	Предмет	Розділ навчальної програми
7 клас	Всесвітня історія	Повторення. Вступ
	Всесвітня історія	Розділ 1. Перші середньовічні держави
	Історія України	Розділ 1. Виникнення та становлення Русі-України
	Всесвітня історія	Розділ 2. Середньовічний світ Західної Європи
	Всесвітня історія	Розділ 3. Європейське суспільство і держави в Х–ХV ст.
	Історія України	Розділ 2. Київська держава (Русь-Україна) наприкінці X – у першій половині XI ст.
	Історія України	Розділ 3. Київська держава у другій половині XI – першій половині XIII ст.
	Історія України	Розділ 4. Королівство Руське (Галицько-Волинська держава)
	Всесвітня історія	Розділ 5. Країни Центральної та Східної Європи в Х–ХV ст.
	Історія України	Розділ 5. Руські удільні князівства у складі сусідніх держав. Кримське ханство
	Всесвітня історія	Розділ 4. Матеріальний і духовний світ європейського Середньовіччя
	Всесвітня історія	Розділ 6. Середньовічний Схід
	Історія України	Узагальнення до курсу. Історія України в контексті епохи Середніх віків
9 клас	Історія України	Повторення. Вступ.
	Всесвітня історія	Розділ 1. Європа в час Французької революції та наполеонівських війн
	Всесвітня історія	Розділ 2. Європа та Америка в добу революцій і національного об’єднання (1815–1870 рр.)
	Історія України	Розділ 1. Українські землі у складі Російської імперії наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст.
	Історія України	Розділ 2. Українські землі у складі Австрійської імперії наприкінці ХVІІІ – у першій половині ХІХ ст.
	Історія України	Розділ 3. Повсякденне життя та культура України кінця ХVІІІ – першої половини ХІХ ст.
	Всесвітня історія	Розділ 3. Модернізація країн Європи та Америки в останній третині ХІХ – на початку ХХ ст. Пробудження Азії
	Історія України	Розділ 4. Українські землі у складі Російської імперії в другій половині ХІХ ст.
	Історія України.	Розділ 5. Українські землі у складі Австро-Угорщини в другій половині ХІХ ст.
	Всесвітня історія	Розділ 4. Міжнародні відносини (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)
	Історія України	Розділ 6. Україна початку ХХ ст. перед викликами модернізації
	Всесвітня історія	Розділ 5. Розвиток культури та повсякденне життя (кінець ХVІІІ – початок ХХ ст.)
	Історія України	Розділ 7. Повсякденне життя та культура України в середині ХІХ – на початку ХХ ст.
	Всесвітня історія	Узагальнення до курсу: Основні ідеї, здобутки, виклики «довгого» ХІХ ст.

Синхронізовані календарно-тематичні плани з історії за оновленими програмами, 9 клас, 2017/2018 н. р.

Історія України (52 години) Всесвітня історія (35 годин)

Програма:

Підручники : « Історія України». В.С. Власов. Видавництво «Література»,2017

« Всесвітня історія». П. Полянський. В-во « Грамота» , 2017 р.

Зведена таблиця розподілу навчального часу у 9 класі з історії України

Клас	Семестр	Загальна кількість навчальних годин	Кількість годин на тиждень	Кількість узагальнених уроків, контролю і корекції.	Кількість тематичних
9	І	20	1,5	2	2
9	ІІ	32	1,5	3	3

Зведена таблиця розподілу навчального часу у 9 класі із всесвітньої історії

Клас	Семестр	Загальна кількість навчальних годин	Кількість годин на тиждень	Кількість узагальнених уроків, контролю і корекції.	Кількість тематичних
9	І	19	1	2	2
9	ІІ	16	1	2	2

ІІ семестр (15.01-25.05)
		20	Велика Британія
		21	Економічне піднесення США
		22	Російська імперія
		23	Австро – Угорщина –дуалістична монархія
		24	“Доба Мейдзі” в Японській імперії
		25	Китай. Сунь Ятсен. Сіньхайська революція
		26	Спроби модернізації Османської імперії
		27	Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: укласти порівняльну таблицю реформаторських заходів, що їх здійснювали під впливом модернізаційних процесів у ХІХ і на початку ХХ ст. уряди Росії, Австро-Угорщини, Німеччини, Франції, Великої Британії, Італії (на вибір учителя); підготувати пояснення, чому впродовж ХІХ ст. відбулася еволюція європейського соціалістичного руху від радикальних до поміркованих форм і легальної парламентської діяльності; на підставі доступних текстових і візуальних джерел підготувати замітку (репортаж) про суперечливі наслідки колоніальної політики для метрополій і країн Азії та Африки.
		28	Узагальнення. Тематичне оцінювання
Розділ 4. Українські землі у складі Російської імперії в другій половині XIX ст.
21	Українське питання в контексті міжнародних відносин. Східна (Кримська війна)
22	Ліквідація кріпацтва та реформи 1860 – 1870-х років
23	Модернізація промисловості й сільського господарства
24	Місто і село. Життя у пореформену добу. Родини українських підприємців
25	Український національний рух: громади, хлопомани
26	Валуєвський циркуляр і Емський указ
27	Володимир Антонович і Михайло Драгоманов. Братство тарасівців
28	Національне відродження кримських татар. Ісмаїл Гаспринський
29	Зародження робітничого і соціал-демократичного руху
30	Наш край у другій половині XIX ст. Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: проаналізувати політику російської імперської влади в Україні на підставі Валуєвського циркуляру, Емського указу та інших доступних офіційних актів (на вибір учителя) й підготувати відповідне резюме; проаналізувати програмні засади й форми організації українського руху на підставі публікацій його лідерів, офіційних документів, спогадів (на вибір учителя) й підготувати відповідне резюме; - підготувати повідомлення «Українські підприємці ХІХ ст.», «Пам’ятки правової думки в Україні ХІХ ст.» та ін.
30
31	Узагальнення . Тематичне оцінювання
Розділ 5. Українські землі у складі Австро-Угорщини в другій половині XIX ст.
32	Особливості соціально-економічного розвитку західноукраїнських регіонів
33	Русофіли («москвофіли») і народовці («українофіли»)
34	Товариство «Просвіта». Наукове товариство імені Шевченка
35	Радикальний рух у Галичині. Іван Франко. Утворення політичних партій Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: підготувати повідомлення про культурне життя поляків/євреїв/німців (на вибір учителя) на території України в ХІХ ст.; скласти порівняльну таблицю розвитку українського руху в Російській та Австро-Угорській імперіях у ХІХ ст.
35
36	Узагальнення . Тематичне оцінювання
		Розділ 4. *Міжнародні відносини ( друга половина XIX – початок XX ст.)*
		29	Міжнародні відносини наприкінці XIX cтоліття
		30	Україна в геополітичних планах Російської, Австро-Угорської, Німецької імперій на зламі XIX – XX століть
Розділ 6. Україна початку XX століття перед викликами модернізації
37	Особливості соціально-економічного розвитку. Індустріальна модернізація
38	Суспільно-політичне життя в Наддніпрянській Україні
39	Події російської революції 1905 – 1907 рр. в Україні
40	Наддніпрянська Україна в 1907 – 1914 рр. Столипінська аграрна реформа та її вплив на Україну
41	Суспільно-політичне життя на західноукраїнських землях
42	Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: підготувати доповідь «Українська політична думка: між федералізмом і самостійністю», «Правозахисні аспекти в діяльності лідерів українського національного руху» та ін.; укласти порівняльну таблицю «Ідеї автономії та самостійності в програмах українських політичних партій Наддніпрянщини/Галичини»; -проаналізувати програмні документи товариства «Просвіта»/«Сокіл»/«Січ» (на вибір учителя) та укласти уявний план діяльності його міського (сільського, гімназійного) осередку в Галичині на початку ХХ ст.
43	Узагальнення . Тематичне оцінювання
		Розділ 5. *Розвиток культури і повсякденне життя ( кінець* *XVIII – початок XX ст.)*
		31	Урізноманітнення форм і напрямів освіти. Університети. Наукові й технічні досягнення. Масова культура. Зміни у вигляді міст і сіл. Індустріальні та традиційні суспільства
		32	Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: підготувати презентацію «Повсякденне життя людей на початку ХХ ст.»; -зібрати й укласти в таблиці перелік фактів, які свідчать про зародження в ХІХ ст. масової культури / масового виробництва.
		33	Узагальнення . Тематичне оцінювання
		34	Узагальнення до курсу. *Основні ідеї, здобутки, виклики «довгого» XIX cтоліття*
Розділ 7. *Повсякденне життя та культура України в середині XIX – на початку XX ст.*
44	Вплив процесів модернізації на суспільне життя українців. Освіта. Наука.
45	Література. Мистецтво.
46	Модерн у малярстві. Стилізація й модерн в архітектурі.
47	Повсякденне життя.
48	Узагальнення . Тематичне оцінювання
49	Наш край в другій половині ХІХ – на початку ХХ ст. Практичне заняття. Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт: на основі аналізу доступних джерел укласти словесний (або письмовий) історичний портрет мецената, діяча української науки чи мистецтва другої половини ХІХ – початку ХХ ст. (на вибір учителя або учнів); підготувати презентацію «Вплив процесів модернізації на повсякденне життя та світогляд населення України»; -підготувати план доповіді «Наш край в другій половині ХІХ – на початку ХХ ст.»

Середня оцінка розробки

Структурованість

4.0

Оригінальність викладу

2.0

Відповідність темі

4.0

Загальна:

3.3

Всього відгуків: 1

Оцінки та відгуки

Чуднівець Валентина 20.08.2019 в 12:36

Анна Миколаївна, та інші колеги, що працювали за синхронізованими планами, відпишіть, будь ласка, як ви впровадили таке викладання? Керівництво школи мені зауважує, що в навчальній програмі по 1 (до прикладу 7 клас) годині історії на тиждень, а отже щотижня має бути 1 година історії України та 1 година всесвітньої, тож, на їх думку, синхронізоване викладання неможливе. Буду вдячна за посилання на документи або контакти людей, до яких можна звернутися з цього питання

Загальна:

3.3

Структурованість

4.0

Оригінальність викладу

2.0

Відповідність темі

4.0

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Ковальчук Анна Миколаївна

Пов’язані теми

Історія України, 9 клас, Планування

До підручника

Історія України 9 клас (Гісем О.В., Мартинюк О.О.)

Додано

30 липня 2018

Переглядів

5701

Оцінка розробки

3.3 (1 відгук)