Ситуації щодо роботи в інклюзивному класі (практичні завдання для педагогів)

Ситуації:

1. Самостійна робота з математики.

 Учень з ООП не може самостійно розв’язати приклад. Тому асистент вчителя намагається допомогти дитині за допомогою вказівок (в якій клітинці почати запис, порядок дій у прикладі тощо).

При цьому вчитель забороняє подібну допомогу асистенту.

Питання: чи правильно чинить вчитель, заборонивши асистенту допомогу засобом вказівок?

Обґрунтуйте, будь ласка, свою відповідь .

2. Урок з української мови.

Учні отримали завдання списати текст з підручника та підкреслити головні та другорядні  члени речення. Учениця класу часто плутається у  визначенні другорядних членів речення і не в змозі  засвоїти цей матеріал. Асистент учителя пропонує їй виконати  завдання частково – підкреслити тільки головні члени речення. З чим дівчинка справляється на відмінно.

Питання: вчитель, який буде оцінювати роботу дівчинки, прийме до уваги певні можливості дитини, чи оцінить роботу на загальному рівні?

Обґрунтуйте, будь ласка, свою відповідь .

3. Контрольна робота з математики.

Дитина не може самостійно скласти коротку умову до задачі, але за допомогою вказівок може розв’язати її.

Питання1: чи може асистент вчителя допомогти дитині, використовуючи вказівки («перша дія», «друга дія», «пояснення», «дужки», «кома», «риска», «відповідь»)?

Питання2: чи може асистент допомогти дитині, продиктувавши їй все розв’язання з повним поясненням дій та відповіді?

Обґрунтуйте, будь ласка, свою відповіді.

Дякую за співпрацю!)