Складнопідрядні речення з підрядними місця і часу

Мета:

•      навчальна: допомогти систематизувати та узагальнити вивчений матеріал про СПР, закріпити вміння знаходити в тексті СПР з підрядними обставинними мічсця і часу, визначати в них граматичні основи, головну й підрядну частини, способи приєднання підрядної частини до головної, креслити схеми речень;
•      розвивальна: сприяти удосконаленню навичок синтаксичного розбору складнопідрядних речень; уміння здійснювати само оцінювання;
•      виховна: сприяти вихованню прагнення особистості до самовдосконалення через вивчення рідної мови, формуванню естетичних смаків, інтересу до творчості Ліни Костенко.

Очікувані результати:

•      учні знаходять у тексті складнопідрядні речення, визначають структуру;
•      розпізнають  види речень та засоби зв’язку між ними;
•      виконують синтаксичний розбір;
•      конструюють складнопідрядні речення з різними підрядними частинами.

Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, відеоролики, мультимедійна презентація уроку, .

Тип уроку: систематизація й узагальнення знань (поетичний симпозіум).

Методи та прийоми: фронтальний, інтегрований, створення ситуації інтересу , самоконтролю, репродуктивний, практичний; лінгвістична розминка, «маркування тексту», установлення відповідності, графічний диктант.

Перебіг уроку

Епіграф

В дитинстві відкриваєш материк, котрий назветься потім – Батьківщина.

Л. Костенко

І. Емоційно-організаційна частина

Добрий день! Діти, сьогодні я хочу побачити те, що часом буває непомітним: сміливість – у скромних, комунікабельність – у мовчазних, рішучість –у невпевнених, а жагу до знань і плідної праці –у всіх. Нехай наш урок дійсно стане для вас дослідженням, відкриттям, черговою сходинкою до вершини знань. Напишіть у чат, який у вас зараз настрій.

1. Лексична хвилинка «Спіймай помилку».

Знайти лексичні помилки:

Приймати участь – брати участь

Слідуючий-наступний

Називати по імені-називати на імя

Взяти  напрокат-позичити

Навколишнє середовище-довкілля

У більшості випадків-здебільшого

Хворіти грипом-хворіти на грип

Пішов за водою-пішов по воду

ІІ. Перевірка д/з

1. Домашнім завданням було виконати тести на платформі Justclass. Молодці. Гарно справились із завданням. Випереджувальне завдання:скласти казку на платформі Казка фан, Створити фішбоун, кластер або кола вена. Створити «хмарку слів»

•                      Чи бачили ви коли-небудь, як падають зорі? Кажуть, треба загадати бажання і воно обовязково здійсниться. Спрообуйте. Загадали?

Які асоціації виникають у вас зі словом зірка (яскрава особистість, далека планета, яскравий вогник на небі, холодна краса, слава, популярність, знак народження людини, мрія людини). Подивіться на портрет і кажіть, хто на ньому зображений. Так, саме такою яскравою особистістю-зіркою народилася Ліна Костенко. Сьогодні ми поговоримо про творчість цієї знаменитості. Що ви знаєте про цю людину?Ось уже більше як півстоліття серед інших українських майстрів слова Ліну Василівну по праву вважають духовним олімпом України, лицарем честі, взірцем громадянської мужності й порядності. Таким поетом може пишатися будь-який народ світу. «Українська поезія сьогодні як ніколи багата. Тим вагоміше виглядає на цьому небі зірка Ліни Костенко. Вона вирізняється яскравістю та спокійною постійністю свого світла», - пише літературознавець, громадський діяч, академік Іван Дзюба у книзі «Є поети для епох». Як на мене, на зразках саме таких майстрів вітчизняної літератури маємо можливість якнайкраще побачити види односкладних речень.

•                      Запишіть тему уроку. Складнопідрядне речення місця і часу.

ІІ. Актуалізація знань

1. Робота з епіграфом. Поясніть слова Л. Костенко. Запишіть речення. Зробіть його синтаксичний розбір, намалюйте схему речення.

Лінгвістична розминка. «Так чи ні. Виправ помилку».

1.               СПР має дві або більше граматичних основ.
2.               У СПР частини речення рівноправні.
3.               СПР поділяються на означальні, з’ясувальні та причини.
4.               У СПР підрядна частина стоїть перед головною, після неї або в середині головної.
5.               Питання у СПР ставимо від підрядної частини.
6.               Частини СПР з’єднуються сполучниками сурядності.
7.               Частини СПР можуть поєднуватися або сполучниками, або сполучними словами.
8.               Якщо підрядна частина стоїть у середині головної, то не виділяється комами.
9.               Яке речення називається складним?
10.          Чим складне речення відрізняється від простого?
11.          Які ознаки складносурядного речення?
12.          Які речення є складнопідрядними?
13.          Як поєднуються частини безсполучникового речення?

Ключ: 1. Так.2. Ні. 3. Ні.4. Так.5. Ні.6. Ні.7. Так.8. Ні

Метод «Лінгвістичний футбол»:

•                    Пригадайте, що ви знаєте про обставину як член речення?
•                    Які є види обставин?
•                    Які підрядні частини СПР відповідають на питання обставин?

2.               Знайомство з видами складнопідрядних речень із підрядними обставинними (презентація).
3. Виконання вправ
4. Робота з підручником
5. Впр.2. Випишіть спочатку складнопідрядні речення з підрядними часу, а потім — з підрядними місця. Розставте в них розділові знаки.

 1. Коли на поріг вийшли молоді та свати музики утнули туш (Гр. Тютюнник). 2. Де воля родиться там загиба невіра (Д. Павличко). 3. Забудь усе й лети куди життя несе в огні труда (В. Сосюра). 4. Як мертво та сумно стане восени коли пташки покинуть наші степи та гаї й полинуть від нас за море в далекий теплий край — у вирій (А. Качан). 5. Я й справді ж бо на крилах мрії ніжної гойдавшись злітав аж ген туди звідкіль мені земля була — як на долоні (П. Тичина). 6. Скрізь де не гляну сухі тумани розляглися (Леся Українка).

2.Розподільний цифровий диктант

І група

  Уже перші книжки Л. Костенко засвідчили: на небосхилі української поезії спалахнув дужий талант ( БСР )        

 Поезія Л. Костенко — це дотик до великої душі, котра чутливо відгукується на все  ( СПР )

          Поетеса надзвичайно вимоглива до себе, і вона всією творчістю виборює право називатися митцем  ( ССР )

ІІ група

Ліна Костенко — яскрава зірка на небосхилі української поезії, яка утверджує благородство вищих мистецьких принципів ( СПР )

          Було підмічено, що її відрізняє високий рівень поетичного мислення (СПР).

          Л. Костенко витворює свою поезію, мудру, красиву і просту, і ця простота близька і дорога кожному  ( ССР )

3. Програмований цифровий диктант. 1 група-СПР, 2-ССР

1.               Поети- це біографи народу, а в нього біографія тяжка.
2.               Усе іде, але не все минає над берегами вічної ріки.
3.               У груші був тоненький голосок, вона в дитинство кликала мене.
4.               Я лиш інструмент, в якому плачуть сни мого народу.
5.               Страшні слова, коли вони мовчать, коли вони зненацька притаїлись,    коли не знаєш, з чого їх почать,    бо всі слова уже були чиїмись.
6.               Коли в людини є народ, тоді вона уже людина.
7.               Поезія — рідна сестра моя, а правдонька — наша мати.
8.               Ранесенько акації ще спали, росою ще не сплакались кущі.

4. Словотвірна і фонетична хвилинка.

Слово «ранесенько» розібрати фонетично та за будовою. Пояснити орфограму.

5. Установити відповідність між реченням і його підрядною частиною.

Яке із запропонованих речень складнопідрядне з підрядним місця, а яке з підрядним часу? Намалювати схеми речень.

Є скарби, допоки їх шукають. (Л.Костенко.) -часу

Відколи на світі пісні гомоніли, такої не чути ніколи. (Л.Костенко.)-часу

Ітиму, доки  вистачить снаги. (Л.Костенко.),-часу 

Там, за порогами, в степах, де землі щедрі і розлогі, сидять лелеки на стовпах. (Л.Костенко)

6. Синтаксичний розбір речення.

Яка у залі западала тиша,коли на сцені ще з’являвся він!

Вправи для очей

Намалюйте очима геометричні фігури

Робота з підручником

ЗАУВАЖТЕ! До головної частини за допомогою сполучних слів де, звідки, коли можуть приєднуватися підрядні означальні. Порівняйте: Ми зустрілися біля того парку, (якого?) де прощалися та Ми зустрілися, (де?) де й прощалися.

Впр.3. Випишіть лише складнопідрядні речення з підрядними означальними й розставте в них розділові знаки. Побудуйте схеми.

 1. Повій вітре на Вкраїну де покинув я дівчину… (С. Руданський). 2. Тиша заспішила городами туди де над гребенем далекого лісу засвітився чистий ріжечок місяця (В. Шевчук). 3. Вікно відкрите дивиться у сад де від дощу піднялись буйно трави (М. Калитовська). 4. Діти поспішили туди де спалахнуло сяйво (М. Вінграновський). 5. А на тому місці де стояла тінь іскрило сонце широкою плямою (Панас Мирний).

7. Лінгвістична естафета. Поміркуй! У реченні вкажи головну й підрядну частини, постав до підрядної частини питання, намалюй схему.

7.Скласти речення.

        Де?                                                             Коли?

1.

 де 

 , , коли

ІV. Рефлексійно-оцінювальний етап.

Я сподіваюсь, що ви змогли переконатись, що слово Ліни Костенко наповнене філософською глибиною, високою духовністю. А тому пропоную вам поділитись, яке враження справили на вас цитати з текстів Ліни Костенко за допомогою прийому «Валіза».

- Які з цитат, ви вважаєте, потребують у вас додаткового обдумування, помістіть у «млинок», які ви викинете у «смітник», а які візьмете у свою життєву «валізу»?

Висловіть свої враження від уроку, продовживши речення:

− Я знаю…

− Я зрозумів, що…

− Найбільші труднощі я відчув…

− Мені б хотілося ще…

Виберіть фразеологізм, який відповідає вашому сприйняттю уроку.

був на сьомому небі

чув краєм вуха

ворушив мізками

рахував ворон

бив байдики

комар носа не підточить

крига скресла

ловив гав

План дій від Ліни Костенко:

✔️приймати, що життя іде без коректур                    

   ✔️не боятися: прозрінь, гіркої правди

✔️боятися: людині душу ошукати                  

  ✔️пам'ятати: кожен фініш — це по суті старт

✔️писати листи і надсилати вчасно                 

     ✔️шукати посмішку Джоконди

✔️поїхати поговорити з лісом (а потім можна і з людьми)                                                               

 ✔️подякувати за день вечірньому сонцю

1.               Домашнє завдання.

1.               Підготуватися до контрольної роботи.
2.               Стор. 129-131, опрацювати тестові завдання.
3.               Скласти 5 складнопідрядних речень з кількома підрядними, накреслити схеми, визначити вид підрядності.