Складносурядне речення, його будова та засоби зв’язку між частинами складносурядного речення.

    Складносурядне речення, його будова та засоби  зв’язку між частинами       складносурядного речення.

Мета:

• актуалізувати теоретичні відомості про складносурядне речення, поглибити, узагальнити й систематизувати знання про вживання складносурядного речення.

Знати:

• теоретичні відомості про складносурядне речення;
• будову складносурядного речення;
• засоби зв’язку в ньому.

Розвивати:

• розвивати словесне й образне мислення;
• довготривалу пам’ять;
• творчу уяву, уявлення.

Формувати навички:

• самостійних пошукових дій;
• творчої рефлексії.

Виховувати в школярів:

• почуття гордості за свою рідну школу;
• глибокий інтерес до навчання.

Тип уроку: формування практичних умінь і навичок

Наочність, обладнання:

• узагальнююча таблиця «Складносурядне речення», опорні схеми              « Сполучники сурядності », « Чергування і – й»; підручник   Шелехова Г.Т., Бондаренко Н.В., Новосьолова В.І. Українська мова, 11 клас.

Методи навчання:  монологічний, діалогічний, пошуковий.

Методи виявлення знань: усний, письмовий.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1.Організація навчальної діяльності учнів

1.1 Повідомлення теми, мети уроку.

1.2 Активна рефлексія( створення психологічного комфорту на уроці: учні декламують напам’ять уривки з віршів українських поетів.

1.3 Мотивація навчальної діяльності учнів.

4. Систематизація вивченого матеріалу.

1.5 Робота з епіграфом

       Скоро підемо далі в життя…

       Всі відкриті шляхи і дороги.

       Але я повернуся завжди

      До святкового шкільного порогу…

М.Сингаївський

2.Вторинне ( продуктивне застосування знань)

• Колективне виконання завдання «Орфографічний диктант» ( проводить учитель-дублер).

Мета:  формувати орфоепічні навички, навички вживання в усному та писемному мовленні сполучників і-й, уміння обгрунтовувати свій  вибір.

Завдання: на місці пропуску вставити відповідний сполучник ( і-й).

Опера…балет; учитель…учні; Андрій…Йосип; батьки…діти; добро…зло; зошити…книжки; учителі…учні; вовк…ягня; прийшов…запитав; на дошці… на парті; на траві…квітах; Віра…Олена; правда…кривда.

 Самоконтроль: опорна схема «Чергування і-й»

Опера й балет; учитель і учні; Андрій і Йосип; батьки і діти; добро і зло; зошити й книжки; учителі й учні; вовк і ягня; прийшов і запитав; на дошці й на парті; на траві й квітах; Віра й Олена; правда і кривда.

• Лінгвістичне дослідження :

Проаналізувати міні-текст( із підручника впр.396 с.241, дати відповіді на поставлені запитання)

Опорна узагальнююча таблиця «Складносурядне речення»

• Робота з підручником: повторення теоретичних відомостей про складносурядне речення
• Завдання «Блок-інтелект» (у статичних парах або індивідуально)

Завдання: опрацювати зв’язний текст, дати заголовок, утворити з простих речень складносурядні, підкреслити синтаксичні центри.

   Не зводжу очей зі своєї школи. Вона всміхається мені назустріч, помолоділа, велична. Привітно манять до себе урочисті  у своїй нерухомості  осокори. Білокора береза покірно спускає донизу свої довгі нечесані коси.

   Навколо стоїть невимовна тиша. Раптом я спиняюся й завмираю на одному місці від несподіванки… Обзивається шкільний дзвінок. Дзвонить він особливо, ніжно-ніжно, малиново.

(Ю.Збанацький «Малиновий дзвін»)

- Синтаксична хвилинка.

Завдання: записати речення (з попереднього завдання), зробити пунктуаційний та синтаксичний розбір.

Обзивається шкільний дзвінок, і дзвонить він особливо, ніжно-ніжно, малиново.

Рецензії на відповіді учнів, оцінювання.

1. Узагальнення навчального матеріалу

                     Завдання-тест

Складносурядним є речення

А Латаття ніжилось в озерах, хитали ряску карасі.

Б На вечірньому небі потьмяніли і щезли сріблясті зірки.

В Національна своєрідність зближує нації, а не роз’єднує їх.

Г Усе іде, але не все минає над берегами вічної ріки.

Д Хто своє носить, той чужого не просить.

Контроль: на дошці.

2. Підсумок уроку:

1. Рефлексія (оцінка результативності навчальної діяльності на уроці)
2. Узагальнююча бесіда:

• Що цінного взяв (ла) із уроку?
• Який вид роботи був найцікавішим?
• Мені необхідно попрацювати над…

3. Завдання додому:

Підготувати усну лінгвістичну розповідь «Складносурядне речення»

Група Б. Скласти міні-твір «Прощай, рідна школо!» з використанням складносурядних речень, повторити матеріал за підручником.

     Група А. Скласти міні-твір «Мої плани на майбутнє» з використанням складносурядних речень, повторити матеріал за підручником.