Словосполучення. Відмінність словосполученя від слова й речення. Головне і залежне слово у словосполученні.

Українська мова   5 клас

Тема. Словосполучення. Відмінність словосполученя від слова  й речення.  Головне і залежне слово у словосполученні.

Мета: дати поняття про словосполучення; формувати  вміння утворювати словосполучення та  виділяти їх із речень; провести роботу, спрямовану на попередження типових помилок у побудові словосполучень; формувати вміння спостерігати та узагальнювати, працювати з підручником, навички аналізу мовних  явищ, розвивати логічне мислення, мовлення, увагу, пам’ять; виховувати любов до навчання

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: підручник,  картки.

Перебіг уроку

І. Організаційний етап.

Психологічний портрет настрою.

Вчитель: Нумо, діти, підведіться!  

                  Всі приємно посміхніться.

                  Продзвенів уже дзвінок,

            Починаємо урок!

Учитель пропонує підняти кольоровий «смайлик»,        (у кожного учня на парті по 2 «смайлика» з посмішкою та без посмішки),   щоб показати власні відчуття на початку уроку.

- А зараз усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на уроці з завданнями, будьте старанними і слухняними.

ІІ.  АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ  

  «Хто швидше?»  (Відгадати загадки)

Ми, звичайно, не хитруєм:

Нас і бачать, нас і чують –

Це зовсім не дивина.

Як же наші імена?

                         (Букви і звуки).

У вимові завжди чисті

Звуки ми ще й голосисті.

Небагато нас, а все ж

Без нас слова не складеш.

                         (Голосні звуки).

Це усі повинні знати:

Нас не можна роз’єднати.

Відрізняємось ми чим?

Літер дві, а звук – один.

                        (Дз - дз ; дж - дж ).

Я один в сім`ї такий,

Кажуть, надто вже м’який.

Хоч мовчун, та не дивак,

У слові я – не зайвий знак.

(М’який знак).

Я такий же, як знак розділовий,

і відомий шкільній дітворі.

Та в словах української мови,

я пишусь не внизу, а вгорі.

(Апостроф).

• Фонетика  - це розділ науки про мову, що вивчає звуки.
• Скільки звуків в українській мові ?
• Звук – це.. (найменша неподільна одиниця  мови та мовленя)
• Які букв мають 2 звуки?
• Яка буква не має звука?

Розподільний диктант

Запишіть слова у 3 колонки : 1) букв = звуків, 2) букв >звуків, 3) букв < звуків

Гіллястий, сплять, голубка, косьба, бджола, дьогтю, дід,  сиджу, джміль, сонні,  приязно, рясно, шило, коні, дзюрчання, стружка, призьба, щока, очі, долина, жодної, листя, країна, кущ, голод.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Словосполучення. Головне і залежне слово у словосполученні.

Виконати вправу 403

ІІІ. Робота над вивченням нового матеріалу.

  Словосполучення називає предмети, їх ознаки і дії точніше, конкретніше, ніж одне слово. Слова у словосполученні пов’язані за змістом і граматично. Словосполучення складається  з двох частин: головної та залежної.

1. Опрацювати теоретичний матеріал на С 176
2. Виконати вправу 404
3.  Творча робота. Утворити словосполучення. (Роздатковий мвтеріал)

Поставити слова, що у дужках, у потрібному відмінку з прийменником чи без нього

Пішов (ліс), подарував (дядько), почепили (гілка), відгадає (загадка), понеси (дочка), купив (заєць), прийшла (світлиця), піймав (лисиця), перекидається (хорт), перекинувся (голуб), просить (цариця), текло (борода).                                                                                    

                                                                                                                 ( казка «Ох»).

Фізхвилинка.     

Сильний вітер до землі 

Гне дерева молоді, (присідають)

А вони ростуть, міцніють (піднімаються)

Вгору тягнуться, радіють. (встають навшпиньки, руки тягнуть вгору)

4. Опрацювати теоретичний матеріал на С 177
5.  Виконати вправу 406
6.  Мовна гра «Не помились» із використанням двобічних сигнальних карток (червона сторона – поширені словосполучення, синя сторона – непоширені словосполучення).

Осінній сад;  

сон гіллястої яблуні;

 соковиті груші;

 медвяний запах плодів;

 обважнілі гілки;

падають на сиру землю;

братися до роботи;

 працювати охоче;

пам’ятний день осені;

відлітають у далекий вирій;

 голосно курличуть,

 багата осінь,

 завзято працювали,

 журавлиний ключ,

 повертатися з дороги,

садок вишневий,

далекі дзвони,

березовий гай.

ІV. Систематизація й узагальнення знань.

Пошуково-вибірковий диктант

       Прочитати текст. Знайти й виписати словосполучення. (Учні отримують тексти на парти)

        Нечувана радість запанувала у звірячім царстві. Зараз кинулися робити порядки. Орли та яструби наловили курей, вовки та ведмеді нарізали овець, телят і нанесли цілу купу перед нового царя. Сей узяв часточку собі, а решту по справедливості розділив між усіх голодних.

                                                                             ( Іван Франко « Фарбований Лис»).

1. Подумай

• Яку тему ми вивчали на уроці?
• Зі скількох слів складаєься словосполученя?
• Які бувають словосполучення?
• Як пов'язані слова в словосполученні?
• Які види робіт на уроці вам сподобалися? Чому?

        2. Інтерактивна вправа „Мікрофон”

 Продовжіть речення:

„На цьому уроці я зрозумів...”

V. Домашнє завдання.

Вивчити правила на С. 176 - 177,   

Виконати вправу 408

   1. - Утворіть якомога більше можливих словосполучень із поданими словами.

        Мова ,  вивчати,   навчитися, користуватися ,   писати.                                                    

   VІ.   ОЦІНЮВАННЯ

Психологічний портрет настрою.