Спостерігаю за чергуванням приголосних звуків у давальному і місцевому відмінках однини

Тема. Спостерігаю за чергуванням приголосних звуків у давальному і місцевому відмінках однини

Мета: узагальнити знання про іменники; вчити спостерігати за чергуванням приголосних звуків у давальному і місцевому відмінках однини; удосконалювати навички звуко-буквеного аналізу; розвивати критичне мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, усне і писемне мовлення; удосконалювати навички письма; формувати компетентність спілкуватися рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати повагу до рідної мови, до традицій своєї країни.

Обладнання: мультимедійний комплект.

 

Хід уроку

І. Вступна частина.

1. Емоційне налаштування.

Доброго здоров’я, діти, доброго дня!

Хай вам ясно сонце світить у вікно щодня.

Хай сміється мирне небо і дивує світ,

А земля нехай дарує вам барвистий цвіт.

Бо здоров’я, любі діти, в світі – головне,

А здоровий і веселий – щастя не мине!

 

2. Психологічне налаштування на урок. Вправа «Дерево успіху».

Одягненмо наш дерево, ті хто обрав зелені листочки, буде успішним на уроці, жовті – активними, червоні – старанними. Яке буде «Дерево успіху» залежить від вас.

 

3. Інтерактивна технологія «Мозковий штурм»

- Що називається іменником?

- Наведіть приклади істот і неістот.

- За чим визначають рід іменника?

- Що називають початковою формою іменника?

 

4. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть каліграфічно, розкриваючи дужки.

(В) портфелі, (в) ночі, (в) ранці, (в) день, (в) зимку.

— Поясніть правопис записаних слів.

— Доберіть спільнокореневі слова до слова взимку.

5. Проблемна ситуація

— Подані слова поставте у давальному і місцевому відмінках однини. Позначте закінчення.

Нога — ..., ...

Бік — .......

Вухо — ..., ...

Школа — ..., ...

— Що ви помітили?

— Чому не відбулося чергування в останньому слові?

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

—   Сьогодні на уроці ми спробуємо з’ясувати, у яких іменниках відбувається чергування кінцевих приголосних основи в давальному і місцевому відмінках однини, які звуки чергуються.

1.Вправа «Словникові слова».

1. Розгадай ребус. Яке слово заховалось?
2. Запиши це слово.
3. Виконай звуко – буквенний аналіз слова.
4. Склади з цим словом речення.

 

2.Гімнастика для очей.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Вправа 1. Ґаджик і Родзинка по-різному записали виділені слова. Користуючись таблицею, поясни, хто з них помилився.

Проведи дослідження.

1. До якого роду належать подані в таблиці іменники.
2. Які закінчення вони мають у давальному і місцевому відмінках?
3. Чергування яких приголосних відбулося в цих відмінках?
4. За власними спостереженнями сформулюйте правило.

2. Знайомство з правилом С. 48

Чергування звуків - це постійні і закономірні зміни звуків в одній і тій же частині слова в різних його формах або спільнокореневих словах.

3. Вправа 2. Спиши речення з попереднього завдання, вставивши потрібну букву у виділеному слові. Поясни свій вибір.

Я телефоную своїй подрузі.

4. Фізкультхвилинка.
5. Вправа 3. Запиши сполучення слів, розкривши дужки. Із трьома з них склади й запиши речення.

Подорожувати по річці
у прибережній смузі
добре живеться щуці
маленькій комасі
лежить на підлозі
написано на дошці.
Влітку хлопці подорожували по річці на гумовому човні.
Добре живеться щуці у великому озері.
На дошці написано текст контрольної роботи з української мови.

6. Вправа 4. Прочитай вірш. Випиши пари іменників, у яких відбулося чергування приголосних. Підкресли букви, які позначають звуки, що чергуються. Познач рід цих іменників.

Поріг – на порозі (ч. р.);
ріг – на розі (ч. р.);
вухо – у вусі (с. р.);
кожух – у кожусі (ч. р.);
урок – на уроці (ч. р.);
око – в оці (с. р.).

7. Вправа 5. Зроби висновок про чергування приголосних у виписаних словах. Перевір себе за правилом. Зроби висновок про чергування приголосних у виписаних словах. Перевір себе за правилом.

Списування з коментуванням

Улюбленими національними стравами румунів є кукурудзяна мамалиґа й голубці у виноградному листі. Мамалиґу готують із кукурудзяного борошна. Подають її зі шкварками, сиром, грибами, смаженою рибою. Мені б дуже хотілося б спробувати мамалигу із сиром або смаженою рибою.

8.Творче завдання. Поетична сторінка.

Доповніть вірш словами з довідки.

Ми даруємо ніжну усмішку

…                      у школі,

…                      на небі,

        …                      на галявині,

  …                            у лісі,

       Горобчику  у                …             .

Слова для довідки: зірка, пташка, квітка, стріха, вчителька.

 

ІІІ. Заключна частина.

1.Підсумок. Рефлексія.

При підбитті підсумків викладач звертає увагу учнів на очікувані результати і передаючи уявний мікрофон, запитує:

– Що ми робили на уроці?

– Чи досягли ви очікуваних результатів ви особисто? Чому ви так вважаєте?

– Щоб могло б бути організовано краще, корисніше?

– Над якими навичками, вміннями ще треба працювати?.

2. Самооцінювання роботи в бланку(без оголошення результатів)

Домашнє завдання.

Пояснення домашнього завдання.