Стаття «Адаптація учнів 5 класу НУШ на уроках англійської мови»

Доповідь на тему:

«Адаптація учнів 5 класу НУШ на уроках англійської мови».

Підготувала вчитель англійської мови Шумейко Ю.П.

У 5 класі відбувається адаптація дитини до навчання у середній ланці школи. Учні переходять до нової системи навчання: «класний керівник – учителі-предметники». Щодо англійської мови, то цей предмет вивчається з першого класу і дітям він знайомий. Та я, як новий вчитель-предметник на початку навчального року розуміла, що моїми першочерговими завданнями є:

•          з першого уроку викликати до себе довіру;
•          зацікавити дітей;
•          проявити доброзичливе ставлення, підтримку;
•          вивчати особливості характеру кожної дитини, вміння та навички з предмету;
•          ознайомити з критеріями оцінювання у 5 класі;
•          налаштувати дітей на те, що кількість матеріалу трішки збільшиться;
•          вчасно підтримувати дитячу активність;
•          вміло контролювати навчання та поведінку, тому що такі учні потребують ненав’язливого контролю.

Пропрацювавши з дітьми деякий період, можу зробити певні висновки щодо їх знань з англійської мови. Серед усіх учнів класу хочеться виділити 3 учнів Середу Д, Васильковську В. та Шумейка Я. Вони завжди відповідальні, активні на уроках, розуміють пояснення нового граматичного матеріалу, можуть допомогти однокласникам в розумінні чогось нового та навчаються на бали високого рівня. На даний час ці учні почуваються більш впевненішими та розкутими. Ця риса допомагає їм у написанні самостійних та контрольних робіт.

Всі інші учні мають середній, достатній та достатньо-середній рівень знань, але  кожен з них міг би б краще навчатись, адже вони недопрацьовують, лінуються, іноді на уроці неуважні та часто не виконують домашні завдання. Загалом англійська мова цим учням дається нелегко.

Основними проблемами в адаптації учнів 5-х класів я вважаю наступні:

• Пасивність більшості учнів  в процесі навчання незважаючи на різні методи та форми роботи. Часто навіть ігрові методи не сприяють активності пізнання учнями нових знань та навиків.
• Недостатній лексичний запас учнями зо зумовлює ряд труднощів в опануванні нового навчального матеріалу.
• Відсутність зосередженості  на уроках деякими учнями що  в свою чергу призводить до дезорганізації уроку.

 Для покращення процесу адаптації п’ятикласників необхідно перш за все викликати в учнів довіру, по-друге не змінювати різко методів роботи, використовувати ігрову методику, яка дається легша в сприйняттю. Дуже важливим фактором є уникання перевантаження дітей як протягом уроку так і під час завдань які даються додому.

Необхідно беззаперечно пам’ятати про ефективну співпрацю різних елементів навчального процесу як учень-вчитель, вчитель-класний керівник, вчитель-соц. педагог та психолог, тощо .

Характеризуючи клас в цілому, можу сказати, що клас – хороший, дисциплінований. Всі учні в класі доброзичливі, цікаві, позитивні.

Хотілося б додати, що так як і учні, вчителі також проходять період адаптації. Ми повинні працювати з п’ятикласниками враховуючи основні психологічні особливості дітей цього віку. Інколи нам необхідні  індивідуальні бесіди з дітьми, класним керівником, батьками, різного роду анкетування, опитування на початку навчання учнів у 5 класі тощо.