Стаття "Формування мовленнєвої компетентності на уроках української мови та літературного читання"

                  Мовленнєвий розвиток дитини є головним інструментом, за допомогою якого вона встановлює контакт із довкіллям, завдяки якому відбувається соціалізація дитини. У молодшому шкільному віці закладається фундамент культури мислення, мовлення і спілкування, розвиваються комунікативні здібності, пізнавальна активність, образне творче мислення. Саме початкова школа покликана сформувати в дітей інтерес до краси і мудрості живого слова, його значущості у житті людини. Мовленнєва компетенція є однією з провідних базисних характеристик особистості. А своєчасний і якісний розвиток мовлення – важлива умова повноцінного мовленнєвого розвитку учня.

     Одне із завдань навчання української мови як державної у початкових класах полягає у формуванні усіх видів мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання, і письма.

Працюючи над цією проблемою, я використовую таблиці, які склала на основі матеріалів літературного читання і з якими можливо виконувати різноманітні завдання , дякуючи яким розвивається швидкість читання, мислення, збагачується словниковий запас, запам’ятовується  правильне написання слів.

Наприклад: на уроках літературного читання обираємо стовпчик слів, читаємо (вправа «Дощик»), пояснюємо значення слів, добираємо синоніми, антоніми, спільнокореневі слова,  знаходимо «зайве» слово, переставляємо склади місцями і утворюємо нові слова, складаємо з ними речення, невеликі тексти …                                                                                                                                              На уроках української мови виписуємо іменники, дієслова, прикметники, спільнокореневі слова, односкладові слова, двоскладові, найбільші, найменші, слова, що складаються із кількох слів, виписати слова з префіксами, із суфіксами …

Таким чином, ці таблиці дають можливість виконувати багато різних вправ, що пов’язані з розвитком мовленнєвої компетенції.

Таблиця № 3