Стаття "Розвиток самоефективності здобувачів освіти за допомогою позитивних можливостей дистанційної форми навчання"

Розвиток самоефективності здобувачів освіти за допомогою позитивних можливостей дистанційної форми навчання

Дистанційна освіта –це форма навчання, при якій учень перебуває на відстані від педагога, і (або) навчальних засобів і освітніх ресурсів. Будь-яка людина при бажанні може здобувати освіту в дистанційному форматі. Для тих, хто обмежений у можливості відвідувати навчальний заклад очно в силу проблем зі здоров’ям або іншими обмеженнями мобільності, таке навчання – найоптимальніший вибір.

Однак, все частіше вибір на користь дистанційного навчання роблять батьки і діти, які мають реальні можливості вчитися в очній загальноосвітній школі. Частіше застосовується змішана форма роботи, де невід’ємною частиною є саме дистанційний формат.

В умовах дистанційного навчання можна і треба дбати про формування і розвиток самоефективності (почуття власної компетентності) здобувачів освіти. Серед маси гнучких моделей організації навчального процесу треба обирати ті, що характеризуються позитивними можливостями дистанційної форми навчання.

    Основа формування компетентності учня в певному предметі – впевненість в тому, що вся інформація йому доступна в такому ж обсязі, як і іншим однокласникам. Чітка організація класруму. (посилання на урок, підручник, хрестоматія, розклад уроків тощо). Діти повинні знати, що в зазначений день, в зазначений час відкриється завдання для самостійного опрацювання (якщо урок асинхронний) чи домашнє завдання з чіткою інструкцією (синхронний урок) – функція «поставити в розклад». Стрічка – лише для термінових оголошень.

    Якщо урок в синхронному режимі – прописується лише домашня робота, але можна додати і той матеріал, що розглядався на уроці. Під час ЗУМ-конференції обов’язково повинна бути демонстрація екрана (презентація, завдання у вордівському документі чи дошка для письма, чи підручник). Робота з підручником сприяє розвитку навичок працювати з різними джерелами інформації (підкреслювати на екрані прямо в підручнику).

    Якщо урок в асинхронному режимі – наповнюваність класруму має бути інформативною (уроки від ВШО, відеоуроки – лайфхаки, презентації, візуалізації, запис-пояснення вчителя, якщо немає готового уроку чи не задовольняє контент тощо).

    Важлива складова – зворотній зв’язок. Можна використовувати тести на різних платформах(«На урок», «Кластайм» або створювати гугл-форми). Також використовується перевірка  «ручна». І завдання «Напам’ять» прикріпляються у відповідний розділ.

Усі це доводить, що формувати і розвивати самоефективність здобувачів освіти можна успішно і під час дистанційного навчання. Важливо пам’ятати, що завдання – не використати нескінченну кількість методів та ресурсів, а створити середовище розвитку та підтримки дитини.