Матеріал до уроку «Дискурс як комунікативний процес і як текст. Професійний дискурс" (11 кл., профільний рівень)

Структурований матеріал до уроку для 11 класу (профільний рівень)

з теми:

«Дискурс як комунікативний процес і як текст. Професійний дискурс.

Аналіз мовних засобів щодо адекватності мети висловлювання, відповідності типу, стилю, жанру мовлення»

 

1. Теоретичний блок

1.1. Поняття дискурсу

Дискурс — це:

1.               мовлення в процесі спілкування (комунікативна діяльність);
2.               текст разом із позамовними чинниками (мета, адресат, ситуація, контекст, соціальні ролі).

Дискурс як комунікативний процес включає:

адресанта (мовця);

адресата (слухача/читача);

мету висловлювання;

ситуацію спілкування;

канал комунікації (усний, письмовий, онлайн тощо);

мовні та немовні засоби.

Дискурс як текст:

має тему й основну думку;

характеризується зв’язністю, цілісністю;

належить до певного стилю та жанру;

реалізує конкретну комунікативну мету.

1.2. Професійний дискурс

Професійний дискурс — це мовлення фахівців певної галузі, яке обслуговує професійну діяльність.

Ознаки:

використання термінології;

точність і логічність;

стандартизованість (кліше, шаблони);

нейтральність, відсутність емоційності (здебільшого);

дотримання норм офіційно-ділового або наукового стилю.

Види професійного дискурсу:

медичний;

юридичний;

педагогічний;

економічний;

технічний;

військовий тощо.

1.3. Аналіз мовних засобів

Під час аналізу необхідно враховувати:

Мету висловлювання

інформувати;

переконати;

спонукати;

пояснити;

регламентувати.

Тип мовлення

розповідь;

опис;

роздум.

Стиль мовлення

науковий;

офіційно-діловий;

публіцистичний;

художній;

розмовний.

Жанр

наказ;

звіт;

стаття;

інструкція;

лекція;

пост у соцмережах;

договір тощо.

2. Практичний блок

Завдання 1. Визначте ознаки дискурсу

Прочитайте текст:

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України № 123 від 12.03.2025 р. затверджено новий порядок проведення державної підсумкової атестації.

Запитання:

1. До якого стилю належить текст?
2. Яка його комунікативна мета?
3. Які мовні засоби це підтверджують?
4. Чи є це прикладом професійного дискурсу? Чому?

Завдання 2. Порівняльний аналіз

Порівняйте два тексти.

Текст А:

Серцево-судинні захворювання є однією з провідних причин смертності населення. Профілактика передбачає систематичну фізичну активність та збалансоване харчування.

Текст Б:

Бережіть своє серце! Більше рухайтеся, правильно харчуйтеся — і ви почуватиметеся значно краще!

Визначте:

стиль кожного тексту;

тип мовлення;

мету;

цільову аудиторію;

особливості мовних засобів.

Завдання 3. Редагування

Виправте текст відповідно до норм наукового стилю:

Ну, якщо чесно, цей метод дає реально класні результати, бо працює дуже швидко і без проблем.

Завдання 4. Трансформація

Перетворіть публіцистичний текст на офіційно-діловий:

Просимо всіх відповідально поставитися до правил безпеки під час повітряної тривоги.

Офіційно-діловий варіант:

Усім працівникам (учасникам освітнього процесу, громадянам тощо) необхідно неухильно дотримуватися встановлених правил безпеки під час оголошення повітряної тривоги.

Завдання 5. Тестові завдання (одна правильна відповідь)

1. Дискурс — це:
   А) лише письмовий текст
   Б) мовлення в ситуації спілкування
   В) художній твір
   Г) набір речень без зв’язку

2. Ознакою професійного дискурсу є:
   А) використання просторіччя
   Б) емоційність
   В) термінологічність
   Г) жаргонність

3. Який стиль є основним для професійного спілкування?
   А) художній
   Б) розмовний
   В) науковий
   Г) публіцистичний

4. Текст наказу належить до:
   А) публіцистичного стилю
   Б) офіційно-ділового стилю
   В) художнього стилю
   Г) розмовного стилю

5. Висловлювання з метою переконання належить до:
   А) інформативного дискурсу
   Б) аргументативного дискурсу
   В) описового дискурсу
   Г) нейтрального мовлення

Орієнтовні відповіді до тестів

1 — Б
2 — В
3 — В
4 — Б
5 — Б

Завдання 6. Творче завдання (профільний рівень)

Напишіть мінітекст (8–10 речень) у межах професійного дискурсу (оберіть галузь: медичну, педагогічну, юридичну або технічну), дотримуючись:

чіткої мети;

відповідного стилю;

термінологічної точності;

логічної послідовності.

 

Картки для групової роботи (11 клас, профільний рівень) з теми
«Дискурс як комунікативний процес і як текст. Професійний дискурс»

Картка 1. Аналіз дискурсу як процесу спілкування

Текст

Шановні колеги! Нагадуємо, що до 20 лютого необхідно подати річні звіти до відділу кадрів. Документи надсилати в електронному форматі відповідно до затверджених вимог.

Завдання для групи:

1. Визначте:

адресанта;

адресата;

мету висловлювання;

сферу спілкування.

2. До якого стилю належить текст?
3. Які мовні засоби вказують на професійний дискурс?
4. Чи можна змінити текст так, щоб він став розмовним? Запропонуйте варіант.

Картка 2. Визначення типу, стилю, жанру

Текст

Під час виконання лабораторної роботи необхідно дотримуватися правил техніки безпеки. Перед початком експерименту слід перевірити справність обладнання та наявність захисних засобів.

Завдання:

1. Визначте:

стиль мовлення;

тип мовлення;

жанр;

комунікативну мету.

2. Які граматичні форми переважають у тексті?
3. Чому вжито безособові конструкції?
4. Визначте терміни.

Картка 3. Порівняльний аналіз

Текст А

Згідно з чинним законодавством, громадяни мають право на безоплатну вторинну правову допомогу.

Текст Б

Кожен має право на безкоштовну допомогу юриста, якщо цього потребує.

Завдання:

1. Порівняйте тексти за:

стилем;

метою;

мовними засобами.

2. Який текст є прикладом професійного дискурсу? Чому?
3. Визначте, у якому випадку доречніше використати кожен із текстів.

Картка 4. Редагування професійного дискурсу

Текст

Наш новий проєкт реально крутий і допоможе людям швидше отримувати послуги без зайвої мороки.

Завдання:

1. Визначте стиль тексту.
2. Чому він не відповідає професійному дискурсу?
3. Відредагуйте текст відповідно до норм офіційно-ділового або наукового стилю.
4. Обґрунтуйте внесені зміни.

Картка 5. Аналіз мовних засобів

Текст

Результати дослідження свідчать про підвищення ефективності методу на 15 %. Отримані дані підтверджують доцільність його впровадження в освітній процес.

Завдання:

1.   Визначте стиль і тип мовлення.
2.   Яка мета висловлювання?
3.   Знайдіть:

терміни;

слова з абстрактним значенням;

логічні зв’язки.

4.   Чи є текст прикладом аргументативного дискурсу? Поясніть.

Картка 6. Творче моделювання дискурсу

Ситуація

Ви — фахівець із кібербезпеки. Вам потрібно попередити співробітників компанії про небезпеку фішингових листів.

Завдання:

1. Складіть текст (5–7 речень):

у науковому стилі;

в офіційно-діловому стилі.

2. Визначте відмінності між двома варіантами.
3. Які мовні засоби змінюються залежно від стилю?

 Додаткове завдання для сильніших груп

Визначте, які з наведених ознак є характерними для професійного дискурсу:

емоційність

стандартизованість

точність формулювань

уживання термінів

індивідуально-авторські метафори

логічність

Поясніть свій вибір.

Рекомендації для вчителя

Час роботи: 10–15 хв
Форма: групи по 3–4 учні
Захист результатів: 2–3 хв від кожної групи
Оцінювання: повнота аналізу + аргументованість + мовна грамотність