Таблиці множення і ділення чисел 2-5. Збільшення і зменшення числа на кілька одиниць або у кілька разів. Одиниці вимірювання вартості. Розв’язування задач.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ

З МАТЕМАТИКИ

СТУДЕНТКИ 4 КУРСУ, 43-Ш ГРУПИ

ПОБОРОЗНИК ЯНИ

В 3-Г КЛАСІ

КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ «НАВЧАЛЬНО-

ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС:

СПЕЦІАЛІЗОВАНА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА I СТУПЕНЯ

З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ІНОЗЕМНИХ МОВ №25

ВІННИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ»

КОНСУЛЬТАЦІЮ ОТРИМАЛА:

У вчителя:

У методиста: Кубюк С. А.

ДО УРОКУ ДОПУСТИЛИ:

Вчитель:

Методист: Кубюк С. А.

ОЦІНКА:_____________

ДАТА ПРОВЕДЕННЯ:_____________

Тема: Таблиці множення і ділення чисел 2-5. Збільшення і зменшення числа на кілька одиниць або у кілька разів. Одиниці вимірювання вартості. Розв’язування задач.

Мета: Формування навички табличного множення і ділення чисел 2-5. вдосконалення вміння розв’язувати задачі; розвивати кмітливість, логічне мислення; виховувати почуття взаємодопомоги, працьовитість.

Обладнання: Презентація, підручник , роздаткові  картки.

План

1. Організація уроку математики
2. Контроль, корекція ЗУН
   1.          Каліграфічна хвилинка
   2.          Математичний диктант
   3.          Робота над прикладами №111
   4.          Робота над задачами (Усна робота)

3.Узагальнення і закріплення

3.1 Задача №112

3.2 Графічна робота

3.3 Самостійна робота

4. Підсумок роботи

5. Домашнє завдання

Хід уроку

1. Організація уроку математики

• Доброго дня!
• Сідайте!

Продзвенів уже дзвінок,

Починаємо урок.

Будем добре працювати,

Хороші результати будемо мати.

• Сьогодні я буду проводити урок математики.
• Мене звати Яна Олександрівна.

2. Контроль і корекція ЗУН:

• Записуємо в зошити число, класна робота.
• Відступаємо від попередньої роботи дві клітинки.
  1. Каліграфічна хвилинка

Знайти суму чисел розрядних одиниць у числі 71

          7 + 1= 8

2. Математичний диктант

• Знайти добуток цифр числа 102.

        1* 2 = 2

• Різницю чисел 50 і 5 зменшити на 8.

50 – 5 = 45

45 – 8 = 37

• До 70 додати суму чисел 7 і 4.

7 + 4 = 11

70 + 11 = 81

3. Робота над прикладами

– В підручнику знайдіть №111.

Роз’язати приклади

• Записуємо в зошити №111 і розв’язуємо приклади.(Кілька учнів біля дошки)

 2 · 2 + 7      3 · 4 + 32     2 · 6 – 7    2 · 8 + 16    

 3 · 3 + 26     3 · 5 + 16     3 · 7 – 9    3 · 9 + 0

(11, 44, 5, 32, 35, 31, 12, 27)

4. Робота над задачами (Усно)

1. На клумбі зацвіло 5 айстр і 7 жоржин. На скільки більше зацвіло жоржин?

Розв’язання

7 – 5 = 2 (кв.)

2. На клумбі розквітло 5 айстр і 7 жоржин. На скільки менше розквітло айстр?

Розв’язання

7 – 5 = 2 (кв.)

3. Оленка намалювала 4 квадрати і 12 кругів. У скільки разів більше намальовано кругів?

Розв’язання

12 : 4 = 3 (кв.)

4. Оленка намалювала 4 квадрати і 12 кругів. У скільки разів менше намальовано кругів?

Розв’язання

12 : 4 = 3 (кв.)

- Який висновок ми можемо зробити?

3. Узагальнення і закріплення ЗУН

3.1 Задача

- У підручнику знайдіть №112.

- Потрібно роз’язати задачу

- Читаємо зміст задачі.

1. - Скільки було купюр в Олі? Якого номіналу?(Було 6 купюр по 2 грн)

• Скільки грошей Оля витратила, купивши зошит?(Витратила 3 грн)
• Що питається в задачі?(Скільки грошей залишилось в Олі?)
• Складаємо короткий запис задачі.

2. - Чи відомо нам скільки було грошей у Олі?(Ні)

• А як ми можемо дізнатися скільки було?(Потрібно 6*2)
• Що означає число 3 в  задачі?(За 3 грн Оля купила зошит)

3. - Що ми дізнаємося виконавши першу дію?(Скільки було грошей в Олі?)

Якою дією?(Дією множення)

Що на що треба помножити?(6 * 2)

Що дізнаємося виконавши другу дію?(Скільки грошей в Олі залишилося)

Якою дією?(Дією віднімання)

4. - Записуємо в зошитах по середині рядка слово «розв’язання».

*Скільки ще таких зошитів може купити Оля на гроші, що в неї залишилися?

9 : 3 = 3 (зош.) – може купити Оля.

Фізкультхвилинка

Слухати ми перестали

І тепер всі дружно встали.

Будемо відпочивати.

Нумо вправу починати.

Руки вгору, руки вниз,

І легесенько прогнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали.

Раз – присіли, другий – встали.

І швидесенько за парти сіли.

2. Графічна робота

Розв’язання

1. 11 – 4 = 7 (см) – довжина сторін PS та SN разом.
2. 7 : 2 = 3.5 (см) – довжина сторін PS та SN окремо.

Відповідь: PS – 3.5 см, SN – 3.5 см.

3. Самостійна робота

Заповни в зошиті цікаві квадрати.

4. Підсумок уроку

- Що було на уроці найважчим?

- Що нового ви дізналися на уроці?

5. Домашнє завдання.

№115