ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

ТЕХНОЛОГІЇ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ НА УРОКАХ «ПРИРОДОЗНАВСТВО» і «ЯДС» В ПШДоповідач: Натан Катерина Петрівна вчитель Вищої категорії ЧЗОШ № 6,Чернецька Тетяна Василівна вчитель Вищої категорії ЧЗОШ № 6

1 етап: Розминка Організація активної участі учнів в уроці є важливою методичною проблемою. Вона не повинна забирати багато часу, тому учнів бажано залучати до навчально-пізнавальної діяльності з першої хвилини уроку. Для цього початок уроку має бути динамічним, давати учням заряд енергії, бадьорості, діловитості.

2. Обґрунтування навчання : «Дерево запитань»Зацікавлює учнів тим, що в цікавій формі сприяє розвитку пам’яті розширює, закріплює нові знання. Гра «Дерево запитань» проводиться на початку уроку. Запитання добираються і учнями, і вчителем відповідно до теми. На листочках діти пишуть питання, які б вони хотіли б розкрити для себе, до 10 питань.

«Веббінг»Записати в центрі ключове слово, а поряд записати слова, чи фрази, які спадають на думку.

3. Актуалізація: «Кубування»Кубування — це приклад ігрової методики, а також один із методів навчання, що полегшує всебічне розглядання теми. Учні можуть виконувати кубування в парі, потім об'єднатися в групи. Слід провести через кубик слово. Це може бути літературний термін, визначення або якась інша назва. Дуже важливо застосовувати кубування для того, що вже добре відомо учням.

4. Усвідомлення змісту: «Інтернет карта» (давайте познайомимось) .

«Фішбоун»«Фішбоун» (діаграма «риб’ячої кістки» (англ. Fishbone Diagram) – один з найбільш ефективних прийомів, який можна використовувати, коли необхідно встановити причинно-наслідкові зв’язки, здійснити обгрунтований вибір, розвинути навички роботи з інформацією, навчити вирішувати проблеми тощо.

«ІНСЕРТ»«ІНСЕРТ» є простим у застосуванні та дієвим прийомом розвитку критичного мислення. Він допомагає удосконалювати вміння швидко та осмислено читати, а головне – якісно опрацьовувати великі обсяги інформації. Основний принцип полягає у взаємодії з текстами та їх ґрунтовному аналізі, критичному осмисленні нових і глибокій рефлексії до вже здобутих раніше знань.

«V» – Я вже знаю цю інформацію.«+» – Це нові факти для мене.«–» – Я мав іншу думку щодо цього.«?» – Цей матеріал містить щось, чого я не можу зрозуміти / мені потрібні пояснення чи уточнення.

4. Рефлексія, або підбиття підсумків

Сенкан — це форма вільного вірша з п'яти рядків, що синтезує інформацію, яку отримали під час вивчення нового матеріалу. Цей вид роботи використовують як інструмент, щоб спонукати учня до розмірковування над темою. Сенкан — це п'ятирядковий неримований вірш із 11-12 слів. Ставлення (фраза-чотири слова)4 Тема (іменник).1 Опис (два прикметники)2 Дія (три дієслова)3 Перефразування змісту (одне слово)5

«Хайку»«Хайку»  – вірші, в яких висловлюються особисті почуття людини. В хайку гармонійно поєднується робота з поняттям і емоційні відношення до нього.1 рядок       Я бачив когось або щось2 рядок       Якого ?3 рядок       Як ?

Технологія «Незакінчене речення»Мені не сподобалось…4    На сьогоднішньому уроці для мене найважливішим відкриттям було…1 Урок важливий, тому що…2 Мені сподобалось…3 Від наступного уроку я чекаю…5

ДОСЛІД

Знання і мудрість дарувати дітям,Нести велике світло доброти –Почесне покликання у світіІ радісніше цього не знайти.