Технологічні карти + посилання на презентації (Sway) до уроків музичного мистецтва в 4 класі Нова українська школа (до підручника Л. Масол та ін.)

Про матеріал

Перегляд файлу

СТАРОСИНЯВСЬКА ОТГ

ПИЛЯВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ

СТАРОСИНЯВСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ХМЕЛЬНИЦЬКОГО РАЙОНУ

ХМЕЛЬНИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

Технологічні карти + посилання на презентації (Sway)

до уроків музичного мистецтва в 4 класі Нова українська школа (до підручника Л.

Масол та ін.)

Автор: Скороход Аліна Сергіївна

Технологічні карти + посилання на презентації (Sway) до уроків музичного мистецтва в 4 класі. Нова українська школа (до підручника Л. Масол та ін.)

Рецензент: Загоруйко Людмила Вікторівна – заступник директора з навчально – виховної роботи

Схвалено педагогічною радою Пилявського ліцею протокол № 26 від 22.02.2022 року.

Посібник містить технологічні карти уроків та презентації в програмі Sway до курсу «Музичне мистецтво» 4 клас до підручника Л.Масол та ін. Нова українська школа.

Зміст

Милуємося красою землі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Милуємося красою землі (продовження) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Мистецтво крізь віки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Мистецтво крізь віки (продовження) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Мистецтво та здоров’я . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Мистецтво та здоров’я (продовження) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

У дружньому слов’янському колі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

У дружньому слов’янському колі (продовження) . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

На гостину до угорців, румунів і молдаван . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

На гостину до угорців, румунів і молдаван (продовження) . . . . . . . . . 22

Національні мотиви в мистецтві кримських татар та греків . . . . . . . 24

Національні мотиви в мистецтві кримських татар та греків

(продовження) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Перевіряємо свої досягнення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Подорож до Німеччини та Австрії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Подорож до Німеччини та Австрії (продовження) . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Франція та Англія – країна палаців, театрів, музеїв . . . . . . . . . . . . . . . 34

Франція та Англія – країна палаців, театрів, музеїв (продовження) . 36

Мандрівка до сонячної Італії та Іспанії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Мандрівка до сонячної Італії та Іспанії (продовження) . . . . . . . . . . . . 40

Скандинавія – суворий і загадковий край . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Скандинавія – суворий і загадковий край (продовження) . . . . . . . . . . 44

Мистецькі візерунки з теплих країв . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Мистецькі візерунки з теплих країв (продовження) . . . . . . . . . . . . . . . 48

Східні мотиви . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Східні мотиви (продовження) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Ритми і кольори Америки та Африки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Ритми і кольори Америки та Африки (продовження). . . . . . . . . . . . . . 56

Місто майбутнього. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Перевіряємо свої досягнення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Список використаної літератури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 РОЗДІЛ 1. МИ – ДІТИ ТВОЇ, УКРАЇНО!

Тема 1. Милуємося красою землі

Мета: познайоми учнів з красою української народної пісні, дати визначення поняттям «обробка народних мелодій», «а капела»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру та любов до народної пісні.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: введення в тему

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: українські народні пісні: «Ой у вишневому садочку», «Гойда, гойда, гой», «Казала Солоха: прийди, прийди», «Планета дитинства» - ACADEMIX

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось враженнями від літніх канікул	Емоційна настанова . Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Перегляд відео «Найкрасивіші міста України»	Переглядаємо і обговорюємо	Усвідомлення краси природи України, підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Пригадування пісень про Україну, які вивчалися в попередньому класі	«Музичний батл» (хто більше згадає пісень про Україну)	Визначити рівень обізнаності дітей в пісенній творчості
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Знайомство з НЗАУНХУ ім. Г.Верьовки (короткі відомості)	Слухання: українські народні пісні: «Ой у вишневому садочку», «Гойда, гойда, гой», «Казала Солоха: прийди, прийди».	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни.
		Виконання: «Планета дитинства» - ACADEMIX	Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація: Всеукраїнська школа онлайн з Юрієм Ткачем	Діти повторюють рухи	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон».	Сьогодні на уроці я дізнався (лася) … Сьогодні на уроці мені сподобалося… Я хотів (ла) б більше дізнатися …	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Милуємося красою землі

Тема 2. Милуємося красою землі (продовження)

Мета: продовжити знайомство учнів з творами мистецтва у яких відображено красу української природи, познайомитися з поняттям «куплетна форма»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру та любов до народної пісні

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінованийл

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Денис Січинський «Чом, чом, земле моя», Ігор Шамо «Три поради». Виконання: «У ритмі серця»

(музика Руслани Лижичко, вірші Сашка Положинського).

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова . Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень підручник с. 8	Переглядаємо і обговорюємо	Усвідомлення краси природи України у творчості художників, підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Пригадування творів, які слухали та виконували на минулому уроці	«Музичний ринг» (хто більше пригадає)	Визначити рівень обізнаності дітей в пісенній творчості
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості по творчості Дениса Січинського та Руслани Лижичко	Слухання: Денис Січинський «Чом, чом, земле моя», Ігор Шамо «Три поради». Виконання: «У	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни.
		ритмі серця» (музика Руслани Лижичко, вірші Сашка Положинського).	Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація: Всеукраїнська школа онлайн з Юрієм Ткачем	Діти повторюють рухи	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я дізнався (лася) … Сьогодні на уроці мені сподобалося… Я хотів (ла) б більше дізнатися …	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Милуємося красою природи (продовження)

Тема 3. Мистецтво крізь віки

Мета: познайомити учнів з старовинними музичними інструментами, дати визначення поняттям «дует», «тріо», «квартет»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання:НАОНІ. Старовинні українські народні інструменти – кобза, колісна ліра. Антоніо Вівальді. «Гроза» із сюїти «Пори року». Горлиця- АРТ Vivaldi. Storm (соло – цимбали). Ігор Танчак «Весела пісенька».

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова . Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображення з старовинними музичними інструментами	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Запитання для обговорення: «У яких творах мистецтва оспівано красу рідної землі?»	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності дітей в творах мистецтва рідної землі
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про НАОНІ та творчість Антоніо Вівальді	НАОНІ. Старовинні українські народні інструменти – кобза, колісна ліра. Антоніо Вівальді. «Гроза»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни.
		із сюїти «Пори року». Горлиця- АРТ Vivaldi. Storm (соло – цимбали). Виконання: Ігор Танчак «Весела пісенька».	Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон».	Сьогодні на уроці я дізнався (лася) … Сьогодні на уроці мені сподобалося… Я хотів (ла) б більше дізнатися …	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Мистецтво крізь віки

Тема 4. Мистецтво крізь віки (продовження)

Мета: продовжити знайомити учнів з музичними інструментами, дати визначення поняттям «синтезатор»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Йоганн Себастьян Бах. Прелюдія до мажор з «Добре темперованого клавіру». Гра на «піаніно» ногами. Володимир Климюка «Українська мова»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова . Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображення з музичними інструментами	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Запитання для обговорення: «Пригадайте музичні інструменти, з якими ми зустрічалися на минулому уроці»	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності дітей в різноманітності музичних інструментів
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про музичні інструменти різних часів	Йоганн Себастьян Бах. Прелюдія до мажор з «Добре темперованого клавіру». Гра на «піаніно» ногами; Володимир Климюк	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій.
		«Українська мова»	Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Інтерактивна вправа «Знайди пари музичних інструментів»	Індивідуальна або парна робота	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я дізнався (лася) … Сьогодні на уроці мені сподобалося… Я хотів (ла) б більше дізнатися …	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Мистецтво крізь віки (продовження )

Тема 5. Мистецтво та здоров’я

Мета: познайомити учнів з НЗААТУ ім. П. Вірського, дати визначення поняттям «аркан», «гопак», «увиванець», «козачок»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: НЗААТУ ім. П.

Вірського. Концертний виступ і репетиція; Олександр Злотник «Гопак».

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1. Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова . Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображення з українськими танцюристами	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Гра «Музичні інструменти крізь віки»	Індивідуальна робота	Визначити рівень обізнаності дітей в назвах музичних інструментів
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про НЗААТУ ім. П. Вірського та українські народні танці	НЗААТУ ім. П. Вірського. Концертний виступ і репетиція. Виконання: Олександр Злотник «Гопак»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.
			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Інтерактивна вправа «Українські народні танці»	Індивідуальна або групова робота.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон».	Сьогодні на уроці я дізнався (лася) … Сьогодні на уроці мені сподобалося… Я хотів (ла) б більше дізнатися …	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Гра "Музичні інструменти крізь віки"
Мистецтво та здоров'я
Гра "Українські народні танці"

Тема 6. Мистецтво та здоров’я (продовження)

Мета: познайомити учнів з сучасними танцями, дати визначення поняттям «діджей», «темп»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Виконання сучасних танців. Руханка «Baby Shark – Українська версія». Олександр Злотник

«Гопак»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова . Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображення з українськими танцюристами	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Гра «Музичні інструменти крізь віки»	Індивідуальна робота	Визначити рівень обізнаності дітей в назвах музичних інструментів
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про сучасні танці	Виконання сучасних танців. Руханка «Baby Shark – Українська версія». Виконання: Олександр Злотник «Гопак»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.
			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Динамічна руханка	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон».	Сьогодні на уроці я дізнався (лася) … Сьогодні на уроці мені сподобалося… Я хотів (ла) б більше дізнатися …	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Мистецтво та здоров'я (продовження)

Тема 7. У дружньому слов’янському колі

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Польщі та Чехії, дати визначення поняттям «мазурка», «полонез»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Мазурка. Полька.

Виконання: «Полька» (музика і вірші народні).

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова . Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображення з Польщі та Чехії	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу	«Батл» (хто більше пригадає українських танців)	Визначити рівень обізнаності дітей в назвах українських танців
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про польку та мазурку	Мазурка. Полька. «Полька» (музика і вірші народні).	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.
			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Динамічна руханка	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон».	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
У дружньому слов'янському колі

Тема 8. У дружньому слов’янському колі ( продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Болгарії та Білорусії, дати визначення поняттям «ритм», «синкопа»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Болгарський танець. Білоруський танець «Крижачок». Білоруська колиханка. Болгарська колискова. Виконання: «Бульба» Білоруська народна пісня-танець

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова . Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображення з Болгарії та Білорусії	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу	Пригадуємо і обговорюємо, які танці переглядали на минулому уроці	Визначити рівень обізнаності дітей в назвах танців Польщі і Чехії
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Поняття «ритм», «синкопа»	Болгарський танець. Білоруський танець «Крижачок». Білоруська колиханка. Болгарська колискова. Виконання: «Бульба» Білоруська	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.
		народна пісня- танець	Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Динамічна руханка	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон».	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
У дружньому слов'янському колі ( продовження)

Тема 9. На гостину до угорців, румунів і молдаван

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Угорщини, дати визначення поняттям «чардаш»; розвивати вокально-хорові навички, музичноритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Ференц Ліст «Угорська рапсодія № 2». Йоганнес Брамс «Угорський танець № 5». Угорський народний танець «Чардаш».

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображення з Угорщиною	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу	Пригадуємо і обговорюємо, які твори слухали на минулому уроці	Визначити рівень обізнаності дітей в назвах танців Польщі і Чехії
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про творчість Ференца Ліста , Йоганеса Брамса	Ференц Ліст «Угорська рапсодія № 2». Йоганнес Брамс «Угорський танець № 5».Угорський народний танець «Чардаш».	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.
			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Динамічна руханка	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон».	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
На гостину до угорців, румун і молдаван

Тема 10. На гостину до угорців, румунів і молдаван (продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Румунії та Молдавії, дати визначення поняттям «молдовеняска», пригадати назви музичних інструментів «волинка», «цимбали»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Молдовеняска (ансамбль «Жок»). Румунський танець «Інвертіта». Угорський народний танець «Чардаш».

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація відео та зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу	Пригадуємо і обговорюємо, які твори слухали на минулому уроці	Визначити рівень обізнаності дітей в назвах танців Угорщини
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Музичні інструменти	Молдовеняска (ансамбль «Жок»). Румунський танець «Інвертіта». Угорський народний танець «Чардаш».	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.
			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: «А ти готовий?	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон».	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
На гостину до угорців, румунів та молдаван (продовження)

Тема 11. Національні мотиви в мистецтві кримських татар та греків

Мета: познайомити учнів з мелодіями кримських татар; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру, повагу до народних пісень різних народів.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання:

Кримськотатарська колискова. Народна пісня у виконанні Джамали. Танець «Емір Джелял Хайтармаси». «Дружба і достлук» (музика Л. Джемалядінової, вірші М. Пугач, Л. Джемалядінової, Н. Кононенко).

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація відео та зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу	Пригадуємо і обговорюємо, які твори слухали на минулому уроці	Визначити рівень обізнаності дітей в назвах танців Румунів та Молдаван
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості з творчості Джамали та фольклору кримських татр	Кримськотатарська колискова. Народна пісня у виконанні Джамали. Танець «Емір Джелял Хайтармаси». Виконання: «Дружба і достлук» (музика	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій.
		Л. Джемалядінової, вірші М. Пугач, Л. Джемалядінової, Н. Кононенко).	Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: «Булька»	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон».	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Національні мотиви в мистецтві кримських татар та греків

Тема 12. Національні мотиви в мистецтві кримських татар та греків (продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Греції, дати визначення поняттям «сиртакі»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру, повагу до народних пісень різних народів.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Ольвія, Херсонес. Мікіс Теодоракіс. «Сиртакі». «Дружба і достлук» (музика Л. Джемалядінової, вірші М. Пугач, Л. Джемалядінової, Н. Кононенко).

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація відео	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу	Пригадуємо і обговорюємо, які твори слухали на минулому уроці	Визначити рівень обізнаності дітей в фольклорі кримських татар
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Грецький танець – сиртакі, театр	Перегляд: Ольвія, Херсонес. Мікіс Теодоракіс. «Дружба і достлук» (музика Л. Джемалядінової, вірші М. Пугач, Л.	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій.
		Джемалядінової, Н. Кононенко).	Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: «Булька»	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Національні мотиви в мистецтві кримських татар та греків (продовження)

Тема 13. Первіряємо свої досягнення

Мета: пригадати прослухані твори, назви танців, музичних інструментів вивчених протягом семестру; розвивати вокально-хорові навички, музичноритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру, повагу до народних пісень різних народів.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Антоніо Вівальді «Пори року» (сучасний кавер B&B Project (баян і бандура), Йоганнес Брамс.

«Угорський танець», народна пісня у виконанні Джамали; Анна Олейнікова «Пісенька про дружбу»,Білоруська народна пісня – танець «Бульба», чеська народна пісня «Полька»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація відео	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу	Пригадуємо і обговорюємо, які твори слухали на минулому уроці	Визначити рівень обізнаності дітей в фольклорі Греції
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Виконання вправ	Антоніо Вівальді «Пори року» (сучасний кавер B&B Project (баян і бандура), Йоганнес Брамс. «Угорський танець», народна пісня у виконанні	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій.

		Джамали; Анна Олейнікова «Пісенька про дружбу», Білоруська народна пісня – танець «Бульба», чеська народна пісня «Полька»	Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: «Зимова казка»	Діти повторюють рухи	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Перевіряємо свої досягнення

РОЗДІЛ 2. Подорожі країнами та континентами

Тема 14. Подорож до Німеччини та Австрії

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Німеччини, познайомити з творчістю Йоганна Себастьяна Баха та Людвига ван Бетховена; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: введення в тему

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Людвиг ван Бетховен. «До Елізи», Йоганн Себастьян Бах. «Анданте»; «Сніг» Діани Пташинської

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображеннь	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу за 1 семестр	«Музичний батл» (пригадуємо пісні, які були вивченні в 1 семестрі)	Визначити рівень обізнаності дітей в пісенній творчості
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості по творчості Людвига ван Бетховена, Йоганна Себастьяна Баха	Людвиг ван Бетховен. «До Елізи», Йоганн Себастьян Бах. «Анданте»; «Сніг» Діани Пташинської	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій.
			Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: «Зимова казка»	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Подорож до Німеччини та Австрії

Тема 15. Подорож до Німеччини та Австрії (продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Австрії, познайомити з творчістю Йоганна Штрауса та Вольфганга Амадея Моцарта; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Йоганн Штраус.

«Вальс». Вольфган Амадей Моцарт «Маленька нічна серенада» (рондо); «Сніг» Діани Пташинської

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація відео	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості Німеччини
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості: віденський бал, творчість Йоганн Штраус, Вольфган Амадей Моцарт	Йоганн Штраус. «Вальс». Вольфган Амадей Моцарт. «Маленька нічна серенада» (рондо); «Сніг» Діани Пташинської	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій.
			Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: «Зимова казка»	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Подорож до Німеччини та Австрії (продовження)

Тема 16. Франція та Англія – країна палаців, театрів, музеїв

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Франції, дати визначення поняттю «менует»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Жан Філіпп Рамо. Менует. Поль Моріа. Менует. Вольфганг Амадей Моцарт. Варіації на тему французької народної пісні «Пастух». Французька народна пісня «Пастух».

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація відео	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості Австрії
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості менует, варіації	Жан Філіпп Рамо. Менует. Поль Моріа. Менует. Варіації на тему французької народної пісні «Пастух». Французька народна пісня «Пастух».	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.
			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: «Зимова казка»	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Франція та Англія – країни палаців, театрів, музеїв

Тема 17. Франція та Англія – країна палаців, театрів, музеїв (продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Англії, дати визначення поняттю «екранізація»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Гаррі Грегсон – Вільямс. Музика до кінофільму «Хроніки Нарнії». Джон Вільямс. Музика до кінофільму «Гаррі Поттер і філософський камінь». Французька народна пісня

«Пастух».

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості Франції
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості «екранізація»	Гаррі Грегсон – Вільямс. Музика до кінофільму «Хроніки Нарнії». Джон Вільямс. Музика до кінофільму «Гаррі Поттер і філософський камінь».	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій.
		Французька народна пісня «Пастух».	Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: «Clap your hands»	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Франція та Англія – країни палаців, театрів, музеїв ( продовження)

Тема 18. Мандрівка до сонячної Італії та Іспанії

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Італії (Венеції), дати визначення поняттю «баркарола», «гондола», «тарантела», «мандоліна», «кастаньєти»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Карло Мюньє.

«Баркарола» (дует мандоліни та гітари). Микола Лисенко. «Баркарола». Наталія

Май «Промінчик»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості Англії
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості «баркарола», «гондола», «тарантела», «мандоліна», «кастаньєти»	Карло Мюньє. «Баркарола» (дует мандоліни та гітари). Микола Лисенко. «Баркарола». Наталія Май «Промінчик»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.
			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Мандрівка до сонячної Італії та Іспанії

Тема 19. Мандрівка до сонячної Італії та Іспанії (продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Іспанії, дати визначення поняттю «серенада», «симфонічний оркестр»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Ісаак Альбеніс «Легенда» (гітара); Мануель де Фалья «Ночі в садах Іспанії» для фортепіано з оркестром (фрагмент); «Промінчик» Наталія Май

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості Італії
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості: «серенада», «симфонічний оркестр»	Ісаак Альбеніс «Легенда» (гітара); Мануель де Фалья «Ночі в садах Іспанії» для фортепіано з оркестром (фрагмент); «Промінчик» Наталія Май	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Мандрівка до сонячної Італії та Іспанії (продовження)

Тема 20. Скандинавія – суворий і загадковий край

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Норвегії, дати визначення поняттю «сюїта»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Едвард Гріг Сюїта «Пер Гюнт»: «Ранок», «У печері гірського короля»; Олександр Янушкевич «Треба мріяти завжди»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості Іспанії
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості: творчість Едварда Гріга. Дати визначення: «сюїта»	Едвард Гріг Сюїта «Пер Гюнт»: «Ранок», «У печері гірського короля»; Олександр Янушкевич «Треба мріяти завжди»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Скандинавія – суворий і загадковий кра й

Тема 21. Скандинавія – суворий і загадковий край (продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Норвегії, дати визначення поняттям «лібрето», «антракт»; розвивати вокально-хорові навички, музичноритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Едвард Гріг Сюїта

«Пер Гюнт»: «Сольвейг»; «Анітра» (фрагменти балету); Олександр Янушкевич

«Треба мріяти завжди»; шведська дитяча пісенька «Я печу маленький хлібчик»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості митців Скандинавських країн
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості: творчість Едварда Гріга. Дати визначення: «лібрето», «антракт».	Едвард Гріг Сюїта «Пер Гюнт»: «Ранок», «У печері гірського короля»; Олександр Янушкевич «Треба мріяти завжди», шведська дитяча	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

		пісенька «Я печу маленький хлібчик»	Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Скандинавія – суворий і загадковий край (продовження )

Тема 22. Мистецькі візерунки з теплих країв

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Грузії; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Ревазо Лагідзе «Тбілісо» (ансамбль «Басіані»); Грузинські танці «Лезгінка»; «Хорумі» (балет Сухішвілі); М. Гусейнлі «Курчатка».

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості митців Скандинавських країн
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про культуру музичну Грузії	Ревазо Лагідзе «Тбілісо» (ансамбль «Басіані»); Грузинські танці «Лезгінка»; «Хорумі» (балет Сухішвілі); М. Гусейнлі «Курчатка»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання.	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Мистецькі візерунки з теплих країв

Тема 23. Мистецькі візерунки з теплих країв (продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Індії; розвивати вокальнохорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Микола Римський – Корсаков Арія індійського гостя з опери «Садко» (фрагмент); Ірина Кириліна «Зелене слоненя»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості митців Грузії
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про культуру музичну Індії	Микола Римський – Корсаков Арія індійського гостя з опери «Садко» (фрагмент); Ірина Кириліна «Зелене слоненя»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Мистецькі візерунки з теплих країв (продовження

Тема 24. Східні мотиви

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Арабських країн; пригадати визначення «сюїти», «програмної музики»; розвивати вокальнохорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Микола Римський –

Корсаков Сюїта «Шехерезада» (фрагменти); Микола Ведмедері «Казковий світ»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості митців Індії
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про музичну культуру Арабських країн	Микола Римський – Корсаков Сюїта «Шехерезада» (фрагменти); Микола Ведмедері «Казковий світ»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Східні мотиви

Тема 25. Східні мотиви (продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до країн Далекого Сходу; дати визначення поняттю «пентатоніка» «ікебана»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Китайська народна мелодія; Петро Чайковський Китайський танець «Чай» з балету

«Лускунчик»; Микола Ведмедері «Казковий світ»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості митців Арабських країн
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про музичну культуру країн Далекого Сходу	Китайська народна мелодія; Петро Чайковський Китайський танець «Чай» з балету «Лускунчик»; Микола Ведмедері «Казковий світ»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Східні мотиви (продовження)

Тема 26. Ритми і кольори Америки та Африки

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до американської кіностудії Волта Діснея; дати визначення поняттю «кек-уок»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Клод Дебюссі

«Ляльковий кек – уок»; І. Хрисаніді «Дитячий джаз»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній творчості митців Далекого Сходу
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про музичну культуру Америки	Клод Дебюссі «Ляльковий кек – уок»; І. Хрисаніді «Дитячий джаз»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Ритми і кольори Америки та Африки

Тема 27. Ритми і кольори Америки та Африки (продовження)

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до Африки, розглянути різноманітні ударні інструменти; розвивати вокально-хорові навички, музичноритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру, повагу до культурної спадщини різних народів.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: музичні

інструменти Африки (відео); Володимир Шаїнський «Чунга – чанга»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній культурі Америки
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про музичні ударні інструменти Африки	Музичні інструменти Африки (відео); Володимир Шаїнський «Чунга – чанга»	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

			Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Ритми і кольори Америки та Африки (продовження)

Тема 28. Місто майбутнього

Мета: здійснити з учнями музичну мандрівку до фантастичного міста майбутнього, дати визначення поняттю «флешмоб»; розвивати вокально-хорові навички, музично-ритмічні відчуття; виховувати слухацьку культуру, повагу до культурної спадщини різних народів.

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: комбінований

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: діти на концертах симфонічного оркестру просто неба Andre Rieu; Ігор Поклад «Чарівна скрипка» Ніна Матвієнко, Анастасія Петрик – переможниця Євробачення; Микола Балема «Танець дружби»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація зображень	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу з	Пригадуємо і обговорюємо	Визначити рівень обізнаності в музичній культурі Африки
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Короткі відомості про музичні музичні фонтани в різних куточках світу; дати визначення поняттю «флешмоб»	Діти на концертах симфонічного оркестру просто неба Andre Rieu; Ігор Поклад «Чарівна скрипка» Ніна Матвієнко, Анастасія Петрик – переможниця Євробачення;	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій. Називає музичні інструменти.

		Микола Балема «Танець дружби»	Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи.	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна або парна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Місто майбутнього

Тема 29. Первіряємо свої досягнення

ТЗН, обладнання: мультимедійний комплект, музичний інструмент

Тип уроку: підсумковий

Музичний матеріал для відтворення та сприймання: Ісаак Альбеніс «Легенда» (гітара), André Rieu & 3 year old Akim Camara , Джон Вільямс музика з кінофільму «Гаррі Поттер і філософський камінь »; Володимир Шаїнський «Чунга –чанга», Анна Олєйнікова «Дружба», Французька народна пісня

«Пастух»

Етап/тривалість	Діяльність учителя	Діяльність учня	Результат
1.Організація класу (5 хв)	Музичне ранкове коло (бесіда)	Обмінюємось музичними враженнями, які отримали протягом тижня	Емоційна настанова. Створення позитивного емоційного настрою
2. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)	Демонстрація відео	Переглядаємо і обговорюємо	Підготовка до сприйняття творів
3. Актуалізація опорних знань учнів (5 хв)	Повторення пройденого матеріалу	Пригадуємо і обговорюємо, які твори слухали на минулому уроці	Визначити рівень обізнаності дітей про різні музичні фонтани світу
4. Вивчення нового матеріалу (15 хв)	Виконання вправ	Ісаак Альбеніс «Легенда» (гітара), André Rieu & 3 year old Akim Camara , Джон Вільямс музика з кінофільму «Гаррі Поттер і філософський	Усвідомити засоби впливу мистецтва на людину. Засвоює нові терміни. Характеризує мелодію, темп, настрій.
		камінь »; Володимир Шаїнський «Чунга – чанга», Анна Олєйнікова «Дружба», Французька народна пісня «Пастух»	Називає музичні інструменти. Бере участь в обговоренні музичного твору. Тримає правильну поставу під час співу.
5. Руханка (2 хв)	Демонстрація руханки: Всеукраїнська школа онлайн	Діти повторюють рухи	Відтворює запропонований ритм у рухах. Відпочинок
6.Закріплення матеріалу (5 хв)	Конкурс «Голос класу»	Індивідуальне або колективне виконання..	Створення ситуації успіху
7. Підсумок (3 хв)	Формувальне оцінювання учнів	Індивідуальна робота	Завершена творча робота
8. Рефлексія (2 хв)	Інтерактивна вправа «Мікрофон»	Сьогодні на уроці я… - дізнався (лася).. - зрозумів (ла)… - навчився (лася) … - найбільші труднощі я відчув (ла)… - найбільший мій успіх…	Усвідомлення учнями важливості своєї діяльності. Систематизують набуті знання та вміння.
Перевіряємо свої досягнення