Тема. Натуральні числа. Шестикутник. Написання цифри 4.

                                     Зміст   уроку

  Примітка

І.Організаційний     етап

1. Емоційне налаштування на урок.

-  Нагадаймо правила уроку.

На уроці не лунають зайві звуки.

Хочемо сказати – піднімаєм руку.

-          Якими треба бути на уроці ? ( уважними, старанними)

« На уроці ми старанні  та успішні у навчанні»

-          А якщо в нас щось не виходить, ми не опускаємо руки, бо  памʼятаємо  наш девіз:

« Не кажи «не вмію», а кажи «навчуся»

ІІ. Етап мотивації  до активного та свідомого засвоєння нового матеріалу.

1.  Заспіваймо “Пісеньку  про математику”( музика Євгена Пастухова, слова Надії Красоткіної)

2. Перегляд презентації .

  - Полічіть, скільки поросят каталось з гірки?

  - Що використовували під час лічби?

  - Наведіть свої приклади чисел.

3. Пригадаймо, як називаються такі числа.

Опрацювання інформації в рамочці. (Числа, які використовують під час лічби, є натуральними)

2.2 Бесіда.

- Пригадайте, яка наука вивчає зокрема числа та геометричні фігури?

(Математика –  це  наука зокрема  про числа та геометричні фігури.)

-          Запрошую Вас на урок математики, у світ  цікавих та корисних знань.

ІІІ. Етап  актуалізації  субʼєктивного  досвіду учнів.

1. Робота в «будиночку чисел» ( відпрацювання уміння співвідносити кількість предметів з числом »

-          Розглянемо, хто “мешкає”  в будиночку чисел.

- Поміркуйте, чому в будиночку чисел навпроти слова “один” намальована одна зірочка, “два” — дві зірочки, “три” — три, “чотири”- чотири, “п’ять” — п’ять зірочок.

- Поміркуй, чи можна в будиночку чисел замість зірочок намалювати щось інше: автомобілі, літаки, цукерки.

- Домалюйте у будиночку чисел навпроти наведених чисел інші предмети.

 2.Фізкультхвилинка.

ІV. Етап спільної навчально-пізнавальної діяльності з формування компетентностей.

(перша змістова лінія «Математика навколо мене»)

1. Перегляд презентації цифр.

2.Виконання завдання 7 на с.24

- Які числа  записала Кнопочка?

-У  якій послідовності вона їх записала?(чергувала)

-Допоможіть Кнопочці продовжити послідовність чисел, щоб їх всього було 9

-Скільки ще треба дописати чисел?(6)

-Які цифри будемо використовувати?(1,3)

- Пригадайте, яку цифру в презентації ви побачили після цифри 3?

- Кого було зображено?

- Скільки їх було? Якого кольору були їх будиночки?  

- Якою цифрою позначається число чотири?(цифрою 4)

- Знайдіть  картку з цифрою 4 і покажіть тому, хто сидить поряд.

3. Перегляд презентації цифри 4.

3.1 Графічний аналіз цифри 4.

3.2 Написання цифри 4 за алгоритмом у зошитах для тренувальних вправ.

3.3 Виконання завдання 8 (с.23)

- Допишіть таку кількість цифр 4, щоб їх всього стало стільки, скільки кутів у шестикутника.

- Скільки цифр ви дописали?(4) Скільки треба було дописати?(6)

4.Пальчикова гімнастика.

V. Етап спільної навчально-пізнавальної діяльності з формування компетентностей.

(друга змістова лінія «Досліджую математичні явища)

1. Бесіда

- Розгляньте геометричну фігуру (шестикутник)

- Чому її називають шестикутником?

2.Робота з інформацією. Перегляд презентації.

- Скільки сторін у шестикутника? Скільки кутів?

3. Практична робота  за вправою  у зошиті для творчих завдань.

- Полічіть усі фіолетові, сині та жовті шестикутники.

- Яких найбільше? Яких найменше?

- Розфарбуйте зеленим кольором шестикутники на рисунку, де їх найбільше, і червоним — на рисунку, де їх найменше.

- Назви предмети навколишнього світу, що нагадують шестикутник (бджолині стільники, годинник, акваріум, клумба)

4. Хвилинка  релаксації.

5. Розв’язування логічної задачі за алгоритмом (завдання 14, с.24)

5.1 Сприйняття тексту задачі.

-  Знайко просить допомогти Незнайкові виконати завдання. Прослухайте уважно і дайте відповідь на запитання.

Чотири брати мають по 2 сестри. Скільки дітей у сім’ї?

5.2. Пошук і знаходження відповіді на запитання.

- Хто може відразу відповісти на запитання Знайка? (відповіді учнів)

- У вас різні відповіді. А має бути одна, правильна. Тож разом знайдімо правильну відповідь.

5.3. Практично-перетворювальні дії.

Учні разом з учителем інсценують текстовий зміст задачі. За бажання виходять до дошки 4 хлопчиків, які виконуватимуть роль братів та 2 дівчинки, які гратимуть роль сестер. Учитель нагадує запитання Знайка, а учні інсценізують умову задачі.

- Отже, скільки дітей в сім’ї? (6) Молодці!

- Обведіть букву біля правильного варіанту відповіді.

А  4;    Б  6;      В  8.

5.4. Схематично-ілюстративний аналіз задачі.

- Хвалько зробив рисунки, позначивши братів рисочками, а сестер — кружечками. Познач рисунок до завдання. (правильна відповідь — Б)

6. Завдання на симетрію. (завдання 15, с.25)

-А ось до нас завітав Поспішайко.  Він  так швидко намагався накреслити геометричну фігуру, що вирішив скласти аркуш і побудувати лише половину фігури. Тому, просить  домалювати фігуру.

- Яка фігуру складено  навпіл? Скільки має сторін? Кутів?

- Молодці! У вас чудово все виходить!

VІ. Етап підбиття підсумків уроку (рефлексія)

- Що нового та корисного дізналися на уроці?

- Якими цікавинками ви хотіли б поділитися з батьками, друзями?

- Чи все вдавалося вам на уроці ? Самооцінка.

 Виконання  пісеньки про математику.

Метод роботи з інформацією за алгоритмом

Методичний прийом

«Робота у будиночку чисел»

Розуміння позначення кількості предметів  числом

Організація відпочинку

Змістова лінія

«Математика навколо мене»

Засвоєння графічного зображення цифр

Формування навичок взаємоперевірки і взаємоконтролю

Засвоєння графічного зображення цифри 4

Організація відпочинку

Друга змістова лінія «Досліджую математичні явища

Метод роботи з інформацією за алгоритмом

Організація відпочинку

Друга змістова лінія «Досліджую математичні явища засобами математики»

+ Вправа «ключові слова»

Формування вміння виконувати завдання тестового характеру

Підготовча робота до  опанування розв’язання задачі методом схематичного малюнка

Підсумок за змістом уроку

Емоційний підсумок