Тема " Освіта в Японії"

Система освіти в Японії

Дошкільна система освіти в ЯпоніїШкільна система освіти в ЯпоніїСистема вищої освіти в ЯпоніїЛітература. План

Дошкільна система освіти в Японії

Особливості виховання дітей у ДНЗ Японії. ДНЗ Японії мають лише приватну форму власності. Діти можуть відвідувати садок з 4-річного віку. У Японії ДНЗ не є обов`язковим освітнім щабелем. Особливе місце займають елітні садки, які перебувають під опікоюпрестижних університетів. Головне завдання вихователів – навчити дитину бути слухняною.

Необхідний елемент ввічливостіяпонського етикету – уклін. Японці супроводжують уклономкожне “спасибі”, кланяються призустрічі, перед їжею, після їжі. Діти зобов`язані слухатисядорослих, виявляти їм шану таповагу.

Види ДНЗ в Японії ДержавніХойкуен - державний ясла-садок, в якийприймають дітей з 3-х місяців. Вінвідкритий з 8 ранку до 6 вечора і півдня всуботу. Щоб помістити сюди дитину,потрібно обгрунтувати це дуже вагомимипричинами. Зокрема, принестидокументи про те, що обоє батьківпрацюють більше 4-х годин на день. Дітейвлаштовують сюди через муніципальнийвідділ за місцем проживання, а оплатазалежить від доходів сім’ї. ПриватніЕтіен - ці сади можуть бути якдержавними, так і приватними. Діти перебувають тут не більше 7 годин,,а мама працює менш 4-х годин на день.зазвичай з 9 ранку до 2 години дня

 Інтер`єр дитячого саду Японії. Обстановка всередині дитячого садувиглядає, за нашими мірками, дужескромно. Увійшовши до будівлі, відвідувачпотрапляє у великий коридор, зодного боку якого знаходятьсярозсувні вікна від підлоги до стелі, а зіншого - розсувні двері (вхід вкімнати). Як правило, одна кімната служить іїдальнею, і спальнею, і місцем длязанять. Коли приходить час сну,вихователі дістають із вбудованихшаф футони - товсті матраци - ірозкладають їх на підлозі.

Харчування в ДНЗ Японії. Меню ретельно розробляється іобов'язково включає в себе молочніпродукти, овочі і фрукти. Розраховуєтьсянавіть вітамінно-мінеральний склад страв і їхкалорійність. Якщо дитячий садвідправляється на цілий день на прогулянкуабо екскурсію, кожна мама має приготуватисвоїй дитині обенто - коробочку з обідом. Але якщо ми в подібних випадкахобмежуємося котлеткою з овочами абопросто бутербродами, то мистецтвояпонської мами гідна захоплення. Такий обідповинен відповідати обов'язковимвимогам, а саме: включати в себе 24 (!)Виду продуктів, рис при цьому повинен бутилипким, а не розвалюватися, не повиннабути присутня буряк. Всю їжу бажано некупувати у магазині, а приготувати своїмируками і красиво розкласти в коробочці, щобдитина отримала ще й естетичнезадоволення

ВІДНОСИНИ В КОЛЕКТИВІ ДНЗГрупи в японських дитячих садахмаленькі: 6-8 чоловік. І кожніпівроку їх складпереформовуються. Робиться цедля того, щоб надати малюкамбільш широкі можливості длясоціалізації. Якщо у дитини несклалися стосунки в одній групі,то цілком можливо, він придбаєдрузів в іншій. Дітей навчають читати, рахувати,писати. Важливе місце в системінавчання займає хоровий спів. Виділяти соліста, за японськимиуявленням, непедагогічно. А співхором допомагає виховуватипочуття єдності з колективом. Велика увага приділяєтьсяприкладної творчості: малювання,аплікації, орігамі, оятіро (плетіннявізерунків з тонкої мотузочки,натягнутою на пальці).

 Дитячі садки Японії

Шкільна система освіти в Японії

Остаточне становлення сучасної системи освіти Японії припадає на 70-ті рр. XIX ст. – добу, позначену коли відбувся унікальним синтезом англосаксонського,європейського та національного педагогічного досвіду. Результати, яких досягласередня освіта Японії, переконливо демонструють актуальність дослідженняособливостей організації навчального процесу в японських школах дляподальшого застосування педагогічних інновацій цієї країни в українській школі. Не є зайвим нагадати, що через географічну віддаленість Японії від України тавідносно слабкі політичні, економічні та наукові зв’язки українські науковцідовгий час не мали можливості досліджувати освітній процес у Японії, таксамо як і особливості його організації. Вивчення цієї проблеми ускладнює тойфакт, що японська система освіти постійно вдосконалюється, пропонуючи новішляхи вирішення педагогічних проблем, у результаті чого дослідження навітьлише кількарічної давнини значною мірою втрачають свою актуальність

Загальна освіта в Японії має свою дуже чітку структуру: початкова школа з початковимнавчанням, трирічна середня школа першого ступеня і трирічна середня школа другогоступеня. У структурному плані система загальної освіти в Японії значною мірою нагадуєамериканську. Однак це стосується в основному формальної побудови школи. За своїмзмістом, а особливо за духом, японська школа унікальна. Японці наполегливо йшли достворення своєї власної системи освіти. І хоч в ході цього процесу були зробленіспособи запозичення спочатку французьких і пруських, а в повоєнні рокиамериканських зразків, соціальна історія японців і японські соціальні цінності заважализасвоєнню зарубіжних стандартів. В результаті поступово склалася справді японськашкільна система

Початкова школа (шестирічна)Згідно з офіційними документами, початкова школа зобов'язанарозвивати дітей розумово, фізично, естетично і морально. Значне місце в учбовому планіпочаткових шкіл займає навчання японській мові. Засвоєння ієрогліфіки становить значнітруднощі для дітей. Учні повинні засвоїти 1850 ієрогліфів – мінімум, встановлений Міністерствомосвіти. ). Нескінченне переписування ієрогліфів виховує акуратність та працьовитість. Арифметиці належить друге місце за вагою в учбовому плані початкової школи. В 1–2 класах наарифметику відводиться 3–5 годин на тиждень, а в 4–6 класах – 6 годин. Молодші школярі вивчають також курс природознавства, який об'єднує елементарні знання з біології, хімії, геології і фізики,суспільствознавство, що дає в комплексі знання з географії, історії, етнографії, знайомить дітей з краєзнавчим матеріалом, в поєднанні з уроками моралі, має на увазі політичне виховання дітей. Серйозна увага в початковій школі приділяється фізичному вихованню(фізкультурі відводиться 3 години на тиждень) та розвиткові естетичних умінь і навичок. Музичнізаняття, малювання, ліплення, художня і ручна майстерність обов'язков для всіх учнів. Японськихшколярів вчать грати на 2–3 музичних інструментах, дають початкові навички образотворчого мистецтва. Тривалість урока в початковій школі – 45 хв. Знанн учнів оцінюються за п'ятибальною системою: відмінно, добре, задовільно, незадовільно, погано.

Молодша середня школа ( трьохрічна середня школа 1 ступеня) в складі 7–9 класів . Урок туттриває 50 хвилин. Умолодшій середній школі японські школярі приступають до вивченняіноземних мов. У школі для підвищення результативності викладання вживають спеціальнусистему тестів, щоб дізнатися про мотиви негативного та позитивного ставлення учня до тихчи інших учбових предметів. Японський школяр складає жорсткі вступні випробування всередню школу другого ступеня. Тому навчальний процес у японських школах орієнтованийчасто не на творче оволодіння знаннями, а на запам'ятовування, тобто на здобуття такоїінформації (наприклад, дат битв, хімічних формул й та інше), яка може знадобитися на екзаменах.

Старша середня школа ( тьохрічна середня школа 2 ступеня)Загальнонаціональним стандартами передбачений учбовий план старшоїсередньої школи, який складається з восьми концентрів:• японська мова;• суспільствознавство;• математика;• природознавчі науки;• фізичне виховання та здоров’я;• мистецтво;• іноземна мова;• домоведення;• економіка. Перший рік в цій школі загальноосвітній, а потім на другому і третьому роках заняття йдуть завибором.

Учитель в японській школі виконує безліч функцій, відповідаючи не тільки за якість навчання,а й за дисципліну учнів, організацію їх вільного часу та ін. Функція вчителя не обмежуєтьсялише визначенням змісту та методів навчання, надзвичайно важливим є вміння розумітипотреби дітей, об’єднуючи їх у колектив однодумців. Саме тому держава здійснює суворийдобір серед випускників вищих навчальних закладів, які виявляють бажання обративчительський фах. Підготовка вчителя триває протягом шести років і не має аналогів усвіті. Для роботи в школі неодмінною умовою є вища освіта, після чого кандидат має пройтидосить складну екзаменаційну перевірку в кілька етапів. Японія – це єдина з розвинених країнсвіту, де зарплата вчителя може бути вищою за оклад чиновників місцевих органів влади.

Система вищої освіти в Японії

 Початок історії вищої освіти в Японії. Перший на Японських островах державний університет був створений у 1877 році в Токіо. У нього, на правах коледжів, включили гуманітарну і медичну школи і створили чотирифакультети: природничонауковий, юридичний, літературний і медичний. Навчання вуніверситеті тривало вісім років (чотири роки в підготовчій школі і чотири роки на факультеті). Через пять років діяльності у 1882 році в Токійському університеті навчалося 1862 студента.

В Японії існує 5 типів вищих навчальних закладів:- технологічні коледжі,- молодші коледжі,- коледжі зі спеціальними навчальними програмами (курси післясередньої шкільної освіти),- університети (курси бакалаврського рівня),- заклади, де пропонуються магістерські і докторські програми(аналогвітчизняної аспірантури)Загальна чисельність студентів перевищує 2,5 млн. чоловік. Самими престижними державними університетами є Токійський(заснований у 1877 році, має 11 факультетів),університет Кіото (1897 рік, 10 факультетів)університет в Осаці (1931 рік, 10 факультетів).

Сучасна вища освіта ЯпоніїМолодші коледжіТривалість навчання у закладах цього типу складає 2 або 3 роки залежно від факультету. Більшість факультетів відносяться до економіки, гуманітарних наук, педагогіки тасоціології. Коледжі зі спеціальними навчальними программами. Заклади цього типу позиціонуються в Японії як заклади вищої освіти. Вони пропонуютьпрофесійно-технічну освіти, а також здобуття навичок, вмінь та знань необхідних уповсякденному житті. Тривалість навчання тут складає 1 рік, або більше (переважно всікурси тривають 2 роки). Технологічні коледжіТехнологічні коледжі розраховані на випускників середніх шкіл, навчання триває 5 років. Після їх закінчення випускники можуть поступити до університету на скороченіпрограми навчання. В Японії діє близько 60 таких коледжів. Навчальні програмиспрямовані на підготовку студентів у галузях інженерії, торгівлі тощо.

 Осакський університет• Університети• (бакалаврські програми)Вступ до університету на бакалаврськупрограму можливий на основі повної шкільноїосвіти і коледжів. В Японії є приблизно 700 університетів, середяких національні, державні, приватні. Тривалість навчання на програмахбакалаврського рівня 4 роки, за виняткомнавчання на факультетах медицини,стоматології, ветеринарної медицини, депотрібно навчатися 6 років. Після закінченняосновного 4-літнього курсу навчання вуніверситеті випускник може вступити домагістратури, чи до докторантури. Осакський університет

Університети (магістерські та докторські(аналог вітчизняної аспірантури) програми)Тривалість навчання залжить від програми: на програмах магістерського рівня - 2 роки, докторського - 5 років. Як правило, докторська програма ділиться на два етапи: перший етап дворічний (відповідно до тривалості магістерської програми), другий - трирічний. Втім, тривалість навчання на докторських програмах з медицини, стоматології, ветеринарної медицини складає 4 роки. Японські виші мають унікальний у світі інститут “студента-дослідника” – кенкюсей. Це означає, що студент, який поставив за мету одержання наукового ступеня, має можливість займатися дослідницькою роботою в обраній ним конкретній області знань впродовж від 6-ти місяців до 1-го академічного року. Навчання проводиться переважно японською мовою, але існують також курси, які викладаються повністю або частково англійською мовою і кількість їх постійно зростає. Система оцінок в університетах подібна до української. За вивчення одного предмету студент отримує два кредити. Протягом всіх чотирьох років навчання студент повинен набрати 120 кредитів. Форма оцінювання — реферат або письмовий іспит наприкінці семестру; в усній формі, зазвичай, проводяться захисти наукових робіт.

 Університет Кіото – другий по значимості в ЯпоніїУ Японії більше 750 вищих навчальних закладів, близько 75 % відсотків з яких — приватні. Загальна кількість студентів у Країні Схiдного Сонця — близько 3 мільйонів, з них 40 відсотків — дівчата. За статистикою, університетський ступінь освіти мають лише 15,4 % відсотка населення. Плата за навчання в японських вузах студентів варіюється від 380 тис. Ієн (3,8 тис. доларів) на рік і вище в державних вузах, та до 900 тис. ієн (9 тис. доларів) у приватних вузах. Дорожче за все коштує навчання з економічних, медичних, філологічних, педагогічних профілів. Навчальний рік триває з квітня по березень з перервою на літні (липень-серпень), зимові (грудень-січень) і весняні канікули (лютий-квітень). При кожному університеті є студентські гуртожитки. За місяць проживання в кімнаті з двома–трьома колегами треба заплатити 2—3 тисячі ієн (150—250 гривень). Загалом на харчування і проживання студенти витрачають в середньому 100 тис. ієн на місяь (близько 1 тис. доларів). Університет Кіото – другий по значимості в ЯпоніїВартість навчання і умови проживання

Література1. Освіта в Японії. Вікіпедія. .wikipedia.org/wiki/Освіта_в_Японії2. Джуринський А. Н. Історія педагогіки / А. Н. Джуринський – М. : Владос, 2000. – 432с.3. Джуринський А. Н. Порівняльна педагогіка / А. Н. Джуринський – М.: Форум, 1998. – 176с.4. Навчання в Японії. http://www.univer.tv/tips/perspectiv5. Освіта в японському стилі. http://pedpresa.com.ua/stlife/osvita-vyaponskomu-styli/6. Бордовська Н. В., Реан О. О. Педагогіка / Н. В. Бордовська, О. О. Реан – СПб. : Питер, 20.06. – 304с. – (Серия «Учебное пособие»).7. Латишина Д.І. Історія педагогіки / Д.І. Латишина – М. : Гардарики, 2002. – 603с.8. Джуринський А. Н. Чому і як навчають школярів в Японії / А. Н. Джуринський – М. : Просвящение, 1997. – 84с.9. Джуринський А. Н. Японське чудо: міфи та реальність. Шкільна освіті і виховання в Японії / А. Н. Джуринський – М. : Гардарики, 1998. – 64с.10. Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика Б. Л. Вульфсон – М. : УРАО, 2003. – 232с.11. Джуринський А. Н. Історія педагогіки / А. Н. Джуринський – М. : Владос, 2000. – 432с.12. Джуринський А. Н. Порівняльна педагогіка / А. Н. Джуринський – М. : Форум, 1998. – 176с.

Дякуємо за увагу !