Тема: Різноманітність амфібій, їх роль у природі та значення у житті людини.

Про матеріал

- поурочні плани, які містять найрізноманітніші форми і методи роботи;

Перегляд файлу

УРОК 23

Тема: Різноманітність амфібій, їх роль у природі та значення у житті людини.

Мета: ознайомити учнів з особливостями розмноження та розвитку амфібій, сезонними явищами в їхньому житті; виховувати бережливе ставлення до тварин.

Тип уроку: комбінований.

Форми та методи: наочні та словесні, тестова перевірка знань, методи: "Навчаючись - вчуся, "Мозкова атака"; вправа "Світлофор", чайнворд.

Основні терміни і поняття: резонатори, кладка, пуголовок, метаморфоз, нерест.

Обладнання: саморобна таблиця: "Сезонні явища в житті земноводних", малюнки в підручнику, комп’ютер.

Від нежданого приходу

вона хутко скаче в воду.

Хід уроку.

І. Організаційний момент.

Психологічний тренінг "Очікування від уроку".

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Експрес-тести.

1. Земноводні мешкають:

а) на суходолі;

б) у воді;

в) на суходолі та у воді;

г) в повітрі.

2. Активність жаби залежить від:

а) наявність вологи;

б) температури;

в) світла;

3. Для представників класу Земноводні характерно:

а) п'ятипалі кінцівки;

б) легені;

в) двокамерне серце;

г) трикамерне серце; ґ) два кола кровообігу.

4. Відділи тіла земноводних:

а) голова;

б) тулуб;

в) кінцівки;

г) шия;

ґ) хвіст.

5. Шкіра земноводних:

а) суха;

б) багата на залози;

в) з роговими лусками;

г) волога;

ґ) з кістковими лусками.

6. Органи руху земноводних:

а) кінцівки;

б) перетинки між пальцями;

в) хвіст;

г) м'язи.

7. Скелет земноводних складається зі:

а) скелета тулуба;

б) скелета плавців;

в) скелета голови;

г) скелета кінцівок;

ґ) скелета поясів кінцівок;

д) хребта.

8. Передні кінцівки земноводних складаються із:

а) заплесна;

б) передпліччя;

в) кисті;

г) плеча;

г) зап'ястка;

д) стопи.

9. Травна система земноводних має особливості (порівняно з рибами):

а) наявність ротоглоткової порожнини;

б) є зуби і язик;

в) слина містить ферменти;

г) відсутні смакові бруньки;

ґ) є клоака.

10. Кровоносна система земноводних має:

а) двокамерне серце;

б) трикамерне серце;

в) незамкнена;

г) одне коло кровообігу;

ґ) два кола кровообігу.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель підводить учнів до вивчення теми, ставлячи такі запитання:

Які ви знаєте типи запліднення.
Що таке "метаморфоз"?
У чому полягає біологічна суть розмноження?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

V. Надання необхідної інформації.

1. Земноводні – роздільностатеві тварини.

2. Запліднення в більшості зовнішнє.

3. Розмноження земноводних здійснюється за допомогою ікри.

4. Протоки статевих залоз відкриваються в клоаку.

VІ. Інтерактивна вправа.

Метод "Навчаючись - вчуся".

Клас ділиться на групи, які отримують завдання і працюють з додатковою літературою. Після вивчення групи обмінюються інформацією.

І група.

Основні стадії розвитку земноводних.

ІІ група.

Сезонні явища в житті земноводних.

Сезонні явища.

Метод "Мозкова атака".

Проблемне запитання.

Що спільного і відмінного у розмноженні та розвитку риб і земноводних?

VІІ. Рефлексія.

1. Гра "Вірю – не вірю"

1). Шкіра земноводних гола, багата на залози. (Вірю).

2). Земноводні мають двокамерне серце та два кола кровообігу (Не вірю).

3). Дихають за допомогою легенів та через шкіру (Вірю).

4). Клоака у цих тварин відсутня (Не вірю).

5). Амфібії мають внутрішнє та середнє вухо (Вірю).

6). Очі захищені повіками (Вірю).

7). Мозок у земноводних розвинутий краще, ніж у риб (Не вірю).

8). У земноводних відсутній сечовий міхур (Не вірю).

9). Личинка жаби – пуголовок, дихає легенями (Не вірю)

10). Земноводні – роздільностатеві тварини (Вірю)

2. Порівняння рядів класу Земноводні.

Користуючись підручником, додатковою літературою заповніть таблицю:

	Хвостаті	Безхвості	Безногі
1. Представники.
2. Характерні особливості зовнішньої та внутрішньої будови.
3. Значення в екосистемах та житті людини.