Тема: Секрети успішного блогера: вчимося писати власні есе та захопливі тексти

Детальний конспективно-розширений план-конспект уроку з української мови та розвитку мовлення (4 клас, НУШ)

Підготувала:

Хінціцька Ніна Василівна

учитель початкових класів

Смілянська загальноосвітня школа

I-III ступенів

Смілянської міської ради

Черкаської області

Тема: Секрети успішного блогера: вчимося писати власні есе та захопливі тексти

Навчально-розвивальний комплект:

• Очікувані результати (за вимогами НУШ):

  • Учень/учениця будує зв'язне висловлення (есе) обсягом 5–7 речень на основі власного досвіду й спостережень.

  • Використовує мовні засоби виразності, добирає влучні заголовки, аргументує свою позицію.

  • Редагує власні та чужі тексти, дотримуючись етичних норм мережевого спілкування (нетикету).

• Формування ключових компетентностей: вільне володіння державною мовою, цифрова компетентність, навчання впродовж життя, соціальні та громадянські компетентності.

• Обладнання та наочність: інтерактивна дошка/презентація, картки-шаблони «Блокнот блогера», картки для групової роботи («Редактор», «Ілюстратор», «Контент-мейкер»), макети лайків/коментарів для формативого оцінювання, «Скринька блогерських фішок».

Хід уроку

І. Організаційно-мотиваційний етап (5 хвилин)

1. Емоційне налаштування «Прямий ефір»

(Вчитель тримає макет рамки смартфона або камери)

Учитель: «Увага, камера, знято! Вітаю у нашій медіастудії 4-го класу! Сьогодні кожен із вас спробує себе у ролі сучасного контент-мейкера та блогера. Як ви гадаєте, що робить блогера популярним — дорогий телефон чи вміння розповідати захопливі історії?»

2. Вправа «Хмара думок»

На дошці вивезено слова: допис, лайк, підписники, аргумент, заголовок, есе, коментар.

Завдання: Знайдіть серед цих слів нове мовознавче поняття, з яким ми працюватимемо найбільше (есе).

ІІ. Актуалізація опорних знань та теорія (10 хвилин)

1. Міні-лекція «Що таке есе та чим воно відрізняється від звичайного тексту?»

Есе — це вільне роздумування на певну тему. Тут немає суворих рамок «правильно/неправильно», головне — ваша власна думка, враження та щирість.

2. Анатомія «вірусного» блогерського поста (Конструктор есе)

• «Гачок» (Заголовок та перший вислів): Захоплює увагу за 3 секунди.

  • Невдало: «Сьогодні я розповім про читання книг».

  • Влучно: «3 книги, які змусять тебе забути про телефон на весь вечір!»

• Основна думка (Теза + Доказ/Приклад): Чому автор так вважає.

  • Схема: «Я переконаний, що... тому що... Наприклад,...»

• Заклик до дії (Call to Action / CTA): Залучення аудиторії до діалогу.

  • Приклад: «Напишіть у коментарях, яка книга ваша найулюбленіша?»

ІІІ. Практичний блок та групова робота (15 хвилин)

1. Гра «Лабораторія редактора» (Робота в групах по 4 особи)

Кожна група отримує «сирий» (нередагований) текст із помилкам у структурі та стильними огріхами.

• Завдання для груп:

  • Група 1 (Заголовки): Придумати 3 яскравих «заголовки-гачки» до наданого тексту про шкільні екскурсії.

  • Група 2 (Аргументація): Знайти в тексті тезу та додати до неї 2 переконливих приклади з життя.

  • Група 3 (Етика та Нетикет): Переписати грубий коментар під постом на ввічливу та конструктивну критику.

2. Фізкультхвилинка «Блогерський тренажер»

(Вчитель називає твердження. Якщо це правильне правило спілкування в мережі — учні роблять "лайк" (палець вгору та стрибок), якщо ні — "дизлайк" (присідають)):

• Писати образи у коментарях. (Присідають)

• Дякувати підписникам за увагу. (Стрибок)

• Використовувати факти та власні історії. (Стрибок)

• Переривати співрозмовника у відео. (Присідають)

ІВ. Самостійна творча робота «Мій перший авторитетний допис» (10 хвилин)

Учні заповнюють індивідуальний друкований шаблон «Блокнот блогера».

Обирають один із трьох напрямків:

1. Lifestyle (Спосіб життя): «Мій ідеальний вихідний: чек-лист від експерта з відпочинку».

2. Review (Огляд/Рецензія): «Чому ця гра / книга / мультфільм варті вашої уваги».

3. Opinion (Власна думка): «Суперсила, яку я обрав би для порятунку планети».

Шаблон структури для учня:

[Яскравий заголовок-гачок]

____________________________________________________

Я вважаю, що ________________________________________

тому що ____________________________________________.

Наприклад, одного разу ______________________________

____________________________________________________.

А як вважаєте ви? Напишіть у коментарях!

В. Рефлексія, взаємооцінювання та підсумки (5 хвилин)

1. Рубрика «Вихід у прямий ефір»

2–3 бажаючих зачитають свої есе перед класом у «рамці смартфона».

2. Формативне оцінювання «Стрічка вподобайок»

Слухачі виставляють спікеру стікери-«лайки» трьох кольорів:

• Червоний: Яскравий заголовок, що одразу зацікавив.

• Зелений: Зрозуміла та переконлива думка з прикладом.

• Жовтий: Чудова вимова та емоційність під час читання.

3. Підсумкова вправа «Чек-лист успішного автора»

Учні по черзі завершують фразу: «Щоб мій текст був захопливим, я завжди буду...»

Домашнє завдання (на вибір)

1. Обов'язкове: Відредагувати написане на уроці есе та оформити його ілюстрацією або малюнком.

2. Творче (за бажанням): Записати короткий аудіоподкаст (до 1 хвилини) за текстом свого есе для шкільного радіо або батьківського чату.