Тема уроку: Весняні замальовки. Музична інтонація. Веснянки. Слухан¬ня: Е. Ґріґ «Навесні». Виконання: К. Перелісна, Н. Шевченко «Веснянка» Весняні пейзажі-споглядання.

 

Тема уроку: Весняні замальовки. Музична інтонація. Веснянки. Слухан­ня: Е. Ґріґ «Навесні». Виконання: К. Перелісна, Н. Шевченко «Веснянка»

Весняні пейзажі-споглядання.

Мета: формування предметної компетентності: познайомити учнів з терміном музична інтонація, виражальна та зображальна інтонації; закріпити знання про весняні пісні-веснянки; продовжувати ознайомлювати учнів з особливостями та властивостями музичної мови;  вчити сприймати музичні твори та висловлювати враження; сприяти формуванню вокально-хорових  навичок на прикладі пісні К. Перелісна, Н. Шевченко «Веснянка», розширювати  уявлення  про емоційний зміст музики; вчити спостерігати за звуками в природі та передавати їх за допомогою музичних інструментів; вчити працювати  в парах, розвивати  допитливість , вміння «дивитись і бачити», розвивати уяву, уміння імпровізувати, розвивати емоційну сферу учнів, уміння розрізняти настрої музики; виховувати в учнів культуру слухання музики та зацікавленість нею.

формування міжпредметної естетичної  компетентності:  формувати в учнів уявлення про красу навколишнього світу, сповненого розмаїттям звуків, кольорів;

формування  ключових  компетентностей:  загальнокультурної( визначати образний зміст музичних творів ,виявляти особистісно-ціннісне ставлення до творів мистецтва; формувати духовно-моральні якості);  уміння вчитися (сприймати мету, поставлену вчителем, і відповідно до неї виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати); здоров'язбережувальну (формувати правильну поставу; підтримувати сприятливий емоційний настрій); соціальну (виявляти ініціативу); громадянську (усвідомлювати свою приналежність до певного соціально-культурного середовища; дбайливо ставитися до природи); cпілкування рідною мовою ( обговорення, аналіз мистецьких творів); соціальна та громадянська компетентності (робота у командах на уроці, співпрацювати з однокласниками, учителем, працювати в команді на уроці).

Очікувані результати.  

   здобувач(здобувачка):

- сприймає музичний . твір Вівальді Е. Ґріґ «Навесні» та висловлює власні враження,

- сприймає пісню К. Перелісна, Н. Шевченко «Веснянка»та висловлює власні враження;
- виконує пісню К. Перелісна, Н. Шевченко «Веснянка» перший куплет та приспів у відповідному настрої, характері , тримає вокальну поставу,

-  виявляє здатність злагоджено   співпрацювати у парі,

-складає та розташовує на площині окремі елементи зображень (форм) в просту композицію

-відповідно задуму, обирає формат (вертикальний, горизонтальний) композиції;

-використовує всю площину аркуша;

Хід уроку

            ВСТУПНА ЧАСТИНА

       1.Організаційний момент.

Знову день почався, діти

Всі зібрались на урок?

Тож пора нам поспішати –

Кличе в подорож дзвінок

А урок наш незвичайний –

Грою всі його зовуть.

Щоб урок цей був цікавим.

Ти активним мусиш буть

1.2 Психологічна вправа «Пальчикове вітання»

Учні торкаються пальця сусіда та кажуть (починаємо з великого пальця)

Бажаю…

Успіху…

Великого …

У всьому …

І всюди …

Вітаю (дотик всією долонею)

       2.Актуалізація опорних знань.

- Дайте визначення поняттю «кінематограф».

- В чому особливість даного виду мистецтва?

- Який фільм ви переглядали на дозвіллі? Поділіться вашими враженнями.

       3.Мотивація навчальної діяльності.

Відгадай загадку

Задзвеніли струмки,

Прилетіли граки

У вулик бджола

Перший мед принесла.

Хто скаже, хто знає,

Коли це буває?

Весна все впевніше крокує по землі. Добре пригріває вже весняне сонечко,підсихає в лісі земля. Все навколо оживає: дерева, трави, комахи. Веселіше співають птахи, а їх уже прилетіло чимало! Повилазили мурашки – й одразу до роботи. Одні волочать здобич додому, другі займаються ремонтом будинку, який трохи попсувався за зиму.

            ОСНОВНА ЧАСТИНА

       1.Повідомлення теми уроку. Виклад матеріалу.

Усе живе в очікуванні свята – Благовіщення. Це християнське свято на честь радісної події (благої вісті) – повідомлення Діві Марії про майбутнє народження Сина Божого.

Благовіщення в українському народному календарі – радісне свято пробудження землі. Лише після Благовіщення розпочинали польові роботи.

Вважається, що у цей день не варто починати нові справи. «Навіть птах не в’є свого гнізда» – кажуть в народі. Починання може обернутися неприємними наслідками, невдачею або навіть нещастям.

За народною традицією, Благовіщення є днем ​​свободи. Здавна в Україні на це свято було прийнято випускати птахів на волю, адже птах символізує ангела, який приніс благу звістку Марії.

Раніше також існувала традиція «гріти весну» – розпалювали багаття та водити навколо нього хороводи, закликаючи весну. Цей вогонь вважався оберегом від злих духів і хвороб.

Розгляньте твори.

• До якого жанру образотворчого мистецтва вони належать?
• Визначте порядок розташування творів, що відображає поступове пробудження природи.
• Прослідкуйте, як змінюється колірна палітра весняних краєвидів.

- Діти, пригадайте, що таке музична інтонація? (мелодичний зворот, мотив, найменша частина мелодії чи музичного твору певної виразності ).

–  А  яке значення має інтонація в музиці? ( інтонація передає характер твору. В ній містяться основні елементи музичної виразності: мелодія, ритм, темп, динаміка, регістр, тембр)

Отже, інтонації в музиці бувають різними: одні, наприклад, виражають настрої, почуття та думки людини, це - виражальні інтонації. Інші – зображують рухи людини або різноманітні звуки, шуми та явища навколишнього світу, ходу, поведінку людини або тварини. Такі інтонації називаються зображальними  інтонаціями.

       2.Художньо-творча робота.

              3.1 Сприймання  та інтерпретація творів мистецтва.

- Як прокидається природа ми можемо почути у  творі норвезького композитора Едварда Ґріґа «Навесні» (показати портрет композитора)

Для цього заплющіть оченята, та уважно-уважно вслухайтеся в звуки музичного твору.

(Учні слухають)

- Скажіть, які ваші враження після слухання?

- Як звучала музика?

- Які почуття та настрої вона передала?

- Що ви уявили, слухаючи цю музику?

 - Зі скількох частин складається твір?

 - Які виражальні інтонації передані в кожній частині?

              3.2. Вокально-хорова робота

- Сьогодні на уроці ми будемо багато співати, тому нам необхідно розспіватись, тобто підготувати голос до співу.

-   Послухайте вправу,яку ми сьогодні будемо співати.

(граю, співаю)

-   Співаємо разом.  Пам ятайте, вступати необхідно всім  одночасно за моїм  помахом  голови.  Послухайте  перший   звук  (граю, співаю). 

 -   Увага. Почали.

(граю, співаємо)

   - Голосні   звуки   вимовляємо,    округлюючи    їх.     Виконуємо разом, звертаємо увагу на правильну вимову голосних звуків.

                           (учні співають,слідкую,виправляю помилки)

  - Для кращого запам’ятовування проспіваємо вправу ще раз. Слідкуємо за одночасним вступом, правильним диханням, правильною вимовою голосних звуків.                         

                                (учні співають,слідкую,виправляю помилки)

  - Такі вправи допоможуть   навчитись  грамотно і правильно співати.

3.2.2.Робота над піснею.

    -  У далеку давнину вважали, що весну треба кликати, запрошувати. І саме для цього виконували спеціальні пісні – веснянки.   

Веснянки — народні обрядові пісні на честь весни. У різних регіонах України їх іще називають маївки, гаївки, риндзівки, ягілки та ін

- Сьогодні ми з вами вивчимо та виконаємо пісню К. Перелісної, Н. Шевченко «Веснянка»

-  Послухайте цю пісню у моєму виконанні. Слухайте уважно, щоб могли дати відповідь на мої запитання.

                                     (виконую,учні слухають)  

- Який настрій у вас викликає цей твір?  
    -  Про що в ній ідеться ? ( відповідь учнів,вчитель пісумовує)

    -   Вивчимо цю пісню по фразах . Послухайте першу фразу.

                                         (граю,співаю)
  -   Виконуємо разом. Пам’ятайте, вступати потрібно всім разом за помахом моєї голови, прислухайтесь один до одного .

                  (учні співають, слідкую, виправляю помилки)
-    Співаємо ще раз, дихання беремо після цих слів: … сонечко і блакить

                          (учні співають, слідкую, виправляю помилки)  

      Аналогічно вивчаємо наступні фрази. 
-   Виконуємо разом перший куплет. Пам’ятайте вступаємо всі разом, берем дихаємо за помахом голови, слідкуємо за словами та прислухаємось один до одного

            ( учні співають, слідкую та виправляю помилки.)
-    Ми продовжимо вивчати її на наступному     уроці.

     3.3.Художня діяльність.

- І на завершення  уроку вас очікує цікава  робота – ви, з моєю допомогою, виконайте сюжетну композицію «Весняні роботи».

- Розкажіть, що ви хочете зобразити. Де відбуватимуться події?

- Визначте головні та другорядні елементи твору.

- Оберіть матеріали і техніку виконання, що якнайкраще втілять ваш задум.

Давайте пригадаємо  правила створення композиції

1. Аркуш поділяється на дві частини лінію, що визначає горизонт
2. Кмпозиція має ближній (великі предмети), середній (зменшені) і далекий (найменші) плани.
3. Чим більше віддалений предмет, тим нечіткішими є його контури.
4. Наближені предмети мають насичені кольори, а предмети дальнього і середнього планів здаються тьмяними й білястими

Послідовність малювання сюжетної композиції «Весняні роботи»

3.3.1 Демонстрація малюнків

  ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

     1.Актуалізація набутих знань.

- Які музичні твори ми прослухали на цьому уроці?

- Що таке музична інтонація?

- Яке значення інтонації в музиці

- Які кольори має весна?

- А які звуки?

               2.Творче  домашнє завдання.       

Поспостерігайте за змінами у природі з приходом весни. Зверніть увагу на зміну колірної гами. Зробіть світлини цікавих пейзажів та створіть акварельними фарбами палітри їхніх кольорів.