Тема: Віднімання трицифрових чисел з переходом через розряд. Закріплення умінь додавати і віднімати трицифрові числа.

Про матеріал

Тема: Віднімання трицифрових чисел з переходом через розряд Мета: закріплювати уміння додавати і віднімати трицифрові числа з переходом через десяток; вчити складати питання і розв'язувати прості і складені задачі; розвивати логічне та творче мислення; прищеплювати любов до математики; виховувати почуття відповідальності за роботу в колективі. За програмою "Росток"

Перегляд файлу

Тема: Віднімання трицифрових чисел з переходом через розряд

Мета: закріплювати уміння додавати і віднімати троцифрові числа з
переходом через десяток; вчити складати питання і розв'язувати
прості і складені задачі; розвивати логічне та творче мислення;
прищеплювати любов до математики; виховувати почуття
відповідальності за роботу в колективі.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Всі сідайте тихо, діти.
Домовляймось – не шуміти,
Руку гарно піднімати,
Чітко, влад відповідати,
На уроці не дрімати,
А знання мерщій хапати,
Щоб не було нам мороки –
Всі готові до уроку?
Тож гаразд, часу не гаєм
І в дорогу вирушаєм.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.
– Сьогодні ми відправимося у подорож по країні «Математика», дізнаємося, чи знаєте ви як додавати трицифрові числа, чи вмієте розв’язувати задачі та будувати лінії і фігури.

Гра «Познач маршрут».

— Діти вирушаймо у подорож літаком. Позначте стрілками маршрут подорожі, літак прямуватиме відповідно до збільшення значень відповідей.

470 – 150 480 – 250 150 + 350 800 – 260 340 – 120 560 + 240 900 - 90

Отже, вирушаємо. Під час подорожі зробимо зупинки: «Каліграфічна», «Тренувальна», «Обчислювальна», «Оздоровча», «Задачна», «Підсумкова» .
(На дошці прикріплюється карта подорожі).

ІІІ. Узагальнення та систематизація набутих знань.

Зупинка «Каліграфічна» .
Щоб цифри правильно писати,
Хвилинку каліграфії потрібно почати.
Цифри пишу рівнесенько,
Щоб було гарнесенько.
- Запишіть результати додавання. (приклади записані на дошці)

67+12 87-45

45+32

90-56

87-56 45+33

( 89, 77, 31, 42, 34, 78)

Поміняйтесь зошитами з сусідом і перевірте написане. За правильно вико- нану роботу поставте "+".
Хто отримав "+"?
У кого помилки?
Хто зовсім не впорався з роботою?
Перевіримо (1 учн. Читає відповіді, усі показують сигнал).

Зупинка «Тренувальна» . Математичний диктант

Записати сусідів числа 399;
знайти добуток чисел 26 і 25;
число 600 зменшити на 150;
знайти суму чисел 330 і 140;
число 40 збільшить на 80;
перший дод. - 50, другий дод. - 400, знайти суму.

(1учень працює за дошкою, всі інші звіряють результати)
– На цій зупинці добре попрацювали. Тож відправляємося до наступної зупинки.

ІV. Розвиток математичних знань.

Зупинка «Обчислювальна» Робота за підручником (с. 58-59)

Розв’яжи усно

Завдання 1

$C:\Users\uli\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0014.jpg$

(учні по черзі розв’язують приклади )

$C:\Users\uli\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0014.jpg$

Виконай дії у стовпчик

Завдання 2

$C:\Users\uli\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0014.jpg$

3) Запиши рівняння і розв’яжи

Завдання 4

$C:\Users\uli\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0014.jpg$

(троє учень, за вибором вчителя, коментують і записують біля дошки розв’язання рівняння)

Розв’язання

х-482=218 х+357=600 820-х=525

х=482+218 х=600-357 х=820-525

х=700 х=243 х=295

7000-482=218 243+357=600 820-295=525

Зупинка «Оздоровча»

Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Зупинка «Задачна»

– На цій зупинці перевіримо наші уміння розв’язувати задачі.

Завдання 3

$C:\Users\uli\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0014.jpg$

Розв’язання

3м17см – 1м27см = 1м90см – залишилося

1м90 – 1м27см = 63см

Відповідь: відрізана частина на 63 см менша

Завдання 5

$C:\Users\uli\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0014.jpg$

Розв’язання

$C:\Users\uli\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0011.jpg$

Завдання 6

$C:\Users\uli\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0014.jpg$

Скільки учнів у 2-х класах
Скільки учнів у 2-а?
Скільки учнів у 2-б?
Скільки учнів у 2-в?
Чи можемо відразі взнати скільки учнів у 2-в класі?
Що нам потрібно в першу чергу знайти?
Після того як ми взнали скільки учнів у 2-а і у 2-б класі, чи можемо ми відшукати скільки у 2-в?