Тематичний план корекційно-відновлювальної роботи вчителя-логопеда

   Дата

  Лексична

       тема

   (Освітні     

      лінії)

Словник

          Лексико-граматична

                   складова

                  мовлення

Навчання

елементів грамоти

Розвиток зв’язного

мовлення

Вересень

 3 тижд.

 Пізнай себе

   (ОД, МД,

  ДСПП, ГД)

Дата      ___________________

Іменники: назви частин тіла та рис обличчя, засобів гігієни (щітка, зубна щітка, гребінець, мило, рушник, крем, ножиці).

 Прикметники: чистий, брудний, охайний, високий, низький, повний, худорлявий, сильний, тендітна, струнка, темне, світле, пряме, кучеряве, карі, сірі, блакитні.

 Дієслова: бачити, слухати, нюхати, дихати, стрибати, писати, малювати, чистити, мити, причесуватися, митися, обрізати, витиратися,

хворіти, лікуватися.

Дидактичні ігри: «Відгадай загадку», «Чуємо, бачимо, смакуємо», «Скажи навпаки», «Чий, чия, чиї?», «Що для чого потрібно?».

Мета: збагачувати словник; уточнювати значення слів з протилежним значенням; формувати навички утворення  присвійних прикметників; закріплювати навички узгодження займенників з прикметниками в роді та числі; вправляти у складанні порівняльних речень зі сполучником «а»; розвивати граматичний бік мовлення, збагачувати словник.

 Мовний матеріал: «я високий, ти низенький, мої очі карі, твої очі сірі, мій рушник пухнастий,…»; Оленчин, Тетянчин, Сашків, Максимів… .

Дата     _______________

Тема: Мовленнєві та немовленнєві звуки. Слова – назви предметів.

Мета: активізувати знання про мовленнєві та немовленнєві звуки; формувати поняття про «слово» як одиницю мовлення; активізувати знання про органи мовотворення; формувати поняття про слова – назви живих та неживих предметів; вправляти у добиранні слів, близьких за значенням (синонімів); розвивати фонетико-фонематичні процеси,  граматичний бік мовлення.

Мовний матеріал: дім-будинок-хатина, автомобіль-машина, будівельний матеріал- конструктор).

Дидактичні ігри: «Веселий язичок», «Назви по- іншому», 

 «Що звучить?», «Знайди слово», «Живе-неживе»-розвивати фонематичне сприйняття, увагу.

Дата  _______________

Тема: Складання розповіді за предметним малюнком.

Мета: вправляти у складанні поширених речень за сюжет-ними картинами; формувати навички складання описової розповіді про людину за зраз-ком; розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення.

Дидактичні ігри: «Догляд за власним тілом», «Опиши дити-ну».

         Сенсорний        

          розвиток

          Розвиток  

        психічних

         функцій

          Логоритмічні

                вправи

       Розвиток дрібної

             моторики

 Викладання пред-метних зображень із елементів, із пали-чок за зразком.

Відчуття: Д./в. «Чарів-ний мішечок».

Увага: Д/в «Порівняй малюнки»; «Мислення: Д/в «Четвертий-зайвий».

Сприйняття: « Впізнай за контуром».

Л.в. «Я - великий»:

 Правда, мамо, я великий?

Сам взуваю черевики,

І зав’язую шнурочки

Одягаюся в сорочку.

Сам лице і руки мию,

Сам зачесуватись вмію!

Пальч. впр. «Наші пальчики»:

 Встали пальчики? Ура!

Привітатись їм пора.

Стали один до одного вітатися, іменами називатися:

Великі, вказівні, середні,

Безіменні та мізинці.

   Дата

  Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                           Словник

               Граматична

                    будова

                 мовлення

               Навчання

       елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

             мовлення

Вересень

 4 тижд.

  Дитячий

     садок.    

  Іграшки.

 (ДСК, ДС,

    ДСПП,

  МД, ГД)

Дата  ____________________

 Іменники: іграшки, лялька, конструктор, пазли, мотрійка, будівельний матеріал,  ло- то, м’яка іграшка, машина, настільний те- ніс, бадмінтон, ігрова кімната, спальня, роз- дягальня, умивальна кімната, зала, майдан-чик, вихователь, помічник вихователя, логопед (дефектолог), музичний керівник, завідувач, кухар, праля, прибиральниця, двірник.

 Прикметники:  ігровий (майданчик), іграшковий, дитячий, гарний, цікава (гра), круглий, квадратний, розбірний, цілий, зламаний, музична (зала).

 Дієслова: грати, ділитися, прибирати, гу- ляти, кататися, складати, спати, відпочивати.

 Мета: вправляти у правильному вживанні іменників однини в оруд-ному, родовому відмінках, іменників множини в родовому відмінку, за-кріплювати навички узгодження присвійних займенників з іменни-ками в роді та числі; розвивати граматичний бік мовлення.

Мовний матеріал: мій м’яч, моя лялька, мої пазли, наш майданчик, наша група, наша вихователька, наші іграшки; граю… ведмедиком, конструктором, лялькою, машин- кою; багато іграшок, пазлів, ляльок, машинок.

Дидактичні ігри: «Чия іграшка?», «Частина і ціле», «Що де знаходить-ся?», «Моя група», «Хто чим грає?».

Дата  ________________

Тема: Голосні та приголосні звуки.

Мета: дати поняття про голосні та приголосні звуки (їх ознаки, співвіднесення з відповідними символами); вчити використовувати фішки на позначення голосного, твердого приголосного звука, визначати перший та останній приголосний звук в слові, змінювати перший звук на інший (Д./в. «Виправ по-милку»: «бак» - «мак», «рило» - «мило»); Д/в «Однакові слова»)

Дата  ________________

Тема: Складання описової розповіді.

Мета: формувати вміння складати описову розповідь за планом-схемою, за зразком; вправляти у складанні поши-рених речень за сюжетними картинами.

Дидактичні ігри: «Відгадай за описом», «Порівняй іграш-ки», «Розкажи про іграшку».

        Сенсорний       

        розвиток

 Розвиток психічних

           функцій

        Логоритмічні

             вправи

        Розвиток дрібної

              моторики

 Визначення якостей предметів (розміру, кольору, форми).

 «Серіація»: викла-дання фігур (намис-тинок) за словесною інструкцією (розмір, колір).

Відчуття: Д/г «Чарівний мішечок».

Увага: Д/в «Знайди іг-рашку», «Знайди відмін-ності».

Сприйнятя: Д/в «Розта-шуй за розміром», «Впіз-най за контуром».

Мислення: Д/в «Четвер- тий-

зайвий».

Л.в. «Буратино»:

 Буратино потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся,

Три нагнувся,

Руки в сторони розвів,

Мабуть, ключик загубив.

Щоб той ключик відшукати,

На носочки треба стати,

І тихенько посідати…

 Пальч. впр. «Мої речі»:

 Ось моя парасолька, я із нею

 ходжу (пр. долоня вгору, л. над нею, пальці розведені) , дощ нехай барабанить, парасольку не відпущу (почергово постуку- вати пальц.). А ось моя книж- ка, можу її почитати, можу малюнки вам показати.(дол. притисн. одна до одн.,розкрити «книжку»).  А це м’ячик мій, дуже спритний і смішний, підкидаю його вгору над своєю головою.

   Дата

Лексична

     тема

 (Освітні

    лінії)

                             Словник

                  Граматична

                      будова

                   мовлення

                  Навчання

         елементів грамоти

       Розвиток зв’язного

              мовлення

-

 Жовтень

  1 тижд.

   Осінь.

  Дерева.

    (ДПД,

      МД,

  ДСПП)

 Дата ____________________

                                                                      Іменники: пора року, осінь, вересень, жовтень,  прохолода, дощ, калюжі, туман, не-погода, рослини, дерева, кущі, трави, ліс, сад, парк, стовбур, гілки, кора, листя, плоди, шишки , каштани, горіхи, ягоди, фрукти, дуб, горобина, калина, береза, клен, тополя, ялина, сосна.

 Прикметники: прохолодний (дощ), сильний (вітер), мокра (земля), золота, барвиста (осінь), дощова (погода), сухе, різнокольорове (листя), високий, низький, товстий, тонкий, міцний (дуб), струнка (береза), гостроверха (тополя) .

 Дієслова: крапає, ллє, дує, віє, шумить, росте, жовтіє, сохне, опадає, зріють, гуляти, збирати.

 Мета:  вправляти в утворенні відносних прикметників від іменників за допомогою суфіксів –ов-, -ев-, -н-; закріплювати навички узгодження іменників з прикметником в роді;  вправляння у вживанні прийменників «в», «біля», «на», «під»; збагачувати словник; розвивати граматичний бік мовлення, мислення.

Мовний матеріал: день холодний, погода вітряна, листя сухе, гриби мокрі; дощовий, вітряний, туманний, осінній, сонячний, кленовий, березо-вий, дубовий; під деревом, в лісі, на горобині, біля ялини).

Дидактичні ігри: «З якого дерева листок, плід?»; «Утвори слівце: який?», «Що де росте?», «Що буває восени?».

Дата  ___________________

Тема: Слова-назви ознак предметів. Звук і буква «А».

Мета: поширювати знання про слово, вчи-ти підбирати слова-назви ознак предметів;  вчити добирати слова, протилежні за зна-ченням (антоніми): теплий-холодний, мо-крий-сухий, високий-низький, товстий- тонкий, свіжий-сухий, виростає-засихає, зеленіє-жовтіє. ; активізувати знання про голосні звуки, їх ознаки; вчити використо-вувати фішки-символи на позначення го-лосного звука; визначати позицію звука «а» в слові; познайомити з літерою «А»; відтворювати  прості ритми; розвивати фонематичне сприйняття, артикуляційну моторику, оптико-просторові уявлення.

Д/і «Яке морозиво?», «Про кого йде мо-ва?», «Порівняй предмети», «Збери фрукти».

Дата  _______________

Тема: Складання розповіді.

Мета: формувати навички складання описової розповіді про дерево (кущ) за планом-схемою; вправляти у складанні порівняльних речень зі сполучником «а»; закріплювати вміння складати поширені речення з прикметниками і прислівниками; розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення, мислення; виховувати почуття прекрасного.

         Сенсорний

          розвиток

            Розвиток

           психічних

             функцій

        Логоритмічні

             вправи

        Розвиток дрібної

             моторики

Добирання предметних зображень за формою.

Викладання предметних зображень за висотою у по рядку зменшення та збіль-шення

«Серіація»: викладання фігур за словесною інс- трукцією (форма, колір).

Відчуття: «Впізнай на дотик».

Сприйняття : Д/в «Впі-знай за контуром».

Уваги: Д/в «Знайди відмінності».

Пам’яті : Д/в «Розкла- ди по пам’яті»: листя, геометричні фігури.

 Л.в. «Раз-два-дерева»:

 Раз, два – дерева,

(крокув., стати пр.-руки вгору)

Три, чотири – вийшли звірі.

(імітація рухів звірів)

П’ять, шість – падає лист.

(повільно опускати руки вниз)

Сім, вісім – птахи в лісі.

(взмахи руками)

Дев’ять, десять – це сунички підвели червоні личка…(присісти) .

 Пальч.впр. «Дощик»:

 Ходить дощик у таночку,

По травиці стриб та стриб.

(пост.-ня пальцями по столу)

Де ступне – там з-під листочка виростає мокрий гриб.

(права рука в кулачок, поста- вити на стіл, ліва – «капелюшок»)

Скаче дощик по долини,

Зупинився на стежині.

(пост.-ня пальцями по столу)

Із сонечком подружився,

(пальці рук розвести, долоні перехрес-тити) .У веселку перелився!

   Дата

 Лексична

     тема

  (Освітні

     лінії)

                        Словник

                 Граматична

                      будова

                  мовлення

                  Навчання

         елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

              мовлення

Жовтень

 2 тижд.

Осінь у лісі. Гриби. Ягоди.

    (ДПД,

      МД,

   ДСПП)

Дата  ____________________

 Іменники: гриби, ягоди, дерева, ліс, галявина, малина, суниця, ожина, смородина, підберезник, білий, опеньок, лисичка, рижок, маслюк, сироїжка,  мухомор, бліда поганка, листя, стебло, ніжка, капелюшок, сік, варення, желе, суп.

 Прикметники: лісові, смачна, солодка, кисла; чорна, червона (смородина), соковита, дрібна; запашний, маленький, великий, їстівний, отруйний (гриб), тоненька, товста (ніжка).

Дієслова: росте, зріє, червоніє, шукати, збирати, варити, сушити, пекти.

Мета: закріплювати навички утво-

рення відносних прикметників від іменників за допомогою суфіксів –н-, -ов-, -ев-, -ч-; вправляти у вживанні

 іменників множини в родовому відмінку; розвивати граматичний бік мовлення, збагачувати словник.

Мовний матеріал: лісовий, малино- вий, смородиновий, ожиновий, гриб- ний, суничний, полуничний; багато грибів: мухоморів, маслюків, підберезни-ків, опеньків, лисичок, сироїжок, поганок; із… суниць, полуниць.

Дидактичні ігри: «Що де росте?», «Добери ознаку», «Варення для Карлсона», «Чого багато в лісі?».

Дата  _________________

Тема: Слова-назви дій. Звук і буква «У».

Мета: формувати поняття про «слова»-назви дій предметів; вчити добирати дієслова до іменників, розповідати, як рухається предмет чи тварина, що роблять люди. знайомство з буквою «У»; вчити відтворювати звукові «ланцюжки»; дати поняття «маленьке слово»-прийменник «у»; складати короткі речення з прийменником «у»; розвивати фонематичні процеси, артикуляційну моторику; оптико-просторові уявлення.

Д/і «Хто як рухається?», «Що роблять діти?», «Добери одяг для Улянки та Устима», «Склади речення».

Дата  _______________

Тема: Переказ.

Мета: вправляти у переказі

 розповіді за сюжетною кар-тиною близько за текстом. («За грибами»); вивчати вірш з теми з опорою на картинку; розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення.

        Сенсорний

         розвиток

             Розвиток

            психічних

              функцій

          Логоритмічні

               вправи

        Розвиток дрібної

              моторики

 Складання предметних та сюжетних малюнків із площинних елемен- тів; «розрізних» картинок.

Розвиток уваги: Д/в «Знай- ди відмінності», «Де схо- валися грибочки?»

Сприйняття: Д./в. «Впізнай за контуром».

Пам’яті: «Що було в коши-ку?».

Мислення (Д/в «Четвертий-зайвий»).

 Л.в. «Гриб-боровичок»:

 Диб, диб, диб –

Біля пенька гриб. (крокувати, руки на поясі)

Це грибок-боровичок,

Біла ніжка і бочок. (стати на одній нозі, руки в боки)

Має диво-капелюха, (руки над головою імітують капелюх)

Ще й листочок коло вуха (до-лоні обох рук прикласти до вуха, розвести пальці)

Хто не йде – не обмине,

Низько вклониться й візьме.

(нахилитися вниз, «зірвати»)

 Пальч.впр. «Борщик із гри- бами»:

 Їжачок ходив у ліс, (схрести- ти пальці обох рук, великі з’єдна- ти-носик їжачка)

Він грибочків нам приніс. (лі- ва рука-ніжка, права-капелюшок)

І сказав: - я буду з вами

Їсти борщик із грибами (з’єднати долоні обох рук, іміту- ючи кошик чи мисочку)

   Дата

 Лексична

     тема

 (Освітні

    лінії)

                        Словник

                  Граматична

                      будова

                  мовлення

                    Навчання

              елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

              мовлення

 Жовтень

 3 тижд.

Овочі.

Город.

   (ДПД,

      МД,

  ДСПП)

Дата _____________________

 Іменники: город, гарбуз, перець, редис, час- ник, цибуля, картопля, огірок, помідор, го- рох, кукурудза, баклажан, морква, капуста, насіння, зубки, гичка, хвостик, шкірка, м’якоть, кірка, салат, сік, каша, борщ, ікра.

 Прикметники: величезний, дрібний, дов- гий, гіркий, солодкий, кислий, круглий, овальний, хрусткий, твердий, м’який, запаш- ний.

 Дієслова:  садити, поливати, доглядати, чис- тити, різати, варити, смажити, вижимати.

Дидактичні ігри: «Що де росте?», «Овочеві страви», «Що яке?», «Великий та малень-кий».

 Мета: вправляти в утворенні від-носних прикметників від іменників за допомогою суфіксів –ов-, -ев-,    -ян-, -н- ; утворенні зменшувально-пестливої форми іменника; скла-

данні поширених речень з однорід-ними членами; закріплювати на-вички вживання іменників однини і множини в родовому відмінку; збагачувати словник, розвивати граматичний бік мовлення.

Мовний матеріал: гарбузовий, го-роховий, баклажановий, кабачко-вий, картопляний,  морквяний, то-матний; перчик, кавунчик, часни-чок, огірочок, морквочка, цибуль-ка, капусточка; із моркви, картоп-лі, буряків, огірків.

Дата  ______________

Тема: Речення. Звук і буква «О».

Мета: формувати поняття про речення як одиницю мовлення; вчити складати речення за малюнками, визначати кількість слів у реченні, дати поняття «схема речення»; знайомство з буквою «О»; визначати місце звука у слові, добір малюнків з даним звуком; формувати навички виконання звукового аналізу двозвукових слів із голосних звуків ( ау, уа, оу); розвивати мовне дихання, фонематичні процеси, оптико-просторові уявлення.

Д/і «Склади речення», «Скільки слів у реченні?», «Добери овочі», «Де звук».

Дата  ______________

Тема: Складання розповіді.

Мета: формувати навички складання описової розповіді про овочі за планом-схемою; вправляти у переказі близько за текстом (за сюжетною кар-тиною «У бабусі на городі»); розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення, сприйняття, мислення. 

         Сенсорний

          розвиток

           Розвиток

          психічних

            функцій

            Логоритмічні

                вправи

        Розвиток дрібної

              моторики

  Впізнавання овочів за контуром.

 Підбирання овочів за кольором і формою.

 Добирання парних зображень.

Пальч.впр. «Засолка капусти»

 Ми капусту ріжемо,

(ребрами долонь виконувати рухи по столу впер.-назад)

Ми капусту тремо,

(стиснути пальці в кулачки, «терти» один одним)

Солимо капусту,

(з’єднувати пальці в пучки)

В бочку кладемо.

(з’єднувати почергово всі пальці з великим одночасно на обох ру- ках)

Покотили бочку в льох,

Як стомилися ми, ох!

(струшувати пальцями обох рук)

 Розвиток відчуттів: Д/г «Чарівний мішечок».

Уваги: Д/в «Знайди від-мінності», «Чого не вис-тачає?».

Сприйняття: Д/г. «Впіз-най за контуром». Мислення: Д/в «Порів- няй», «Четвертий-зай-вий».

Пам’яті: «Що було в ко-шику?».

Л.в. «На городі»:

 На городі грядка,

Грядка, наче кладка,

А на грядці - й огірочки,

І кавун в рябій сорочці.

Був на грядці і горох,

Та його ми з’їли…Ох!

   Дата

  Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                          Словник

                   Граматична

                      будова

                   мовлення

                  Навчання

          елементів грамоти

       Розвиток зв’язного

              мовлення

 Жовтень

 4 тижд.

Фрукти, ягоди.     Сад.

     (ДПД,

        МД,

    ДСПП)

 Дата  ___________________

 Іменники: фрукти, яблуко, груша, абри- кос, слива, вишня, виноград, банан, апель- син, лимон, мандарин, шкірка, м’якоть, кі- сточка, насіння, компот, сік, варення, же- ле, сад.

 Прикметники: круглий, овальний, про- довгуватий, дрібний, солодкий, кислий, соковитий, запашний, рідкий (сік), густе (варення), фруктовий.

 Дієслова: садити, поливати, трусити, збирати, чистити, вижимати, варити.

Дидактичні ігри: «Фруктове лото», «Чо-го багато в саду?», «Бабусині пиріжки»,     «Варення для Карлсона», «Дідусевий чай».

 Мета: закріплювати навички утво-

рення відносних прикметників від іменників за допомогою суфіксів –ов-, -ев-, -ян-, -н-; вживання імен-ників однини та множини в родово-му відмінку; вправляти в узгодженні прикметників з іменниками в роді; розвивати граматичний бік мовлен-ня, збагачувати словник.

Мовний матеріал:

фруктовий, грушевий, вишневий;  лимонний; соковитий апельсин, кисла вишня, фруктове желе); поло-винка яблука, кісточка вишні;   із апельсинів, лимонів, груш, слив, вишень.

Дата  __________________

Тема: Слова-вигуки. Звук і буква «І». Слова-помічники.

Мета: формувати поняття про «слова-помічники», які допомагають зрозуміти, де знаходиться предмет; ознайомити з символами прийменників; наслідувати голоси тварин; познайомити з буквою «І»; фор- мувати навички визначення пози-ції звука у словах (початок, середина, кінець); розвивати мовне дихання; просодичну сторо-ну мовлення, артикуляційну мото-рику, фонематичні процеси.

Д\і «Де черв’ячок?», «Пари тварин», «Де звук?».

Дата ________________

Тема: Описова розповідь.

Вивчення вірша.

Мета: формувати навички

складання описової розповіді про фрукти за планом-схе-мою; вчити вірш з теми з опорою на малюнки / мнемо-таблицю.

         Сенсорний

          розвиток

              Розвиток

             психічних

              процесів

          Логоритмічні

                вправи

        Розвиток дрібної

              моторики

  Впізнання фруктів за зоровими асоціаціями (кругами та овалами

 різного розміру, кольору та форми).

«Серіація»: розкладан-ня фігур за словесною інструкцією (розмір, колір, форма).

«Розрізні» картинки.

 Розвиток уваги: Д/в «Знай- ди відмінності».     Сприйняття: Д./г. «Впізнай за контуром».

Мислення: Д/в «Четвертий- зайвий», «Порівняй фрукти».

 Л.в. «Яблучка»:

 Стиглі яблучка малята

З гілочок зривали,

(стають навшпиньки, тяг- нуться вгору, імітуючи зриван- ня яблук)

А які додолу впали –

Вони позбирали.

(присідають і збирають уявні яблука)

Кошик принесли додому,

(крокують на місці, руки перед собою утворюють коло)

Швидко кран відкрили,

(відкрити уявний кран правою рукою)

Фрукти всі старанно

Діти помили.

 Пальч. впр. «Сливка»:

 Сливку якось навесні

Посадив я при вікні (долоні перед собою, пальці розвести)

Дощик їй давав водичку, (по-стукування пальцями по столу)

Вітер гладив, як сестричку, (потирання рук)

А у сонячну погоду

Я їй сам приносив воду (скла- сти долоні у вигляді «мисочки»)

І від бурі вперта сливка

Не схилилась все одно (долоні перед собою, перебирати паль- цями)

А тепер уже велика заглядає у вікно (підняти розведені паль- ці вгору).

   Дата

  Лексична

       тема

  (Освітні

      лінії)

                         Словник

                 Граматична

                     будова

                  мовлення

                 Навчання

        елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

             мовлення

 Листопад

  1 тижд.

    Одяг.

   Взуття.

 (ДСК, МД,

    ДСПП,

      ГД)

 Дата  ___________________                                                                   Іменники: одяг, тканина, фабрика, мага- зин, халат, купальник, плавки, піжама, ком- бінезон, плащ, куртка, пальто, шуба, спід- ниця, сарафан, шкарпетки, капці, сандалії, черевики, кросівки, чоботи, кепка, капе- люх, панама, рукава, пасок, гудзики, «блискавка», «язик», шнурки, підошва, швачка, швейна машина, голка, нитки, сантиметр.

 Прикметники: м’який, пухнастий, теп- лий, чистий, брудний, цілий, драний, дов-гий, короткий, широкий, вузький.

 Дієслова: обміряти, шити, кроїти, прати, прасувати, чистити, складати.

Дидактичні ігри: «Одягни ляльку», «Під-бери одяг за сезоном », «Від чого части-на?», «Який одяг?», «Чого багато в шафі?».

Мета: вправляти у вживанні прис-війних займенників та узгодженні їх з прикметниками в роді та числі; ут-ворювати відносні прикметники від іменників за допомогою суфіксів –ов-, -ев-, -н-, -ч-; утворювати іменни-ки однини від множини; вправляти у вживанні іменників в місцевому від-мінку; збагачувати словник, розви-вати граматичний бік мовлення, сприйняття, мислення.

Мовний матеріал:

 літній, осінній, зимовий;  домашній, святковий спортивний, пляжний,

рукав, черевик, ботик, кросівок, чо-біт, у чому?- у сорочці, спідниці, плащі, пальті, капелюсі, картузі, че-ревиках, чоботах, мій, моя, моє, мої.

Дата _________________

Тема: Склад. Звук і буква «Е».

Мета: дати поняття про те, що слова складаються з окремих частин, вправляти у поділі слів на склади; знайомство з літерою «Е», визначення місця звуку у словах, складання речень за опорними малюнками типу ( корабель пливе, гусінь гризе листок, хлопчик пише у зошиті тощо).Утворення назв предметів, які закінчуються звуком «е»: (віконце, деревце, відерце).

Д/в «Утвори словечко», «Розсели тварин по будиночках», «Склади речення».

Дата  ________________

Тема: Вивчення вірша. Переказ.

Мета: вчити відгадувати за-гадки, вивчати вірш «Дуже гарно шиє матуся» з опорою  на мнемотаблицю; переказу-вати близько за текстом («ланцюжком») оповідання «Святкова сукня для доні»; розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення, мислення, пам'ять.

Мовний матеріал: «Лого-педична робота з дітьми», Т.Гайван, С. Макарова, с.134.

         Сенсорний

          розвиток

            Розвиток

          психічних

           функцій

          Логоритмічні

               вправи

       Розвиток дрібної

             моторики

 «Розрізні картинки»);

Д/в. «Добери латку».

 Розвиток уваги: Д/в. «Знайди відмінності».

Сприйняття:

Мислення: Д/в.  «Порів- няй одяг» (назви спільне та відмінне) , «Четвертий – зайвий».

Л.в. «Шили миші»:

 Шили мишки мишенятам (руки на поясі, крокувати на місці)

Шапки, шубки, штаненята. (почергово доторк. до голови, живота, ніг)

Шили мишки  тишком-нишком, щоб не чула хижа кішка (стати навшпиньки, кро-кувати на місці)

А як кішечка заснула, (нахили- ти голову вбік, обидві долоні прикласти до щоки та вуха)

Мишенята одягнулись. (імітація дій одягання)

Пальч. впр. «Молоток і чобі- ток»:

 Стукав, грюкав молоток, (почергово бити кулачками по столу)

Танцювало шило, (перебирати вказ. та серед. пальцями)

Вийшов перший чобіток –

Подивитись мило! (долоня пра-вої руки у вигляді «чобітка»)

*Повторити 1 та 2 строки,

 Вийшов другий чобіток – Подивитись мило!

Раз удар! Два удар! (ударяти правим кулачком по лівому)

Будуть гарні чобітки для веселих малюків!(руки- «чки»)

   Дата

 Лексична

     тема

  (Освітні

     лінії)

                         Словник

                 Граматична

                    будова

                 мовлення

                Навчання

         елементів грамоти

     Розвиток зв’язного

             мовлення

Листопад

  2 тижд.

  Домашні

улюбленці

 (ДПД, МД,

    ДСПП)

Дата ______________________

Іменники: кіт, собака, папуга, канарка, морська свинка, черепаха, рибки, біла миша, шиншила, хомяк, кріль, будка, конура, лежак, драпка, акваріум, клітка, переноска, корм, кістка, зерно, морква, риба, молоко.

 Прикметники: білий, пухнастий, добрий, веселий, розумний, маленький, гладенький, кольорові, повільна, сухопутна, морська.

 Дієслова: дзьобає, шукає, їсть, ловить, нявкає, гавкає, охороняє, літає, висиджує, гризе, плаває, пірнає.

Дидактичні ігри: «Назви лагідно», «Хто який?», «Чий? Чия? Чиї?», «Утвори слівце».

Мета: збагачення словника дієслів, називання дій за малюнками; вживання іменників в родовому та давальному відмінках; складання речень за малюнками, узгодження слів у реченнях. Вживання у мовленні прийменників «в», «на», «над», «під».

Вчити оцінювати вчинки людей по відношенню до тварин, правила поводження з тваринами на вулиці та вдома.

Мовний матеріал: песик та котик у русі( спить, лежить, біжить, грається, гризе, сидить). Д/в «Що для кого?», «Господар для песика», Д/г «Киця хоче», «Де котик?».

Дата _______________

Тема: Склад. Звук і буква «И».

Мета: формувати вміння ділити слова на склади, позначати склади на схемах; познайомити з буквою «И», вправляти в утворенні множини іменників, групуванні предметів за спільною ознакою; визначенні місця звуку у слові. Розвивати сприймання, темп та ритм мовлення.

 Д/і «Групи предметів», «Один-багато», «Де звук?».

Дата ________________

Тема: Опис песика (котика) за зразком. Загадки про домашніх улюбленців.

Мета: формувати навички переказу опису тваринки за зразком, складання опису улюбленця за зразком, розвивати мовлення, мислення. 

Мовний матеріал: зразки опису тварин, зображення домашніх улюбленців, загадки про тварин.

          Сенсорний

           розвиток

            Розвиток

           психічних

            функцій

         Логоритмічні

              вправи

        Розвиток дрібної

             моторики

 Складання розрізних малюнків з зображеннями улюбленців.

  Розвиток уваги (Д/в «Знайди відмінності»); сприйняття («Розрізні картинки», Д/ в «Знайди тінь»); мислення (Д/в «Четвертий-зайвий», «Меморі», «Продовжи ряд» ).

  Л.в. «Котик»

То прогне, то вигне спинку,

Лапку витягне вперед –

Це так робить фізхвилинку

Мурчик наш – пухнастий кіт.

Чеше він себе за вушком,

Мружить очі та мурчить.

Все у котика в порядку: кігті, шерстка, апетит.( координувати рухи згідно з текстом)

Пальч.впр. «Справи папужки»:

Папужка крильця розкриває           (повільно піднімати пальчики, з’єднані в замок).

А потім знову їх складає (опускають пальчики, утворюють замок).

Уміє гарно він дзьобати ( зробити дзьобик).

І корм пташиний , і зернята            ( стукати пальчиком по долоні).

Кричить, щебече і пищить              ( зробити дзьобики обома руками).

І хоче в небо полетіть ( зчепити кисті великими пальцями та решту пальців рухати вгору-вниз).

   Дата

 Лексична

     тема

  (Освітні

     лінії)

                            Словник

               Граматична

                    будова

                 мовлення

                          Навчання

                  елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

             мовлення

 Листопад

   3 тижд.

 На фермі

 (ДПД, МД,

   ДСПП,

       ГД)

Дата  ___________________

Іменники: тварини, птахи, собака, кішка, свиня, кабан, коза, цап, вівця, баран, корова, бик, кінь, кобила, півень, курка, курча, гусак, гуска, гусеня, качур, качка, каченя, індик, індичка, індича, морда, ноги, лапи, хвіст, кігті, грива, ікла, роги, борода, рило, копита, вовна, хутро, вуса, хлів, конура, конюшня, їжа, корм, каша, овес, кістка, м’ясо, молоко, риба, трава, сіно, сало, пташеня, спинка, хвіст, черевце,  пір’я, дзьоб, перетинки, борідка, гребінець, гніздо, пташник, корм, зерно, каша, трава, комахи, яйце, квочка, виводок.

Прикметники: свійські, смілива, зубата, вусатий, лагідний, пухнастий, товста, рожева, брудна, рогата, бородатий, кучерява, жовтий, пухнастий, надутий, пихатий, сірий, голосистий, ряба, сильний, високий, стрункий, товстий, тонкий, низький, довгий, короткий.

 Дієслова:  сторожує, ловить, пасеться, щипає, ловить, висиджує, дзьобає, плаває, пірнає, доглядати, годувати, поїти, пасти, лікувати.

Мета: формувати навички утворення іменників за допомогою зменшувано-пестливих суфіксів; узгодження числівників  (1-5)  з іменниками; утворювати присвійні та  відносні прикметники від іменників за допомогою суфіксів  –ач-, -яч-узгоджувати їх у роді та числі; збагачувати словник, розвивати граматичний бік  мовлення, сприйняття, мислення.

Мовний матеріал:1) котик, песик, цапок, коник, хвостик,  собачка, кішечка, кізочка, корівка, мордочка, цуценя, кошеня, козеня, порося, те-ля, лоша, ягня; свинячий, собачий, кошачий, конячий, коров’ячий, козиний.

2) пташиний (двір, слід, голова, їжа, крило, гніздо); качиний (дзьоб, хвіст, лапи); індичий (ніс, хвіст); гусячий (шия, дзьоб, лапи); курячий (яйце); півнячий (хвіст, гребінець); дзьоб-дзьобатий, хвіст-хвостатий, ніс-носатий, борідка-бородатий, крила-крилатий

Дидактичні ігри: «Скажи лагідно», «Назви дитинча», «Чий, чия, чиї?», «Хто чим харчується?», «Утвори слівце», лото «Свійські тварини».

Дата  ________________

Тема: Звук і буква «П». Прийменник «по». Тверді та м’які звуки.

Мета: закріплювати вимову звука «п», познайомити  з літерою «п»; вправляти у добиранні слів за поданими складами (па – палець, паста; по – поїзд, помідор; пе – песик, перець тощо), дати поняття «твердий-м’який звук», схематичне позначення звуків; вчити визначати позицію звука в слові; вправляти у визначенні твердості-м’якості звуку, поширенні речень за допомогою слів-означень, складанні схем речень з прийменником «по»; розвивати артикуляційну моторику, фонематичні процеси, оптико-просторові уявлення.

Д/г «Павлик купує продукти», «Що по чому їде?», «Де звук?».

Дата _____________

Тема: Вивчення вірша. Складання розповіді.

Мета: вивчати вірша за малюнками-символами (за вибором); формувати навички складання описової розповіді за планом-схемою або предметними картинками; складати порівняльні речення зі сполучником «а»; розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення. (В.Паронова «Кошеня» («Мовленнєві намистинки для маленької дитинки», Ю. Рібцун), В. Паронова «Сторож» («Мої улюблені вірші», укл. В. Паронова)

 «Гуси»    В. Паронової, с.406; «Гребінці»  О. Богемського, с.407 («Мої улюблені вірші», укл. В.Паронова).

           Сенсорний

             розвиток

             Розвиток

            психічних

             функцій

         Логоритмічні

              вправи

   Розвиток дрібної

         моторики

 Впізнавання тварин за контуром, складання зображень із елементів, співвіднесення кольорових плям із тваринами.

Складання зображень птахів із елементів.

 Розвиток уваги: Д/в. «Знайди відмінності», «Яка цифра заблукала?», «Кого не стало?»; «Відмінності».

Сприйняття: Д./і. «Впізнай за контуром».

Пам’яті: Д/в. «Хто в бабусі на подвір’ї?»;

Мислення: Д/в. «Четвертий-зайвий», «Порівняй тварин», «Знайди помилку».

Розвиток уваги (Д/в «Знайди відмінності»); сприйняття («розрізні картинки», Д/ в «Чия тінь?»); мислення (Д/в «Четвертий-зайвий», «Порівняй птахів»).

 Л.в. «Котик»:

  Котик ходить тишком-нишком, (ходьба навшпиньки, руки на поясі), упіймав сіреньку мишку. (зроб. 1присідання, підняти правою рукою уявну мишку). Сміло вгору хвіст підняв, і промовив гордо: «няв!» (стати прямо, руки на пояс, зробити підскок). Не тягни кота за вуса- (нахили тулуба вл.-впр. з імітацією тягання за вуса). Котик сердиться, укусить (затупотіти). І за лапку не хапай, бо подряпа, так і знай!

(імітація рухів котикових лап).

Л.в. «Півник»:

 Рано півник уставав (крокувати на місці), голосок свій подавав: ку-ку-рі-ку! Ку-ку-рі-ку! (стати навшпиньки, по- хлопати себе по боках),

За водою йду на ріку! (крокувати на місці, високо піднімаючи ноги).

Раз знайшов він колосок (нахилитися вниз, узяти «колос.»),

І сховав його в мішок (заокруглити руки перед собою),

Колосок смачненький для курчат маленьких (присісти)

Пальч. впр. «Веселі пальчики»: виконання

зображень тварин, накладаючи руки на зображення.

Пальч.впр. «Курочка», «Гре-бінець» (Т. Момот, с. 15):

 Гребінь маленький в курочки є, а дзьобом водичку курочка п’є: дзьобик у мисочку вниз опускає, потім угору його піднімає. Знов опускає і знов піднімає,-свіжу водичку так попиває (лів.рука-миска,пр.рука-вказ. та вел.пальці дз’об, інші гребінець, опуск. дз’об у миску) .

 Носить півник-співунець на голівці гребінець. Гребінцем тим- знає кожен-причесатися не можна (переплести пальці, великі з’єднати у дзьоб).

   Дата

 Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                         Словник

               Граматична

                    будова

                 мовлення

               Навчання

        елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

              мовлення

Листопад

  4 тижд.

      Дикі

  Тварини.

Підготовка тварин до зими.

 (ДПД, МД,

    ДСПП,

       ГД)

Дата  ______________________

  Іменники: тварини, звірі, заєць, вовк, лиси- ця, ведмідь, білка, миша, олень, їжак, морда, лапи, ноги, кігті, ікла, щоки, хвіст, роги, копита, голки, нора, барліг, лігво, мед, горіхи, шишки, гриби, кора, трава, зерно, риба.

Прикметники: хижі, лісові, колючий, вуха-тий, пухнастий, боязкий, зубатий, злий, сі-рий, голодний, хвостата, руда, хитра, висо-кий, стрункий, рогатий, швидкий, довгий, короткий, товстий, тонкий.

Дієслова: виє, пищить, реве, фиркає, шукає, ловить, їсть, ховається, стрибає, збирає, су-шить, гризе, утеплює, засинає, крадеться.

Прислівники: швидко, повільно, високо, не-зграбно, страшно, тихо, голосно.

Мета: формувати навички утво-

рення присвійних прикметників від іменників та узгодження їх з іменниками в роді та числі; вправ- ляти в утворенні іменників із зменшено-пестливими суфіксами зі значенням малечі; вправляти у вживанні іменників в місцевому  та орудному відмінках; вправляти у вживанні прийменників в мовленні (на, за, в, під, біля).

Мовний матеріал: заячий, вовчий, мишачий, лисячий, ведмежий, їжа-чиний, білчин; у норі, лігві, барло-зі, дуплі, лісі, на дереві; іклами, ла-пами, копитами, рогами, колючка-ми.   Дидактичні ігри: «Чиє дити-нча?», «Хто чим харчується», «Хто чим захищається», «Хто який?».

Дата  __________________

Тема: Звук і буква «Б». Диференціація «П-Б». Прийменники «За», «Перед».

Мета:  диференціювати звуки «п»-«б» у словах; вправляти у звуковому аналізі 3-фонемних слів, складанні речень з прийменниками «за», «перед» з опорою на схеми-символи; познайомити з літерою «Б»; розвивати фонематичні процеси, оптико-просторові уявлення, дрібну моторику.

Д/в «Де гриб?», «Скільки? Порахуй!», «Розклади предмети».

Дата  ________________

Тема: Складання описової розповіді за схемою.

Мета: вчити вірш  за опор-ними малюнками; вправляти у складанні описової розповіді про тварину за планом- схемою; розвивати граматич-ний бік мовлення, зв’язне мовлення, пам'ять, мислення.

Мовний матеріал:

«Білочка» Г.Бойка, «Білочка» Г. Демченка, «Бідні зайчики» К. Перелісної («Мої улюблені вірші», укл. В.Паронова).

         Сенсорний

          розвиток

            Розвиток

          психічних

           функцій

             Логоритмічні

                 вправи

       Розвиток дрібної

            моторики

 Складання зображень тварин із окремих пло-щинних елементів.

 Розташування зобра-жень тварин, геометрич-ніх фігур за розміром в порядку їх зменшення або збільшення.

 Впізнання тварин за контуром.

 Розвиток уваги (Д/в. «Знайди відмінності»);

сприйняття (Д/в. «Чий хвіст?», «Розташуй за ро-зміром»;  «розрізні кар- тинки»);

мислення (Д/в. «Порів-няй тварин», «Розклади фігури», «Четвертий - зайвий»).

 Л.в. «Білка»:

 Лапки в боки (руки на поясі),

Вушка вгору (долоні- вушка над головою).

Скачуть білочки по бору (стрибки).

Кожний ранок на галяві (розвести руки в сторони)

Вони роблять різні вправи (повторення різних рухів за дорослим).

Притомилися звірята (нахили-тися вниз),

І пішли відпочивати (руки на поясі, крокувати на місці)

 Пальч впр. «Білка»:

 Скаче білка по ялинці (під- стрибувати пальцями по столу)

Хвіст у неї, як в лисиці (з’єдн. велик., серед. та безим. пальці-морда, прямі вказ-й та миз.-ць-вуха). Хатка білчина в дуплі, (долонями зробити коло) – висо- ченько від землі (підняти ко-ло вгору). Втоми білочка не знає, і на зиму ще з весни (підстри- був.пальц. по столу) шишки день у день збирає (дол.-ми утв.-ти «шишку») із ялини і сосни (розведені пальці вниз, вгору)

Дата

Лексична тема

(Освітні лінії)

Словник

Граматична

будова

 мовлення

Навчання

елементів грамоти

Розвиток зв’язного мовлення

Грудень

1 тижд.

Родина

(ДСК, ГД, МД, ДСПП)

Дата      ___________________

Іменники: сім’я, мама, тато, син, донька, брат, сестра, онук, онука, дідусь, бабуся, тітка, дядько, друг, подруга, любов, турбота, радість, гість, праця.

Прикметники:  дружна, добра, ласкава, мудра, старенька, сильний, працьовитий, старший, молодший, щасливий.

Дієслова:  народитися, рости, няньчити, любити, грати, працювати, готувати, при-бирати, майструвати, дбати, пекти, плести, підметати, мити, прати, прасувати, допома-гати, дружити, радіти, сміятися.

Мета: вправляти в узгодженні зай-менників «мій», «моя», «мої» з іменниками; вживанні іменників у давальному відмінку та орудному відмінках; закріплювати навички ут-ворення присвійних прикметників; утворювати зменшувану форму іменників; збагачувати словниковий запас, розвивати граматичний бік мовлення.

Дидактичні ігри: «Кому це нале-жить?», «Чия річ?», «Хто ким пра-цює?», «Назви ласкаво».

Дата  ______________

Тема: Тверді та м’які при-голосні. Звук і буква «М».

Мета: закріплювати у дітей поняття про м’якість та твердість приголосних зву-ків, вчити розрізняти слова-пароніми; виконувати ЗАС 4-фонемних слів, ділити на склади слова різної скла-дової структури; ознайоми-ти з буквою «М», визначати позицію звука у слові, розвивати артикуляційну моторику, фонематичні процеси.

Д/в «Що у мами?»(малина, машина, лимон), «Однакові слова».

Дата  __________________

Тема: Складання розповіді.

Мета: формувати навички складання розповіді про свою сім’ю; розповіді за сюжетною картиною (або серією картин); розвивати граматичний бік мов-лення, зв’язне мовлення. План розповіді:

*Скільки членів родини?

*Із ким живе дитина?

*Як звуть батьків?

*Скільки років братові(сестрі)?

*У якому класі вчиться брат

(сестра)?

*Яка сім’я? ( дружна, добра, щаслива).

Сенсорний розвиток

Розвиток

психічних

функцій

Логоритмічні

вправи

Розвиток дрібної

моторики

Складання «роз-різних» картинок

Розвиток мислення: Д./г. «Четвертий-зайвий».

Розвиток сприйняття: Д/г. «Впізнай за контуром».

Розвиток уваги: Д./г. «Хто швидше збере ре-чі?»

Л. впр. «До бабусі»:

 Ту-ру-ру! Ту-ру-ру! Їде віз під гору (крокувати, стати навшпиньки).  А з гори в доли-ну (присісти),  до  бабусі  на гостину (крокувати).  Їде батько (стати прямо, руки на поясі) і матуся (руки вниз, доло-ні відвести в сторони), їде тіт-ка Галюся (зігнути руки в ліктях перед грудьми). Їде Юр-чик синочок (крокувати навприсядки), - гостей повний візочок! (узятися за руки, зробити велике коло)

Пальч. впр. : «Окуляри»:

Окуляри я наділа, почитати захотіла:

Книжку добру відкриваю, казку діточкам читаю! (на перші два рядка зробити з пальців окуляри, на другі два рядка імітувати закривання та відкривання книги).

Окуляри я наділа, сукню зшити захотіла! Голку з ниткою тримаю, сукню шию, підшиваю! (окуляри, імітувати процес шиття).

Окуляри я надів, починити щось хотів. Молоточок «тук-тук-тук» хай навчається онук! ( окуляри, кулачки імітують удари молотком).

Дата

Лексична

Тема

(Освітні лінії)

Словник

Граматична

 будова

мовлення

Навчання

елементів грамоти

Розвиток зв’язного мовлення

Грудень

 2 тижд.

Зима. Зимові забави.

(ДПД, МД, ГД, ДСПП)

Дата   ________________________  

Іменники: зима, заметіль, хурделиця, мороз, сніг, снігопад, ожеледиця, сніжинка, бурулька, сніговик, ковзанка, гірка, санчата, ковзани, лижі, візерунки, сніжки.

Прикметники: холодний, морозяний, швид- кий, веселий, срібний, блискучий, тріскучий, легкий, пухнастий, срібний, слизький.

Дієслова: падати, кружляти, укривати, ковза-ти, танути, морозити, блищати.

Мета: вправляти дітей в утво-реннні відносних прикметни- ків від іменників за допомогою суфіксів –н-, -ов-, -ев-, -и-; уз-годженні іменників з прикмет-никами в родовому відмінку; вживанні прийменників «на», «з», «із»; вживанні множини іменників в родовому  відмінку; збагачувати словник, розвивати граматичний бік мовлення, мисленнєві процеси.

Дидактичні ігри: «Добери оз-наку», «Утвори слово», «Із чого зроблено?», «Один-багато»,       «Хто куди рухається?».

Дата  _____________________

Тема: Звук і буква «Н». Прийменник «На». ЗАС.

Мета: вправляти у складанні речень з прийменником «На» за малюнками, визначенні

кількості слів у реченні (3-4), складанні схем речень; порівню-вати речення за довжиною; поз-найомити з буквою «Н»; закріп-лювати вимову звука «н»; дати уявлення про твердість і м’якість приголосного звука (використан-ня фішок на позначення твердих та м’яких звуків); розвивати фо-нематичні процеси, артикуляцій-ну моторику, оптико-просторові уявлення, дрібну моторику.

Д/в «Хто на кому?», «Хто на чому?», «Зимові розваги».

Дата  _______________ 

Тема: Переказ. Вивчення вірша.

Мета: вчити дітей запам’я-товувати та відтворювати вір- ші з опорою на мнемотабли-ці; вправляти у переказі близько за текстом з опорою на серію послідовних карти-нок; розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлен-ня, мислення.

Сенсорний розвиток

Розвиток

психічних

функцій

Логоритмічні

вправи

Розвиток дрібної моторики

Складання «розріз-них» картинок, «Ко-льорові латки» (ро-бота з гудзиками та камінцями Марблс)

Ровиток уваги: Д./в.

«Знайди предмет на картинці», «Знайди від-мінності», «Зимове ло-то».

Розвиток сприйняття: Д./в. «Впізнай за конту-ром».

Розвиток мислення: Д./в. «Четвертий-зай-вий».

Л. впр. «Снігова баба»:

 Сніжну бабу ми ліпили (імітувати  долонями ліплення із снігу), на санчата посадили (руки заокруглити перед собою, нахилитися вниз),

 Повезем її гуляти (руки на поясі, кро-кувати на місці), а вона від нас – тіка-ти… (прискорена ходьба).

Ми за нею скоком, скоком (стрибки),

А вона все боком, боком (нахили в сторони).

За щось зачепилася – з гірки покоти-лася! (присісти).

Пальч. впр. «Як ялинку прикрашали»:

Прикрашали новорічну ми ялинку ( оплески)

І внизу, і серединку, і верхів-ку (руки вниз, потім плавно вгору, стати навшпиньки)

На гілля ми кульки вішали яскраві, (куля )

Іграшкові рибки срібні й золотаві,( рибка)

Ще і півників веселих, гребенистих, ( гребінець)

І гірлянди з прапорців таких барвистих. (підняти руки,  змахнути долонями).

   Дата

 Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                             Словник

                Граматична

                     будова

                 мовлення

                 Навчання

         елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

             мовлення

 Грудень

  3 тижд.

  Зимуючі

    птахи.

 (ДПД, МД,

    ДСПП)

 Дата  ______________________

 Іменники: пора року, зима, грудень, сніг, ві-тер, мороз, лід, холод, сніжинки, снігопад, завірюха, сова, снігур, ворона, сорока, синиця, горобець, дятел, спинка, голова, дзьоб, черевце, хвіст, пір’я, гніздо, дупло, годівниця, корм, зерно, насіння, крихти.

 Прикметники: холодний, крижаний, сніжний, пухнастий, м’який, слизький, вухата, чорний, хвостата, оката, дзьобатий, криклива, довгий, короткий, голодні.

 Дієслова: настала, прийшла, випав, падає, лягає, кружляють, тріщить, замерзає, щипає, виє, заметає, укриває, пищить, цвірінькає, ухає, каркає, скрекоче, стукає, шукає, гризе, літає, мерзне.

Мета: вправляти в утворенні від-носних прикметників від іменників

 Формувати навички утвоворення шляхом складання основ; утворю-вати спільнокореневі слова від слова «сніг»; вживати приймен-

ники в реченнях (на, під, біля, за);

 узгоджувати прикметники з імен-ником «пташиний» в роді та числі; збагачувати словник, розвивати граматичний бік мовлення.

Мовний матеріал: зимовий, сніж-ний, вітряний, сонячний, хмарний, морозний; білобока, червоногру-дий, жовтогруда, довгоносий, дов-гохвоста, короткохвостий.

Дидактичні ігри: «Зимові слова», «Утвори слово», «Прикмети зими».

Дата  __________________

Тема: Звук і буква «т».  Прийменники «в», «на».

Мета: закріплювати вимову звуків «т», «т’»; познайомити з літерою «Т»; добирати слова (малюнки) за поданим звуком; розрізняти звуки «т»-«к»; вправляти у звуковому аналізі 4-фонемних слів (з опорою на готову звукову модель); скла-дати речення з прийменника-ми «в», «на» (з опорою на схе-ми-«символи»); розвивати ар-тикуляційну моторику, фоне-матичні процеси, граматичний бік мовлення, оптико-просто-рові уявлення.

Дата  _______________

Тема: Переказ за опорними картинками. Вивчення вірша за мнемосхемою.

Мета: вчити вірш про зиму, птахів за опорними картин-ками; формувати навички пе-реказу оповідання близько за текстом; розвивати граматич-ний бік мовлення, зв’язне мо-влення, пам'ять.

Мовний матеріал:

«Я ладнаю годівнички»;

«Пухові шапочки», В. Зайця, «Мої улюблені вірші», укл. В. Паронова, с.20..

      Сенсорний

       розвиток

             Розвиток

           психічних

            функцій

                 Логоритмічні

                     вправи

        Розвиток дрібної

              моторики

 Впізнання птахів за контуром.

 Розташування площинних зображень на аркуші паперу за інструкцією педагога.

  Розвиток уваги: (Д/в. «Знайди відмінності», «Спіймай звук», «Що змінилося?»);             сприйняття (Д/в. «Впіз-най за описом»,    «Чий хвіст?», «Хто де знахо-диться?», «розрізні кар-тинки»);                 мислення (Д/в. «Порівняй тварин», «Чого взимку не буває?», «Четвертий – зайвий»)     

Л.в. «Пташки»:

По гілках пташки стрибають, відлітають, прилітають ( діти стрибають, «літають» ).

Гомінливі пташечки все виводять пісеньки ( «співають»).

Зернятка знайшли маленькі ( «збирають» ),

Пообідали смачненько («дзьобають»),

Пір’ячко почистили («чистять»),

Дзьобики почистили («чистять»).

Далі полетіли – та на місце сіли

(«відлітають», присідають).

Пальч.впр. «Голуби»:

 Дмитрик любить голубів (вел. та вказ. пальці обох рук з’єдн. у дзьоб, інші підняти-хохолок),

Сам хатинку їм зробив (пальці обох рук скласти у хатку).

Змайстрував тоді драбинку (кінчики пальців почергово ляга-ють один на одний, починаючи  з великого), приладнав їм під ха-тинку(долоні утворюють хатин- ку).  Поодинці по драбинці хо- дять раді голуби (зробити дра- бинку), і до хлопчику ворку-ють: «дуже раді ми тобі!»

   Дата

 Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                            Словник

                 Граматична

                    будова

                 мовлення 

                     Навчання

           елементів грамоти

 Розвиток зв’язного

         мовлення

 Грудень

 4 тижд.

Новий рік.

Зимові свята.

(ДСК, МД,

   ДСПП,

      ГД)

Дата  ________________________

 Іменники: свято, Новий рік, Різдво, ялинка, прикраси, гірлянда, зірка, кулька, дощик, шишка, місяць, сніжинка, маска, костюм, пісня, танок, хоровод, колядка, щедрівка, Дід Мороз, Снігуронька, посох, мішок, подарунки, сани.

Прикметники: святковий, новорічний, ялин-ковий, висока, пухнаста, зелена, нарядна, сріб- ний, блискучий, сяючі, кругла, ніжна, біла, ве- селе.

Дієслова:  готуватися,  святкувати,  вітати,  прикрашати,  вбиратися,  співати,  танцювати, грати, колядувати, щедрувати.

Дидактичні ігри: «Прикрасимо ялинку», «Опиши прикрасу», «Із чого виготовлено?», «Хто як святкує».

Мета: вправляти в утворенні відносних прикметників від іменників, узгодженні їх з прикметниками в роді та числі, вживанні іменників однини та множини в орудному відмінку; збагачувати словник, розвивати граматичний бік мовлення, сприйняття, мислення.

Мовний матеріал :святковий, сніжний, ялинковий, пластико-вий, металевий, паперовий, скляний, прикрашати кулькою, шишкою, сніжинкою, дощиком, місяцем, чобітком, іграшками, прикрасами, гірляндами тощо.

Дата _________________

Тема: Звук і буква «Д». Склад. Диференціація «Т-Д».

Мета: вправляти у добиранні слів із звуками «д», «д’», познайомити з літерою «Д»; добирати слова за поданими складами (да, ди, до, де, ді, дя);  розрізняти звуки «т»-«д»; вправляти у звуковому аналізі

4-фонемних слів (з опорою на звукові моделі); познайомити з поняттям «склад»,  вчити ділити двоскладові слова на склади; складати речення  з опорою на схеми; розвивати артикуляційну моторику, фонематичні процеси, оптико-просторові уявлення.

Д/г «Чиї іграшки?», «Розклади вірно».

Дата _______________

Тема: Складання розповіді за серією картин.

Мета: формувати навички складання розповіді за серією малюнків; вивчати вірш за малюнками-символами; роз-вивати граматичний бік мов-лення, зв’язне мовлення, мис-лення. Мовний матеріал: «Чудова ялинка» («Тексты с прятками», Сущевская С.О.).

 («Дід Мороз несе мішок»    П. Воронька, с.413; «Дід Мо-роз» Т.Чорновола, с.413; «Ялинка» Г.Демченка, с.412; «Мої улюблені вірші», укл. В.Паронова), за вибором.

      Сенсорний

       розвиток

            Розвиток

           психічних

            функцій

              Логоритмічні

                  вправи

       Розвиток дрібної

             моторики

 Складання фігур (зо- бражень) із елементів (паличок, площинних кольорових елемен- тів).

 Розвиток уваги      (Д/в. «Знайди відмінності», «Що пропало з ялинки?»);

пам’яті (Д/в. «Повтори ря- док слів», вивчення віршів);

сприйняття (Д/в. «Опиши прикрасу», «Почуй звук», «Склади фігуру»);

мислення (Д/в. «Четвер- тий-зайвий», «Нісенітни-ці»).

 Л.впр. «Наша ялинка»:

 За вікном летять сніжинки (руки на поясі, повільно кружляти),

І сідають на вікні (повільно опуска-ти руки згори вниз, одночасно присі-даючи).

Ми танцюємо круг ялинки (руки на поясі, імітувати танок),

І співаємо пісні (руки на поясі, на-хили тулуба вліво-вправо).

А ялиночка така і зелена, і струн-ка (стати прямо, руки опустити вниз, пальці розвести), сяє зірка угорі (підн. долоні вгору, розвести пальці), на гілках ліхтарі (руки пе-ред собою, пальці звести у пучки).

Пальч.впр. «Щедрівка»:

Щедрик-ведрик, дайте варе-ник (почергово стискати та розтискати кулачки),

Із колосочка - жита мисочка (долоні з’єднати, підн. вгору-ко-лосок, зробити долонями «жме-ню»),  із снопочка-ціла бочка (сніп- долоні з’єдн. під кутом,   пере-хрестити пальці, зробити уявну бочку),  вам щедрець -

мені млинець (почерг.стиск. та розтиск. долоні, витяг.-ти руки долон. вгору), грудочка ка-

шки (долоні накрив.одна одну), пара яєць (кільця пальцями).

   Дата

 Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                           Словник

                  Граматична

                      будова

                  мовлення

               Навчання

       елементів грамоти

  Розвиток зв’язного

         мовлення

 Січень

 3 тижд.

 Транспорт

 (ДСК, МД,

    ДСПП,

       ГД)

Дата  _______________________

Іменники: транспорт, автомобіль, автобус, тролейбус, трамвай, маршрутне таксі, потяг, електровоз, корабель, катер, човен, літак, вертоліт, космічний корабель, велосипед, мотоцикл, кабіна, кузов, колеса, фари, штанги, дверцята, драбина, вагони, крила, гвинт, хвіст, ніс, педалі, кермо, пасажир, пішохід, вантаж, водій, шофер, машиніст, льотчик, моряк, космонавт.

Прикметники: вантажний, пасажирський, допоміжний, наземний, водний, повітряний, швидкий, повільний.

Дієслова: літає, їздить, іде, пливе, мчить, гуде, сигналить, перевозить, поливає, управ-ляє.

Дієприкметники: швидко, повільно, високо, низько.

Мета: формувати навички утворен- ня дієслів за допомогою префіксів: в-, під-, за-, пере-, ви-; складних слів з двох основ (самоскид, хлібовоз, бензо-воз, молоковоз); вправляти в утворен-

ні складних синтаксичних конструк-цій (зі сполучником «щоб»); закріплю-вати навички вживання іменників в місцевому відмінку; збагачувати слов-ник, розвивати граматичний бік мов-лення.

Мовний матеріал: на катері, човні, швидкій; «мама пішла на зупинку, щоб сісти на автобус; автобус відкрив двері, щоб зайшли пасажири; само-скид опустив кузов, щоб скинути ван-таж; швидка мчить, щоб відвезти хво-рого в лікарню».

Дидактичні ігри: «Що як рухається», «Види транспорту», «Частина і ціле», «Мандрівники», «Називай правильно».

Дата  _______________

Тема: Тема:  Звук і буква «К».

Мета: вправляти у добиранні  слів за поданим першим скла-

дом (ко - котик), визначенні позиції звука в слові, промов-лянні складових «ланцюжків»; вчити виконувати ЗАС тризву-кових слів; познайомити з літе-рою «к»; розвивати артикуля-ційну моторику, фонематичні процеси, просторові уявлення.

Д/г «Якої форми предмет?», «Де звук?», «Посуд для бабусі Килини», «Добери транспорт»-зі звуком «к».

Дата  _______________

Тема: Складання розпо-віді за планом-схемою.

Мета: формувати навички складання описової розпо-віді планом; вчити вірш з опорою на сюжетну карти-ну або мнемотаблицю; роз-вивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення.  («Поведінка у тролейбусі» В. Паронової, «Мої улюблені вірші», укл. В.Паронова; вірш «Транспорт»:

  Поїзди, автомобілі,

  По землі катаються.

 Літаки, ракети

 В повітря піднімаються.

 Пароплави й кораблі

Повільно плавають в воді).

         Сенсорний

         розвиток

             Розвиток

           психічних

            функцій

           Логоритмічні

               вправи

         Розвиток дрібної

             моторики

 Складання зображень (транспорту) із окремих елементів (паличок, геометричних фігур).

 Розвиток уваги (Д/в. «Що змінилося?», «Знайди відмінності», «Почуй звук»);

сприйняття («Розрізні картинки»);

мислення  (Д/в.  «Четвертий-зайвий»,  «Порівняй транспорт», «Відгадай загадку»).

Л.в. «Човен»:

 На човні пливу я білім (руки зігнути у ліктях, імітув. рухи ве-сел),  і гойдаюся на хвилях (руки на поясі, нахили тулуба вліво-вправо). Не злякає ураган (хитати руками над головою),     я – відважний капітан! (руки на поясі).  Чайки білі скрізь літа-ють (махати руками), їх теж ві-тер не лякає. У воді на глибині бачив я багато риб (долоні-рибки, хвилеподібні рухи).

 Пальч. впр. «Машини»:

 Є у нас один хлопчина (показати долоні з розведеними пальцями, показати один вказівний палець),  дуже любить він машини (з’єднати до- лоні, поставити їх ребром на стіл),  добре знає марки всі (стис. долоні в кулачки, почергово стис.-ти і роз-тис.-ти їх): «Опель», «Вольво», «Ауді»,  «Ескаватор»  від «Ка- МАЗа» відрізнити може зразу (стиснути руки в кулачки, вистромляти почергово та торкатися одно-іменними пальцями, ховаючи потім їх знов у кулачок).  Їздити не вміє поки (з’єднати долоні, пост. Їх ребром на стіл), бо йому лише 2 роки.

   Дата

 Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                           Словник

                    Граматична

                      будова

                   мовлення

                   Навчання

         елементів грамоти

    Розвиток зв’язного

           мовлення

 Січень

4 тиждень

 Спеціальний

 транспорт.

    ПДР.

 (ДС, ДСК,

    ДСПП,

  МД, ГД)

Дата  ____________________

  Іменники: швидка допомога, пожежна, поліцейська машина, газова служба, сміттєвоз, бортова вантажівка, поливальна машина, фургон, самоскид, автоцистерна, кар’єрний самоскид, автовоз, лісовоз, снігоприбиральна машина, поливально-підмітальна машина, молоковоз, бензовоз, водовоз, робота, праця, водій, шофер, постовий, знак, світлофор, перехід, алея, дорога, тротуар.

Прикметники: важкий, потужний, швидкий, повільний, червоний, жовтий, зелений, уважний, пішохідний.

Дієслова: водити, управляти, возити, вантажити, працювати, слідкувати (за по- рядком), прибирати ( сміття, сніг),світити

Мета: вправляти у вживанні імен-ників в орудному відмінку складан-ні речень з однорідними членами; розвивати граматичний бік мовлен-ня, збагачувати словник.

Мовний матеріал: чим завантажили ? – піском, деревиною, цеглою, меблями тощо. 

Дидактичні ігри: «Хто що перевозить?», «Назви знак», «Яка машина допоможе?», «Сортуємо сміття».

Дата  __________________

Тема: Звук і буква «Х».

Мета: закріплювати вимову

звука «х», вчити розрізняти звуки «х»-«к» (на матеріалі слів-паронімів та з опорою на малюнки); виконува-ти ЗАС 4-5-фонемних слів, утво-

рювати слова із запропонованих звуків (Д/г «Живі звуки»); складати речення на задану тему; розвивати фонематичні процеси, артикуляційну моторику, просторові уявлення.

Д/в «Поділи на склади», «Птахи та комахи».

Дата  ______________

Тема: Складання речень про транспорт та ситуації на дорозі. Вивчення вірша.

Мета: формувати навички складання речень за малюнками, оцінювати ситуацію та висловлювати твердження, розвивати мовлення.

Вивчення вірша про світлофор ( за вибором).

        Сенсорний

         розвиток

            Розвиток

          психічних

           функцій

            Логоритмічні

                  вправи

            Розвиток дрібної

                 моторики

  Складання зображень із паличок, враховуючи розта-шування елементів (праворуч, ліворуч, вгорі, внизу).

 Розвиток уваги    (Д/в. «Виправ помилку»-не- правильні вислови про професії людей на тран-спорті);

розвиток мисленнєвих процесів (Д/в. «Нісеніт-ниця», «Знайди відмінності»).

 Л.в. «Поїзд»:

 Чуємо веселий звук (крокувати на місці): поїзд їде: стук-стук- стук! (руки зігн. в ліктях, приту- лити до боків, швидко крокувати).

По залізних рейках мчить (пря- мі руки витягнути перед собою),

Машиніст у нім-ведмідь (ноги на ширині плечей, руки заокруглити біля боків). У вагончиках зайчата їдуть на веселе свято (руки імітують вушка, крокувати).   Білочка привітна й мила їх на свято запросила (імітувати долонями вушка, нахилитися вниз).

Пальч. впр. «Зайчик у трамваї»:

Їде зайчик у трамваї(діти показують зайчика)

І довкола позіхає (крутять зап’яст-ком)

Тут підходить їжачок(притискають долоні, піднімають пальці)

І питає: -Ваш квиток?(простягають відкриту долоню)

Червоніє зайчик густо(труть щічки)

І дає…листок капусти(простягають долоню)

Пожував їжак листок( «сварять» вказівним пальцем)

-Це-говорить, не квиток .Доведеться вам зійти і додому пішки йти.(крокують пальцями по столу).

   Дата

   Лексична

       тема

    (Освітні

       лінії)

                      Словник

                        Граматична

                           будова

                        мовлення

            Навчання

     елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

             мовлення

 Лютий

 1 тижд.

 Дім. Оселя.

  (ДСК, ДС,

        МД,

     ДСПП)

 Дата  ___________________

Іменники: будинок, житло, квартира, хата, палац, хмарочос, адреса, стіни, дах, вікна, двері, балкон, під’їзд, по- верх, сходи, ліфт, будівництво, буді-  вельник,  маляр,  електрик, скляр, шту- катур, кранівник, водій, тесляр, екска- ватор, підйомний кран, бульдозер, са- москид, вантажівка.

 Прикметники: новий, старий, висо- кий, низький, сільський, міський, ви- сотний, багатоповерховий, будівельний.

 Дієслова: жити, мешкати, будувати, крити, склити, фарбувати, штукатури- ти, рити, возити, піднімати.

Мета: формувати навички утворення

відносних прикметників від іменників;  слів із двох основ; вправляти у вживанні

іменників в орудному відмінку; вживан-

ні простих прийменників; «за», «на», «біля», «над», «перед»; збагачувати слов-

никовий запас; розвивати граматичний бік мовлення.

Мовний матеріал; дидактичні ігри:

дерев’яний, металевий, пластиковий, цег- ляний,  блочний,  солом’яний, іграшко-вий, казковий); одноповерховий, двохпо-верховий, багатоповерховий. 

Д./ і. «На будівництві», «Хто ким працю-є?», «Утвори слово», «Чиї інструмент-ти?», «Хто чим займається?»; «Що де знаходиться?».

Дата  _______________

Тема: Звук і буква «Г». Поділ слів на склади.

Мета: вправляти у добиранні слів  (малюнків) за поданим звуком; вчити розрізняти звуки «г»-«г’»; вчити визначати місце звука у слові;  ознайомити з буквою «г»; вправляти у діленні слів різної структури на склади; доповнювати звукові схеми слів;  закріплювати навички складання речень з прийменником «на» (з опоро-ю на фішки-символи); розвивати фонематичні процеси, артикуляційну моторику, уяву, просторові уявлення, дрібну моторику.

Дата  _______________

Тема: Розповідь за планом- схемою.

Мета: формувати навички

складання розповіді за сері- єю картин «Як будинок побу- дували»; вправляти у скла-данні описової розповіді про будинок за уявленням та пла-ном:

-Що це за будівля?

-Де вона має бути (стоїть)?

-Яка вона?

-Хто в ній має жити?

 (за вибором); розвивати зв’язне мовлення, уяву.

      Сенсорний

       розвиток

             Розвиток

          психичних

            функцій

            Логоритмічні

                вправи

          Розвиток дрібної

               моторики

Складання будин- ків, цифр із площин- них елементів, пали- чок за зразком.

 Розвиток уваги (Д/в.: «Не плутай звуки»,   «Знайди відмінності»);

сприйняття (Д/в.: «Порів- няй будинки»);

пам’яті (Д/в. «Що ти ба- чив на картині?»).

 Л.в. «Будівельники»:

Цеглу на цеглу - будуємо дім (долоні класти одна на одну, зро-бити руками «дах»).  Добре і за- тишно буде у нім (крокувати).

Вікна великі (зробити руками великий круг перед собою), бал- кони красиві (руки зігнути у лік- тях, покласти одна на одну),  всі у цім домі будуть щасливі (крокувати). Дах височенький (зробити «дах»), і двері відкри- ті (розвести руки в сторони), хто побажає – може тут жити (кро-кувати)!

 Пальч. впр. «Хатка»:

 Стоїть у лісі хатка – солом’яний дашок (вказ.-й, сер.-й, та безим.-й пальці з’єдн.-ся вертикально, мізин- ці та великі п.-ці обох рук - горизон-тально).  Живуть в ній мишенят-ко (вел.-й, сер.-й та безим.-й пальці- морда, зігнуті вказ.-й та міз.-ць - вушка) і півник- когуток (іншою рукою: вказ.-й та вел.-й   пальці   -дзьоб, інші - гребінець). Звірята двері відчинили, нас у гості зап- росили (з’єднати долоні, відвести пальці в сторони).

   Дата

 Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                         Словник

                     Граматична

                        будова

                     мовлення

                Навчання

      елементів грамоти

     Розвиток зв’язного

            мовлення

 Лютий

 2 тижд.

    Меблі.

Предмети

Побуту. Електро-

прилади

 (ДСК, МД,

    ДСПП)

Дата     ____________________

Іменники: будинок,  квартира,  поверх, стеля, підлога, кімнати, вітальня, спальня, коридор, кухня, ванна кімната, дитяча кім- ната,  шафа, ліжко, диван, крісло, полиця, сервант, гардероб, тумбочка, стіл, стілець, ковдра, килим, дзеркало, ваза, люстра, світильник, пилосос, телевізор, праска, хо- лодильник, комп’ютер, кондиціонер, те-  лефон, пральна машина.

Прикметники: високий, низький, старий, новий, гарний, м’який, зручний, потужний, твердий, цілий, зламаний .

Дієслова: мешкати,  зберігати, прибирати, мити, чистити, спати, приймати (гостей), грати, зберігати (їжу), складати (одяг, по- суд, іграшки), писати, сидіти, освітлювати, пилососити, охолоджувати,  розмовляти, прати, прасувати.

Мета: формування навичок утворення відносних прикметників за допомогою суфіксв  -ян-, -н-, -ов-, -ев-; вправляти у вживанні іменників в місцевому відмін-ку; вживати прості та складні приймен-ники «в», «під», «за», «на», «біля»,     «між», «з-за», «з-під»; збагачувати 

словник, розвивати граматичний бік мовлення, мислення, просторові уявлення.

Мовний матеріал, дидактичні ігри:

Д./в.: «Що для чого?» - шафа для книжок-книжкова,… одежна, посудна;   стіл…кухонний, письмовий, комп’ю-

терний, журнальний.  Д./в. «Що де зна-ходиться?» - в шафі, на столі, на підлозі, в холодильнику, на вікні; «на якому поверсі живеш? – на першому, другому, …п’ятому поверсі».

Дата _________________

Тема: Звук і буква «Г».

Мета: вчити розрізняти звуки «г»-«г»; познайомити з буквою Г; вчити чітко вимовляти звук; визначати твердий і м’який звуки; складати речення з прийменником «на», та визначати кількість слів у реченні; викладати схему речення за допомогою фішок –символів; формувати навички звукового аналізу 5-ти-фонем-них слів (ганок, голка...); розвивати фонематичні процеси, оптико-просторові уявлення, артикуляційну та дрібну моторику.

Д/г «Допоможи гаві та гусакові».

Дата  ______________

Тема: Складання описової розповіді.

Мета: вправляти у скла- данні порівняльних речень зі сполучником «а»; закріп-лювати навички складання описової розповіді за пла-ном- схемою: розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення, сприй-няття.

      Сенсорний

       розвиток

          Розвиток

         психічних

          функцій

             Логоритмічні

                 вправи

           Розвиток дрібної

                моторики

 Складання зобра-жень меблів із гео-метричних фігур, паличок.

 Розвиток уваги (Д./в. «Знайди відмінності»);

сприйняття (Д./в. «На- кладені малюнки», «Ро-зташуй меблі за інстру-кцією»);

пам’яті (Д./в. «Що було в кімнаті? »);

мислення (Д./в. «Чет-вертий-зайвий»).

Л. в. «Таня-помічниця»:

 Вранці мама борщ варила (лі-ою рукою зробити півколо-«кас- трулю», пр.пальц. помішувати),

Таня моркву принесла (кроку-вати на місці, руки на поясі).

Мама вдень спідничку шила (імітація дій), Таня хату замела (імітація дій).

Мама в кухні посуд мила (по-тирання долонь), Таня витерла стола (долоні одночасно руха- ються зліва-направо і навпаки).

Швидко мама все зробила, бо

їй Таня помогла (крокувати).

 Пальч. впр. «Будиночок»:

 Під грибом - курінь з вікном (прав. рука в кулачку-ніжка, ліва-капелюх;  переплести пальці, піднявши долоні вго- ру, великі пальці з’єдн. у горизонтальну лінію). В нім живе веселий гном (вказів. та серед. пальці йдуть по сто- лу). Гном нам двері відчиняє (переплести пальці; розвести пальці), у курінь нас зазиває (зробити хатку-курінь). В курені з дощок настил (переплести пальці),  а на нім дубовий стіл (п.р. в кулак, л.долоня зверх.)  Стілець високий перед ним.

( п.дол.вертик-но, л.-в кулач. прикласти)

   Дата

 Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                              Словник

                 Граматична

                     будова

                  мовлення

                Навчання

       елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

            мовлення

 Лютий

 3 тижд.

     Посуд

 (ДСК, МД,

   ДСПП)

Дата  ___________________

 Іменники: тарілка, миска, чашка, склянка, половник, ложка, виделка, ніж, тертушка, глечик, каструля, чайник, сковорода, завар-ник, ваза, кришка, ручка, ніжка, носик, денце, горлечко, зубці, лезо.

Прикметники: столовий, кухонний, чайний, глибока, мілка, кругла, гострий, широкий, вузький, чистий, брудний, твердий.

Дієслова: накривати, розставляти, прибира-ти, мити, витирати, розбити, наливати, зава-рювати, кип’ятити, терти, варити, смажити, різати, їсти.

Дидактичні ігри: «Види посуду», «Що для чого», «Із чого виготовлено?», «Утвори слово», «Що де знаходиться?».

Мета: вправляти в утворенні відносних прикметників від іменників за допомогою суфіксів -н-, -ов-; - ев- ; узгоджувати їх з іменниками в роді та числі; утворювати  та вживати іменники із суфіксом -иц-;

вправляти у вживанні приймен-ників «з» («із», «зі»), «на»,«біля», «в» у складі поширеного речен-ня; збагачувати словник; розви-вати граматичний бік мовлення; мислення.

 Мовний матеріал: металевий, скляний, фарфоровий, глиняний; кухонний, столовий, чайний, сільниця,  хлібниця, салатниця, цукорниця.

Дата  ___________________

Тема: Звук і буква «В».

Мета: вправляти у визначенні наявності звука у слові; формувати навички звукового аналізу 4-5 фонемних слів з опорою на неповну схему; вчити добирати слова на заданий звук, склад; познайомити з буквою «В»;  промовляти  складові «ланцюжки», чистомовки з вивчаємим звуком; закріплювати вміння визначати кількість слів у реченні (3-4), складати схеми речень; вчити розрізняти особові займенники: він, вона, воно, вони; розвивати артикуляційну моторику, фонематичні процеси, дрібну моторику.

Д/г «Звуковий ланцюжок», «Він, вона, воно, вони».

Дата _________________

Тема: Складання описової розповіді.

Мета: вчити вірш за опорни-ми малюнками; вправляти у  складанні описової розповіді за планом-схемою; розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення, сприйнят-тя; мислення.

Мовний матеріал: «Я мату-сю дожидаю» О. Пархоменко, «Мої улюблені вірші», укл. В. Паронова, с.180;  «Миємо по-суд», серія «Я слухаюсь ма-му», І.Сонечко.

       Сенсорний

        розвиток

            Розвиток

          психічних

           функцій

               Логоритмічні

                   вправи

        Розвиток дрібної

             моторики

 Знаходження однако-вих малюнків.

 Складання візерунків за зразком.

 Розвиток уваги (Д/в. «Знайди відмінності»);

пам’яті (Д/в. «Розстав посуд по пам’яті»);

мислення (Д/в. «Порів-няй посуд», «Четвертий-зайвий»);

сприйняття («Розрізні картинки»).

 Л.в. «Миємо посуд»:

 Ось чашки скучають (руки на поя-сі, крокувати на місці),

На миття чекають (погладжув. руки).

Хлюпнемо водички (плеск. в долоні)

Ми чашкам на личка (плескати се-бе по щічках).

Потремо гарненько –  (потирати долонями у вертикальній та горизон- тальній площині)

Стануть як новенькі (крокувати, ру- ки на поясі). Блюдечка зітхнули:

 а про нас забули…(розвести руки в сторони).   Зараз їм, дитинко, ви-

миємо спинки  (потир.долон. у вер- тикальній та горизонтальній площині)

Пальч. впр. «Помічники»:

Раз, два, три, чотири (плес.-ти)

Ми весь посуд перемили (по-гладжувати долоні),

Чайник, чашку, ківшик, ложку І великий ополоник (по черзі загинати пальці на обох руках одночасно).

Ми посуд перемили (поглад- жувати долоні),

Тільки чашку ми розбили,

Ківшик розвалився весь,

Ніс у чайника відбився,

Ложку ми зламали теж (по чер-зі вистромляти пальці з кулачка).

Так матусі помагали (плести).

   Дата

 Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                            Словник

                  Граматична

                      будова

                   мовлення

                  Навчання

         елементів грамоти

      Розвиток зв’язного

             мовлення

 Лютий

 4 тижд.

 Продукти

 (ДСК, МД,

    ДСПП,

       ГД)

Дата _____________________

Іменники: їжа, продукти, страви, напої, со-лодощі, борщ, суп, котлети, вареники, ка-ша, пюре, салат, бутерброд, хліб, сіль, цу-кор, печиво, торт, цукерки, олія, чай, кава, сік, компот, молоко, сніданок, обід, вечеря, кухар, пекар.

Прикметники: смачний, солодкий, кис-лий, солоний, гіркий, сухий, свіжий, соко-витий, хрусткий, м’який, твердий, варений, смажений, печений, сушений, гарячий, хо-лодний.

Дієслова: їсти , пити, насипати, наливати, чистити, різати, кип’ятити, заварювати, ва-рити, смажити, пекти.

Мета: формування навичок утво-

рення відносних прикметників від іменників; вправляти у вживанні іменників в родовому та орудному відмінках; вправляти у вживанні дієслів теперішнього та минулого часу; збагачувати словник, розвива-ти граматичний бік мовлення.

Мовний матеріал:фруктовий, ово-чевий, гороховий, молочний, шоко-ладний,. із м’яса, молока, шоколаду,  апельсина, картоплі, з хлібом, огір-ком, молоком, часником, кашею, ва-рю-зварив, зварила; ріжу-нарізав, нарізала; наливаю-налив-налила. Дидактичні ігри: «Скажи навпаки», «Який за смаком», «Із чого приго-тували?», «Що із чим їдять?».

Дата  ________________

Тема: Звук і буква «Ф».

Мета: закріплювати вимову

звуку «ф», вчити розрізняти  звуки  «в»-«ф»; познайомити з літерою «Ф»; закріплювати вміння визначати місце звука у слові; закріпити навички  звукового аналізу слів; вчити розрізняти твердий і м’який звук Ф; розвивати артикуляційну моторику, фо-нематичні процеси, оптико-просторові уявлення.

 Д./г: «Живі звуки», «З’єднай за зразком», «Добери потрібну схему», «Допоможи Федору і Софійці».

Дата  _________________

Тема: Складання розповіді за серією картин.

Мета: формувати навички складання розповіді за серією кар-тин; вправляти у складанні поширених речень за сюжетною картиною; розвивати граматичний бік мовлення, зв’язне мовлення, мислення.

Мовний та картинний мате-ріал: серії картин «День народ-ження Тетянки», «Бабусині пи-ріжки» (за вибором); сюжетна картина «Сімейний обід», бесіда з  теми «Звідки продукти прийшли?» (за вибором).

       Сенсорний

        розвиток

              Розвиток

           психічних

            функцій

               Логоритмічні

                    вправи

        Розвиток дрібної

             моторики

Впізнання зобра-жень за контуром.

 Розташування пло-щинних зображень  за інструкцією доро-слого.

 Розвиток уваги (Д/в. «Знайди відмінності», «Почуй помилку», «Від- шукай звук»);

сприйняття: «Розрізні кар-тинки»;

пам’яті (Д/в. «Що з’їли?», «Які страви були на сто-лі?»);

мислення (Д/в. «Четвер-тий – зайвий»,   «Порів-няй» (цукерка-шоколад, хліб-булка, сік-молоко, сметана-сир, хліб-суха-рик, сіль-цукор)).

Л.в. «Пиріжки»:

 Раз-два-три, раз-два-три (руки на поясі, крокувати на місці),

 Ми надінемо фартушки (імітація рухів одягання),

Напечемо пиріжків (з’єднати доло- ні у вигляді пиріжка).

Тісто швидко замісили (руки в ку-лачки, «місити» тісто),

Пиріжечків наліпили (пальцями обох рук «ліпити» пиріжки)

Пиріжки із вишнями (руки на поясі, крокувати на місці) -

Пригощайтесь, їжте! (нахилитися вперед, простягуючи руки долонями вгору).

 Пальч. впр. «Апельсин»:

 Ми ділили апельсин (з’єдна-ти пальці обох рук в кульку),

Нас багато – він один (розвес- ти пальці обох рук, показ. один).

Цей шматочок - їжаку, цей  – зайчаті-малюку, цей шматочок – кошенятам, цей шматочок – цуценятам, цей – боброві-моряку (правою рукою почер- гово загинати пальці лівої руки).

Шкірка – вовку-хижаку (по-вернути долоні вгору).

Вовчик злиться: від біди уті-кайте, хто куди! (швидко пере-бирати пальцями по столу).

   Дата

 Лексична

      тема

  (Освітні

     лінії)

                        Словник

                      Граматична

                         будова

                      мовлення

               Навчання

      елементів грамоти

     Розвиток зв’язного

            мовлення

 Березень

 1 тижд.

   Професії

  (ДС, ДСК,

        МД,

     ДСПП,

        ГД)

Дата     ___________________

Іменники: лікар, продавець, кухар, двір-ник, садівник, учитель, перукар, пожеж- ник, художник, музикант, ветеринар, тес-ляр, швачка, праця, професія, школа, лі-

карня, перукарня, кав’ярня, майстерня, ін- струменти, фонендоскоп, шприц, ліки, по- суд, товари, ваги, каса, сапка, пилка, лопа- та, мітла, музичні інструменти, фарби, олівці, пензель, швейна машина, голка, но-жиці, гребінець, фен, молоток, цвяхи, обценьки, викрутка.

 Прикметники:  розумний, вмілий, пра- цьовитий, добрий, сміливий.

 Дієслова: працює, лікує, навчає, готує (їжу), стриже, садить, доглядає, прибирає, гасить, грає, співає, малює.

Мета: формувати навички утворення

прикметників від іменників (Чий? Чия? інструменти?); іменників жіночої статі; вправляти у вживанні іменників  в оруд-ному відмінку; побудові складно-підряд-них речень зі сполучником «щоб»;  за-кріплювати  навички вживання іменників у місцевому відмінку; збагачувати слов-ник, розвивати граматичний бік мовлен-ня.

Мовний матеріал; дидактичні ігри: спі- вачка, художниця, вчителька, продавчи- ня; ким працює? – лікарем, швачкою,…; лікарські, перукарські, садові, художні, музичні;  швейна машина потрібна для того, щоб шити,…; де працює? – в лікарні, перукарні, у школі.

Д./і.: «Хто ким працює?», «Чиї інстру-менти?», «Він та вона», «Хто де пра-цює?».

Дата  _______________  Тема: Звук і буква «С». Речення.

Мета: закріпити чітку вимову звуків «с», «с’»;  познайомити з літерою «С»; продовжувати вчити розрізняти слова з твердим і м’яким звуком та групувати їх; вчити добирати слова що римуються; вправляти в утворенні словосполучень з присвійними прикметниками та вживанні суфіксів -ов-, -ян- розвивати артикуляційну моторику, фонематичні процеси, оптико-просторові уявлення, дрібну моторику.

Д/г: «Обведи та розфарбуй», «З’єднай малюнки», «Що з чого зроблене?».

Дата  ______________

Тема: Розповідь за сюжет-ною картиною.

Мета: формувати навички складання розповіді про професію за планом (Хто

це? Де він працює? Який одяг носить? Які інстру-менти використовує? Чим займається?); вивчити прис-лів’я про працю, вірш «Кож-ний знає своє діло» (Е. Са-талкіна, збірник худ. творів «Світ праці»); розвивати пам'ять, мислення, зв’язне мовлення.

   Літака веде пілот,

   Робітник йде на завод.

   Школярів учитель вчить,

   Космонавт в ракеті мчить.

   Кожний знає своє діло,

   Робить чесно його, вміло.

    Сенсорний

     розвиток

            Розвиток

          психічних

           функцій

            Логоритмічні

                вправи

             Розвиток дрібної

                  моторики

Складання шес-тикутників із елементів, зобра-жень із паличок.

Розвиток слухової уваги (Д/в. «Спіймай звук»);

розвиток сприйняття (впізнання інструментів праці за контуром);

пам’яті (повторення по пам’яті рядків слів-назв інструментів);

мислення (Д/в. «Нісеніт- ниця», «Четвертий-зай-вий»)

Л.в. «Крамниця»:

До крамниці ми ходили, поди- вились і купили (руки на поясі, крокувати):  ось такий веселий м’яч (руками утворити круг),

та маленьку ляльку (присісти).

Літака, що так летить, швидко, без зупинки (розвести руки, на- хилятися вліво, вправо).

Все купили залюбки (крокувати

на місці), будуть грати малюки (руки вгору, стрибки).

Пальч. впр. «Піаністка Ніна»: Навчилась наша Ніна грати на піаніно (покласти долоні на стіл, перебирати пальцями).

По клавішах побігли руки,

а з-під пальців ллються звуки:

-ля-ля-ля-ля-ля! (почергово підніма- ти та опускати пальці правої руки, починаючи з великого).

-ля-ля-ля-ля-ля! (повторити з лівою рукою).

    Дата

   Лексична

       тема

   (Освітні

       лінії)