Готуємося до ЗНО. Варіант 58

Однаковий звук позначають букви, підкреслені в окремих словах речення

Прочитайте речення.

НЕПРАВИЛЬНО підкреслено букви на позначення наголошених голосних у всіх словах, позначених цифрами

(1) Русло річки (2) шовковою стрічкою перетинало (3) рівнину, (4)стрибало на порогах, що було (5)посередині, створюючи (6)чарівний (7)стовідсотковий ефект коркової феєрії.

Спрощення в групах приголосних немає в усіх словах рядка

Букву с на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка

Подвоєння букв немає в усіх словах рядка

Апостроф на місці пропуску не треба писати в усіх словах рядка

Прочитайте уривок (цифра позначає контрольне місце).

Журавкою, журавочкою називають по(1)нашому дівчину, і це не будь(2)яке порівняння з чорно(3)білою пташкою, а народно(4)пісенний образ, що надає україночці шляхетних, поетичних рис.

Дефіс треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ

НЕМАЄ орфографічних помилок у варіанті

Суфікс -ець має однакове значення в усіх словах, ОКРІМ

Органи державної влади та органи місцевого самоврядування мають поважати право батьків виховувати (10 ___ дітей (11) ___ власних (12) ___ і філософських переконань, а суб’єкти освітньої діяльності мають (13) ___ (14) ___ переконання під час організації та реалізації освітнього процесу.

Органи державної влади та органи місцевого самоврядування мають поважати право батьків виховувати (10 ___ дітей (11) ___ власних (12) ___ і філософських переконань, а суб’єкти освітньої діяльності мають (13) ___ (14) ___ переконання під час організації та реалізації освітнього процесу.

Органи державної влади та органи місцевого самоврядування мають поважати право батьків виховувати (10 ___ дітей (11) ___ власних (12) ___ і філософських переконань, а суб’єкти освітньої діяльності мають (13) ___ (14) ___ переконання під час організації та реалізації освітнього процесу.

Органи державної влади та органи місцевого самоврядування мають поважати право батьків виховувати (10 ___ дітей (11) ___ власних (12) ___ і філософських переконань, а суб’єкти освітньої діяльності мають (13) ___ (14) ___ переконання під час організації та реалізації освітнього процесу.

Органи державної влади та органи місцевого самоврядування мають поважати право батьків виховувати (10 ___ дітей (11) ___ власних (12) ___ і філософських переконань, а суб’єкти освітньої діяльності мають (13) ___ (14) ___ переконання під час організації та реалізації освітнього процесу.

Потребує редагування речення

НЕПРАВИЛЬНО оформлено чужу мову в рядку

Прочитайте речення (цифра позначає попередній розділовий знак).

Ці крутояри-байраки,(1) що колись чули, (2) може,(3) грізний гайдамацький перегук, (4) сьогодні не відлякують нікого, (5) навпаки, (6) своїм диким первісним виглядом вони скоріше радують прибулих сюди людей:(7) оце так розкіш та сила природи!

НЕПРАВИЛЬНИМ є обґрунтування вживання розділових знаків, запропоноване в рядку

Прочитайте діалог.

- Маріє, сподіваюсь, твоя презентація за «Лісовою піснею» на сьогодпі готова? — запитала Олена Василівна.

- На жаль, сьогодні презентація не відбудеться, у мене проблеми з ноутбуком, — відказала дівчина.

Точно передає зміст діалогу речення

___ сон-трава ___ галявину.

___ біль мене турбує, ___ .

___, порадьте мені ___ ліки від кашлю.

___ карантином ___ заходи скасовано в усіх регіонах області.

Збірку «Зів’яле листя», що складається з ___ частин, І. Франко створював протягом ___ років, по ___ рік.

Доберіть до кожного речення, у якому зроблено пропуск, відповідний за значенням фразеологізм.

Фразеологізм                                

1 топтати ряст                                     

2 топтати доріжку               

3 топтати мишей                 

4 топтати в болоті 

Речення      

А Іван […] до Ганнусі не перший рік.            

Б Ти будеш житии, ще будеш ти любити, […] і слухать солов’я.

В Годі тобі […], візьмись за роботу.     

Г Ще й досі […]Гамалія, на старість бороду викохав.

Д Чи чули ви, як картали нас, як […].

Доберіть до кожного речення, у якому зроблено пропуск, відповідний за значенням фразеологізм.

Фразеологізм                                

1 топтати ряст                                     

2 топтати доріжку               

3 топтати мишей                 

4 топтати в болоті 

Речення      

А Іван […] до Ганнусі не перший рік.            

Б Ти будеш житии, ще будеш ти любити, […] і слухать солов’я.

В Годі тобі […], візьмись за роботу.     

Г Ще й досі […]Гамалія, на старість бороду викохав.

Д Чи чули ви, як картали нас, як […].

Доберіть до кожного речення, у якому зроблено пропуск, відповідний за значенням фразеологізм.

Фразеологізм                                

1 топтати ряст                                     

2 топтати доріжку               

3 топтати мишей                 

4 топтати в болоті 

Речення      

А Іван […] до Ганнусі не перший рік.            

Б Ти будеш житии, ще будеш ти любити, […] і слухать солов’я.

В Годі тобі […], візьмись за роботу.     

Г Ще й досі […]Гамалія, на старість бороду викохав.

Д Чи чули ви, як картали нас, як […].

Доберіть до кожного речення, у якому зроблено пропуск, відповідний за значенням фразеологізм.

Фразеологізм                                

1 топтати ряст                                     

2 топтати доріжку               

3 топтати мишей                 

4 топтати в болоті 

Речення      

А Іван […] до Ганнусі не перший рік.            

Б Ти будеш житии, ще будеш ти любити, […] і слухать солов’я.

В Годі тобі […], візьмись за роботу.     

Г Ще й досі […]Гамалія, на старість бороду викохав.

Д Чи чули ви, як картали нас, як […].

З’ясуйте, до яких частин мови належать виділені в реченні слова (цифра позначає наступне слово)..Дзвін (1)випаленої глини пробився з глибин віків до (2)наших днів – епоха неоліту залишила нам (3)у багатьох куточках світу дивовижні зразки кераміки з (4)рельєфним і розписним орнаментом.

А займенник

Б прикметник 

В прийменник

Г сполучник

Д дієслово (дієприкметник)

З’ясуйте, до яких частин мови належать виділені в реченні слова (цифра позначає наступне слово)..Дзвін (1)випаленої глини пробився з глибин віків до (2)наших днів – епоха неоліту залишила нам (3)у багатьох куточках світу дивовижні зразки кераміки з (4)рельєфним і розписним орнаментом.

А займенник

Б прикметник 

В прийменник

Г сполучник

Д дієслово (дієприкметник)

З’ясуйте, до яких частин мови належать виділені в реченні слова (цифра позначає наступне слово)..Дзвін (1)випаленої глини пробився з глибин віків до (2)наших днів – епоха неоліту залишила нам (3)у багатьох куточках світу дивовижні зразки кераміки з (4)рельєфним і розписним орнаментом.

А займенник

Б прикметник 

В прийменник

Г сполучник

Д дієслово (дієприкметник)

З’ясуйте, до яких частин мови належать виділені в реченні слова (цифра позначає наступне слово)..Дзвін (1)випаленої глини пробився з глибин віків до (2)наших днів – епоха неоліту залишила нам (3)у багатьох куточках світу дивовижні зразки кераміки з (4)рельєфним і розписним орнаментом.

А займенник

Б прикметник 

В прийменник

Г сполучник

Д дієслово (дієприкметник)

Доберіть приклад до кожної умови вживання тире.

Приклад речення                                      

1 Зароблене в поті – скроплене медом                

2 Починалося нове життя – сповнене мук.          

3 Вона сміється – і навкруг мов сонечко сія.       

4 Пустився в бійку – чуба не жалій. 

 Умова

А при відокремленому означенні        

Б в складносурядному реченні

В на місці пропущеного члена           

Г в безсполучниковому реченні

Д між підметом і присудком

Доберіть приклад до кожної умови вживання тире.

Приклад речення                                      

1 Зароблене в поті – скроплене медом                

2 Починалося нове життя – сповнене мук.          

3 Вона сміється – і навкруг мов сонечко сія.       

4 Пустився в бійку – чуба не жалій. 

 Умова

А при відокремленому означенні        

Б в складносурядному реченні

В на місці пропущеного члена           

Г в безсполучниковому реченні

Д між підметом і присудком

Доберіть приклад до кожної умови вживання тире.

Приклад речення                                      

1 Зароблене в поті – скроплене медом                

2 Починалося нове життя – сповнене мук.          

3 Вона сміється – і навкруг мов сонечко сія.       

4 Пустився в бійку – чуба не жалій. 

 Умова

А при відокремленому означенні        

Б в складносурядному реченні

В на місці пропущеного члена           

Г в безсполучниковому реченні

Д між підметом і присудком

Доберіть приклад до кожної умови вживання тире.

Приклад речення                                      

1 Зароблене в поті – скроплене медом                

2 Починалося нове життя – сповнене мук.          

3 Вона сміється – і навкруг мов сонечко сія.       

4 Пустився в бійку – чуба не жалій. 

 Умова

А при відокремленому означенні        

Б в складносурядному реченні

В на місці пропущеного члена           

Г в безсполучниковому реченні

Д між підметом і присудком

Увідповідніть за подібністю синтаксичного значення виділені фрагменти простих і складних речень. Зразок такого поєднання показано на схемі.

Я пишу як? у який спосіб? швидко. Іван грає так, як? у який спосіб? як його навчили.

Просте речення                                         

1 Уночі палало село.                                                    

2 При бажанні все зробимо чудово.                       

3 Гілки квіток стелилися на вікні.                            

4 На синьому небі ясно. 

Складне речення

А Він лицар був, дарма що постоли діряві.

Б Як захоче коза сіна, то до воза прийде.

В На дах я пробрався аж тоді, коли ніч настала.

Г Сумую за невідомим, що завжди манить далиною.

Д  Вертіли пани мужиками, як хотіли того самі.

Увідповідніть за подібністю синтаксичного значення виділені фрагменти простих і складних речень. Зразок такого поєднання показано на схемі.

Я пишу як? у який спосіб? швидко. Іван грає так, як? у який спосіб? як його навчили.

Просте речення                                         

1 Уночі палало село.                                                    

2 При бажанні все зробимо чудово.                       

3 Гілки квіток стелилися на вікні.                            

4 На синьому небі ясно. 

Складне речення

А Він лицар був, дарма що постоли діряві.

Б Як захоче коза сіна, то до воза прийде.

В На дах я пробрався аж тоді, коли ніч настала.

Г Сумую за невідомим, що завжди манить далиною.

Д  Вертіли пани мужиками, як хотіли того самі.

Увідповідніть за подібністю синтаксичного значення виділені фрагменти простих і складних речень. Зразок такого поєднання показано на схемі.

Я пишу як? у який спосіб? швидко. Іван грає так, як? у який спосіб? як його навчили.

Просте речення                                         

1 Уночі палало село.                                                    

2 При бажанні все зробимо чудово.                       

3 Гілки квіток стелилися на вікні.                            

4 На синьому небі ясно. 

Складне речення

А Він лицар був, дарма що постоли діряві.

Б Як захоче коза сіна, то до воза прийде.

В На дах я пробрався аж тоді, коли ніч настала.

Г Сумую за невідомим, що завжди манить далиною.

Д  Вертіли пани мужиками, як хотіли того самі.

Увідповідніть за подібністю синтаксичного значення виділені фрагменти простих і складних речень. Зразок такого поєднання показано на схемі.

Я пишу як? у який спосіб? швидко. Іван грає так, як? у який спосіб? як його навчили.

Просте речення                                         

1 Уночі палало село.                                                    

2 При бажанні все зробимо чудово.                       

3 Гілки квіток стелилися на вікні.                            

4 На синьому небі ясно. 

Складне речення

А Він лицар був, дарма що постоли діряві.

Б Як захоче коза сіна, то до воза прийде.

В На дах я пробрався аж тоді, коли ніч настала.

Г Сумую за невідомим, що завжди манить далиною.

Д  Вертіли пани мужиками, як хотіли того самі.

З ’ясуйте тип кожного речення в тексті (цифра позначає наступне речення).

Речення (текст)                                                                          

(1) Люди різні: одні жваві та рухливі, інші мляві та інертні. (2) Це зумовлено динамічними особливостями психіки, сукупність яких зветься темпераментом людини. (3) Фахівці віднайшли засоби поліпшення емоційного стану особи, і один із таких способів пропонують знавці з музичної психіки. (4) Ще Арістотель і Платон звертали увагу на те, що музика є важливим чинником у формуванні структури особистості, що сприяє гармонійному розвитку психіки людини.

Тип речення

А просте ускладнене

Б складносурядне

В складнопідрядне 

Г безсполучникове

Д з різними видами зв’язку

З ’ясуйте тип кожного речення в тексті (цифра позначає наступне речення).

Речення (текст)                                                                          

(1) Люди різні: одні жваві та рухливі, інші мляві та інертні. (2) Це зумовлено динамічними особливостями психіки, сукупність яких зветься темпераментом людини. (3) Фахівці віднайшли засоби поліпшення емоційного стану особи, і один із таких способів пропонують знавці з музичної психіки. (4) Ще Арістотель і Платон звертали увагу на те, що музика є важливим чинником у формуванні структури особистості, що сприяє гармонійному розвитку психіки людини.

Тип речення

А просте ускладнене

Б складносурядне

В складнопідрядне 

Г безсполучникове

Д з різними видами зв’язку

З ’ясуйте тип кожного речення в тексті (цифра позначає наступне речення).

Речення (текст)                                                                          

(1) Люди різні: одні жваві та рухливі, інші мляві та інертні. (2) Це зумовлено динамічними особливостями психіки, сукупність яких зветься темпераментом людини. (3) Фахівці віднайшли засоби поліпшення емоційного стану особи, і один із таких способів пропонують знавці з музичної психіки. (4) Ще Арістотель і Платон звертали увагу на те, що музика є важливим чинником у формуванні структури особистості, що сприяє гармонійному розвитку психіки людини.

Тип речення

А просте ускладнене

Б складносурядне

В складнопідрядне 

Г безсполучникове

Д з різними видами зв’язку

З ’ясуйте тип кожного речення в тексті (цифра позначає наступне речення).

Речення (текст)                                                                          

(1) Люди різні: одні жваві та рухливі, інші мляві та інертні. (2) Це зумовлено динамічними особливостями психіки, сукупність яких зветься темпераментом людини. (3) Фахівці віднайшли засоби поліпшення емоційного стану особи, і один із таких способів пропонують знавці з музичної психіки. (4) Ще Арістотель і Платон звертали увагу на те, що музика є важливим чинником у формуванні структури особистості, що сприяє гармонійному розвитку психіки людини.

Тип речення

А просте ускладнене

Б складносурядне

В складнопідрядне 

Г безсполучникове

Д з різними видами зв’язку