Тиждень правознавства та гендерної рівності

Голенищівська  загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів імені А.Д.Локазюка

 

 

 

 

 

 

 

                                                                      Підготувала заступник директора

                                                           з виховної роботи: Гиль К.Д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План проведення тижня права

День неділі	Захід	Відповідальний
Понеділок	1.Проведення інформаційної лінійки  «Права людини» та оформлення інформаційного стенда. 2.Підготовка матеріалів до створення пам’ятки для учнів і батьків    « Стоп – насильство»	ЗДВР ,  ПО     класні керівники
Вівторок	1.Вікторина з правознавства   2.Виставка літератури на правову та право освітню тематику	Вчитель правознавства , Бібліотекар
Середа	Конкурс малюнків, плакатів « Ні насильству в суспільстві», « Світ без насильства»	Учні з Класними  керівниками
Четвер	1. Анкетування учнів 2.  Зустріч з дільничним інспектором	Кл. керівники, Адміністрація школи
П’ятниця	1. Диспут «Торгівля людьми. Чи є це злочином проти людства?»	Класні керівники 9,11 кл.
Понеділок	Підведення підсумків	ЗДВР, ПО

 

 Протягом тижня:

1. Виставка літератури на правову тематику

2. Бесіди про підвищення правової культури.

3. Бесіди про попередження насильства в сім'ї.

4. Класні, виховні години по даній тематиці.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарій лінійки «Права дитини».

ЗДВР. Люди різних національностей, різних можливостей, різних віросповідань і різного кольору шкіри мають рівні права.

 

   Учень 1. Права людини починаються з прав дитини. Це підтверджено в Конвенції про права дитини. Цей документ створений для того, щоб захистити тебе і надати якнайкращі умови для розвитку та реалізації твоїх прав. В Конвенції підкреслюється, що ти маєш право на свою думку и на те, щоб при вирішенні будь-яких питань, які тебе стосуються, твої інтереси враховувались якнайкраще.     

 

   Учень 2. Це не означає, що ти тільки й повинен(на) робити, що набридати дорослим своїми зауваженнями.  Але, коли мова іде про те, з ким тобі товаришувати, кого любити, чи з ким із батьків зустрічатися чи жити у випадку їх розлучення – ти маєш право не тільки мати свою думку, але й відстоювати її.    

 

Учень 3. Ніхто не може насильно примусити тебе робити те, що тобі неприємно чи може завдати шкоди.    Але, знов таки – не сподівайся, що це звільняє тебе від навчання у школі чи виконання якоїсь роботи вдома. Батьки та держава несуть відповідальність за те, щоб ти виріс(ла) освіченою, працелюбною та відповідальною людиною – це теж записано в Конвенції про права дитини. 

 

   Учень 4. А от втручатися в твоє особисте життя, читати твої листи чи записи або робити спроби виселити тебе з квартири – це вже порушення твоїх прав. Держава має обов’язок захищати тебе від усіх форм насильства і жорстокого поводження! Це – коли тебе б’ють, ображають, принижують, насміхаються над речами, які важливі й дороги для тебе, не дозволяють ходити до школи і зустрічатися з   друзями, не надають необхідної медичної допомоги, не розмовляють з тобою або зачиняють в кімнаті та інших місцях. З таким поводженням ти можеш зустрітися в школі, вдома, на вулиці… Так само як і з насильно втягуванням в сексуальні стосунки або вживання наркотиків.

 

   Учень 5. Все, що принижує тебе, шкодить та робить боляче з метою залякати тебе  – це порушення твоїх прав.

(Звучить аудіо запис пісні О.Білозір «Неповторна кожна людина»)

 

ЗДВР. Видатний поет В.Симоненко, який прожив життя – спалах (28 років, написав про неповторність кожного, кому батьки подарували життя.

 

Учень 1. Ти знаєш, що ти людина?

Ти знаєш про це, чи ні?

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні.

Більше тебе не буде

Завтра на цій землі.

Інші ходитимуть люди,

Інші кохатимуть люди –

Добрі, ласкаві й злі

Сьогодні усе для тебе:

Озера, гай і степи.

І жити спішити треба

Кохати спішити треба –

Гляди є не прости!

Бо ти на землі – людина,

І хочеш того чи ні –Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина  Очі твої одні.

 

ЗДВР. Пройде не одне тисячоліття, коли людство зрозуміє цю істину, і пройде ще одне тисячоліття, коли людство, нарешті, прийме закони, які оберігатимуть дитину – найбільше наше багатство.

 

Педагог – організатор. В стародавній Спарті слабких, кволих дітей кидали із скелі в прірву, вважаючи, що з них не виростуть сильні і здорові воїни. В часи кріпацтва дітей насильно відбирали у матерів і продавали, наче річ.

    В різні епохи неоднаково дивилися на виховання і догляд за дітьми. Аж у 17-18 ст. на дітей, нарешті, починають звертати увагу – шиють дитячий одяг, створюють дитячі іграшки, пишуть дитячі книги, дитячі пісні та музику.

      “А хіба Расіне діти не мали одягу, іграшок? – спитаєте ви”. Та не мали. Дитина носила довгу сорочку, а коли виростала – одяг, як у дорослих. У середньовічній Німеччині слово дитина було синонімом слова “дурень”. Знаємо, що дітям було нелегко, не було законів, які б оберігали їхнє життя.

 

  Аж у 1924 р. у м. Женеві було прийнято Декларацію прав дитини.

    1959 р. розроблена і втілена в життя нова Декларація прав дитини. А 1989 р. у Ною-Йорку всі прогресивні країни світу підписалися під Конвенцією прав дитини. В 1991 р. Україна приєдналася до Конвенції. В 1993 р. в м. Києві створено Всеукраїнський комітет захисту дітей.

   Згідно з Конвенцією Україна у квітні  2001 р. прийняла Закон про охорону дитинства.

 

1-й учень. Декларація – це просто

 Оголошення всіх прав,

Є права й в дітей, звичайно,  Треба, щоб усяк їх знав.

 

2-й учень. Знайте, що усі ви рівні, Від народження в правах,

І людина – змалку вільна, Наче в небі синім птах.

 

3-й учень. Знайте ж, змалечку всіх діток Треба вчить, оберігать,

І ніхто в усьому світі  Їх не сміє ображать

 

4-й учень. Треба дітям всього світу Не сваритись, а дружить

І по правилах хороших. По закону треба жить.

 

ЗДВР. Отже в Конвенції прав дитини записано.

Дитиною вважається кожна людська особа до досягнення нею 18-ти років. Дитина потребує особливої охорони і піклування як до, так і після народження.

 

1. Кожна дитина має невід’ємне право на життя.

У неньки народилося дитя,

Дитя моє! Бог дав тобі життя.

І щоб ніхто не заподіяв школи

Тобі, малесенький громадянин, -

Бог дав закони нашому народу.

Від дня народження до іменин,

Він твій, цей світ широкий за вікном.

Ти на життя і щастя маєш право

Під золото – блакитним знаменом

Своєї Української держави.

 

2. Кожна дитина має право на ім’я і громадянство з моменту народження.

І дівчатко, і хлоп’ятко

Мають право на ім’я.

Ти –Надійка, я – Василь,

А оцей малюк – Максим.

Мають Дмитрик і Оленка

Ще й по батькові ім’я.

“Я – Дмитро Ілліч Орленко!” –

каже впевнено хлоп’я.

І великі, і малі

Мають власну Батьківщину,

Найріднішу на землі.

Мають право називати

Україну словом мати

Бо вона дітей завжди

Оборонить від біди.

 

3. Всі діти мають право на повноцінне і здорове харчування.

 

4. Всі діти мають право на медичне обслуговування.

 

5. Всі діти мають право на навчання.

 

6. Всі діти мають право на піклування і любов.

 

7. Всі діти мають право на гру.

 

8. Всі діти рівні

 

9. Діти можуть зустрічатись з ким бажають.

 

10. Діти мають право вибирати віросповідання.

 

11. Діти мають право на інформацію.

 

12. Всі діти мають право висловлювати свої думки.

 

13. Жодна дитина не може бути примушена до праці.

 

14. Жодна дитина не повинна бути скривджена і зневажена.

 

ЗДВР. Отже, ми сьогодні ще раз  згадали,  про те, які права має кожна дитина. Існує також міжнародна організація – комісія з прав дитини. але ти можеш звернуться до соціальної служби для сім’ї, дітей та молоді, до шкільного психолога, або до дорослого, якому ти довіряєш і який тебе не зрадить. В разі порушення твоїх прав не залишайся наодинці зі своїми проблемами! Головне, знай – безвихідних ситуацій немає! Певно, в Україні, так само і в інших державах, ще далеко не завжди забезпечуються права, які декларуються в Конвенції. Але якщо ти знатимеш свої права, тобі легше буде захистити себе.        

 

   Тільки не забувай – такі самі права як і ти має кожна людина! Реалізуючи свої права, намагайся поважати права інших, поставити себе на їх місце. Спробуй зробити це – і ти побачиш, як зміниться світ і люди, що тебе оточують.

Інформація на стенд.

Знати свої права –

 значить вже наполовину володіти ними

•                  Я – індивідуальність. Статті 7, 8, 16.
•                  Право на життя – головне право людини. Стаття 6.

 

•                  Право дитини знати своїх батьків і право на піклування. Стаття 7.
•                  Право дитини виховуватись у сім'ї. Статті 12 – 14.

 

•                  Право на свободу асоціації і свободу мирних зборів. Стаття 15.
•                  Право на доступ до інформації. Стаття 18.

 

•                  Права дитини – сироти. Статті 9,11,20,21.
•                  Відповідальність закладів, які опікуються дітьми. Стаття 3.

 

•                  Право дитини на харчування. Статті 24, 27
•                  Право на користування послугами системи охорони здоров’я. Статті 24, 25.

 

•                  Право на отримання освіти. Статті 28,29.
•                  Право дитини на соціальне забезпечення і належний рівень життя. Статті 26,27.

 

•                  Право на захист від економічної експлуатації. Стаття 32.
•                  Право дитини на захист від незаконного вживання наркотичних засобів та психотропних речових. Стаття 33.

 

•                  Право дитини на захист від усіх форм сексуальної експлуатації та сексуальних розбещень. Стаття 34.

 

•                  Право дитини на захист. Статті 35 – 39.
•                  Право на національну приналежність. Статті 20,30.

 

•                  Право на відпочинок і дозвілля. Стаття 31.
•                  Право дитини – інваліда і дитини з вадами фізичного та розумового розвитку. Стаття 23.

 

•                  Права дитини ,яка стала жертвою жорстоких, нелюдських або принижуючих гідність видів поводження. Стаття 39.

 

•                  Право дитини, яка порушила кримінальне право. Стаття 40.

 

 

Захист прав дитини – це перш за все завдання держави!

 

Казкова вікторина

1. Казка Г.Х. Андерсена "Дюймовочка". Який злочин учинили проти Дюймовочки окремі персонажі цієї казки?  а) шахрайство;   б) вбивство;  г) викрадення;  д) розбій.
2. Мультфільм "Ну постривай!" Чи правомірно діяв Вовк, хапаючи чужі транспортні засоби і кидаючись у погоню за Зайцем?  а) так;  б) ні;   в) у нього не було іншого виходу.
3. Казка Ш.Перро "Попелюшка". Чи є порушення законів у діях принца?
а) ні;  б) так;  в) частково.
 

4. Казка О. Толстого "Золотий ключик". Які персонажі займалися у казці шахрайством?
а) пудель Артемон і папа Карло;     б) Буратіно і Мальвіна;    в) кіт Базиліо і лисиця Аліса.
5. Чи скоював якесь правопорушення кіт у чоботях?
а) так;  б) ні;    в) залежно від того, під яким кутом зору подивитися.
6. Як називалася країна, в яку шахраї водили Буратіно?
а) Країна Бовдурів;  б) Країна Телепнів;  в) Країна Дурнів.

7. Який злочин учинив Кощій Безсмертний проти Василиси Прекрасної?
а) канібалізм;   б) шахрайство;   в) викрадення;   г) розбій;   д) хуліганство;  е) вбивство.
8. Чи порушив закон Буратіно своїм небажанням учитися?
а) ні;     б) так;   в) це його особиста справа.
9. Казка "Червона Шапочка". Допоможіть дівчинці та вовку обрати найбільш оптимальний для кожного з них і правомірний варіант.
а) для Червоної Шапочки настає заборона ходити одній по лісу;
б) вовк вивчає Кримінальний Кодекс і діє правомірно;
в) дівчинка засвоює прийоми рукопашного бою та займається легкою атлетикою;
г) вовк стає вегетаріанцем;
е) вовк перетворюється у серійного вбивцю.

10. Казка Г.Х, Андерсена "Снігова Королева". Який злочин учинила Снігова Королева?
а) хуліганство;         б) шахрайство;     в) розбій;    г) викрадення;     д) вбивство.
11. Казка "Колобок". Чи порушували права Колобка дід та баба?
а) ні в якому разі;     б) так, порушували;         в) дорослі завжди праві.
12. Мультфільм "Ну постривай!". Хто із звірів у цьому мультфільмі виконував роль міліціонерів?
а) ведмеді;                   б) носороги;              в) слони;
г) гіпопотами;             д) мамонти;               є) черепахи.

13. Хто з тварин у казці "Колобок" учинив найнебезпечніший злочин?
а) вовк;       б) лисиця;      в) ведмідь;     г) слон.
14. Що необхідно казковому персонажу Змію Гориновичу?
а) знати правила дорожнього руху, мати посвідчення водія;             б) кулінарні рецепти;
в) дотримання правил пожежної безпеки, вогнегасник;
г) знати правила польотів і мати посвідчення пілота.
15. Казка "Вовк і семеро козенят". Який злочин учинив вовк?
а) хуліганство;     б) шахрайство;      в) викрадення;      г) вбивство з канібалізмом.

Казкова вікторина

1. Згадайте казку О.Толстого "Золотий ключик" або "Пригоди Буратіно". Назвіть персонажів, які скоювали правопорушення.
   2. Казка Г.Х. Андерсена "Дюймовочка". Які злочини вчинили проти "Дюймовочки"?
   3. Російська народна казка "Колобок". Які права встиг використати Колобок у своєму житті?
   4. Які тварини в казці О.Толстого "Золотий ключик або Пригоди Буратіно" виконували роль поліцейських?
   5. Російська народна казка "Три поросяти". Уявіть, що ви суддя Лісового суду. До вас звернувся потерпілий вовк зі скаргою на поросят. Що ви йому відповісте?

6. Казка "Попелюшка". Які права Попелюшки порушувалися в цій казці? Хто їх порушував?
7. Казка О. Толстого "Золотий ключик" Чи правильно вчинили поліцейські, які схопили Буратіно і не дали йому сказати жодного слова на
своє виправдання? Відповідь обґрунтуйте.
8. За казкою Ш.Перо "Попелюшка" доведіть, чи є порушення законів в окремих діях мачухи.
9. Казка "Вовк і семеро козенят". Яке покарання вовка за вчинений ним злочин? Що це був за злочин?
10. Російська народна казка "Колобок". Чи правильно зробив Колобок, коли втік з дому? Поясніть свою думку.

11. Казка О.Толстого "Золотий ключик". Як називалася країна, в яку шахраї водили Буратіно? Чому вона так називається?
12. Казка "Колобок". Хто в цій казці скоїв найнебезпечніший злочин? Чому ви так вважаєте?
13. Казка Ш. Перро "Кіт у чоботях". Чи скоїв якесь правопорушення кіт у чоботях? Поясніть.
14. Казка Г.Х. Андерсена "Снігова королева". Який злочин учинила Снігова королева?
15. Казка "Колобок." Чи порушували права Колобка дід та баба? Поясніть свою думку.

 

Вікторина.

1.       Система всіх нормативно-правових актів певної держави.   (Законодавство)

2.       Основний Закон держави   (Конституція)

3.       Передбачене кримінальним законом суспільно небезпечне, винне, каране діяння, що посягає на суспільні відносини, які охороняються законом.    (Злочин)

4.       Міра державного примусу, що застосовується судовими органами до осіб, які вчинили злочин.

(Покарання)

5.       Законодавчий акт, у якому систематизовано норми, що належать до певної галузі  законодавства.

(Кодекс)

6.       Умисні дії, що грубо порушують громадський порядок і виражають явну неповагу до суспільства.

(Хуліганство)

7.       Державний озброєний орган виконавчої влади, який захищає життя, здоров’я, права і свободи громадян, власність, природне середовище, інтереси суспільства і держави від протиправних посягань.

(Міліція)

8.       Організаційно самостійна державно-правова інституція, на яку покладається підтримання державного обвинувачення в суді, нагляд за додержанням законів органами, які проводять  оперативно-розшукову діяльність, дізнання, досудове слідство.  (Прокуратура)

9.       Державний орган, що має повноваження здійснювати правосуддя.   (Суд)

10.   Особа, яка надає фізичним і юридичним особам різні види юридичної допомоги, передбачені законодавством.  (Адвокат)

11.   Діяльність організованих злочинних груп, пов’язана з насильництвом, убивствами, пограбуваннями, захопленням заручників, підкупом державних чиновників.  (Гангстеризм)

12.   Сукупність людей, території, на якій вони проживають, і суверенної у межах даної території влади.     (Держава)

Клас: 2-3 клас

Предмет: Виховна година

Тема: Закон. Права та обов’язки

Мета: познайомити учнів зі змістом основних статей Загальної Декларації прав дитини, Конституції України, допомогти запам’ятати основні поняття, розвивати пам’ять, мову, вміння класифікувати й узагальнювати, довести учням, що в основі документів про права людини мають лежати основні потреби всіх людей.

Обладнання: Ілюстративний матеріал, словник нових слів, аркуші для малюнків, фломастери.

Основні  поняття: Закон, Конституція, Декларація, Конвенція, право.

Хід уроку

 

І. Організація учнів

На дошці

По морях життєвих, океанах,

По безкраїх просторах Землі

Помандруємо сьогодні разом з вами,

Юні капітани і країни будівельники малі.

 

ІІ. Повідомлення теми уроку

Вчитель - Сьогодні, діти, ми з вами відправимося в подорож по безкраїх просторах світового океану прав і обов’язків. Навчимося шанувати закони України, збагатимо свої знання з правової свідомості, будемо вчитися захищати себе від негативного впливу інших, поважати один одного, допомагати долати труднощі.

Ось маршрутний лист. (Додаток)

-         Увага, наш корабель потрапив у шторм. Причалюємо до острова.

Ми опинилися на острові, де ніхто не живе. Чого вам буде не вистачати над усе? (Відповіді дітей)

-         Більшості з вас не вистачає друзів, спілкування. Це тому, що ми з вами – люди і не уявляємо життя без людського оточення.

-         Людей багато і всі вони такі різні та не схожі. Завдяки чому люди живуть і відчувають потребу в співіснуванні, спілкуванні? (Учні висловлюють свої думки)

 

Підсумок. Щоб жити в мирі і злагоді один з одним, існують правила, які визначають стосунки між людьми. Життя змусило людей встановити багато різних правил. І ми зустрічаємося з ними на кожному кроці. Згадаємо, де, в яких місцях встановлені правила поведінки: - (у громадських місцях, у транспорті, у школі, на природі, на воді, дорожнього руху і т.д.)

         Але є й такі правила, що обов’язкові для всіх громадян країни, хто б вони не були – дорослі чи діти, вчителі чи учні, президент чи депутати. Це такі правила, що встановлюють порядок у всій державі. Обов’язки кожного громадянина та його права. Ці правила називаються державними законами.

 

ІІІ. Щоб познайомитися з ними ближче, вирушаємо на острів Законів.

Розшифруємо напис

Завдання для І ряду

За               о                 в’яз            ве               всіх            ви    

 

 

         кон            бо               ко               для             пра            ло

 

Завдання для ІІ ряду

При           є                 ся               за               ща              ся               жа              ю

 

         йма            ть               і                  хи               єть             дер             во

 

Головний закон нашої країни – Конституція  (Розгляд Конституції)

 

Висновок. На основі Конституції складаються всі інші закони, постанови, рішення. День Конституції – 28 червня. Закони захищають людину, її права.

Щоб познайомитися ближче з розділом про права людини – вирушаємо на острів Прав.

(виходять дівчатка)

-         Ми – дві різні сестри, запам’ятайте наші дивні імена: Декларація та Конвенція.(поняття про конвенцію та декларацію)

 

Декларація:

-         Народилися ми 1948 року. І покликані захищати кожного з вас. Познайомтеся з основними вашими правами і запам’ятайте їх.

а)Вірші учнів

1. Конвенція – це просто  Оголошення всіх прав,

Є права й в дітей,звичайно,  Треба, щоб усяк їх знав.

2.Знайте ж, що усі  ви – рівні, Від народження в правах,

І людина – змалку вільна, Наче в небі синій птах…

 

3. Знайте ж, змалечку, всіх діток  Треба вчить, оберігать,

І ніхто в усьому світі  Їх не сміє ображать!

4.Треба діткам всього світу  Не сваритись,а дружить,

І по правилах хороших,  По закону треба жить.

 

б)Ст.. 6 «Кожна дитина має невід’ємне право на життя».

Ст.. 7 «З моменту народження кожна дитина має право на ім’я і набуття громадянства».

Ст.. 9 «Кожен маленький громадянин має право вільно висловлювати думки… отримувати інформацію».

Ст.. 10 «Кожній дитині гарантується право на свободу, особисту недоторканність та захист гідності».

Ст.. 24 «Право дитини на охорону здоров’я»

Ст.. 28 «Право дитини на освіту»

Ст.. 31 «Право на відпочинок»

Ст.. 37 «Право не піддаватися катуванням та жорстоким покаранням».

 

Учитель.  -         Подякуємо за інформацію.

в)Міні-сценка.

-  А я знаю що ви підготували сценки??

Сценка 1 Зайчик,Лисичка,Ведмідь.

Зайчик  Раз,два,три,чотири,п’ять

Вийшов зайчик погулять!

В мене є смачна цукерка,

Є скакалка, є люстерко(показує)

 

Лисиця  Йди сюди, малюк вухастий!

Мусиш все мені віддати!

Дай скакалку! Дай цукерку!

Тай на що тобі люстерко?

Це мені воно згодиться, Я ж красунечка Лисичка!

 

Ведмідь  Конвенції,Лисице, Ти звичайно не читала

Є такий закон на світі, Це – серйозна дуже справа.

Ображать не маєш права Слабших себе і малих!

Тож віддай все малювові, Бо такий закон для всіх!

Ти,зайчисько, пам’ятай  Про права все добре знай,

Про дитинство, про щасливе Думаю, що це можливо.

 

Сценка 2  Мальвіна     Я у школу поспішаю, Там читать, писать навчають.

По конвенції дитячій  Маємо право на навчання

І у школі нас навчають. І дають усякі знання.

Сценка 3   Червона Шапочка,Вовк.

Ч.Ш. А чого це вуха  Раптом більші стали, Дивним чорним пухом Геть по заростали?

В.Це щоб краще чути  Любу мою внучку! Ти підходь но ближче,  Дай бабусі ручку!

Ч.Ш. Чом це руки ваші   Стали волохаті?

В. Це щоб було м’якіше  Діток обіймати.

 

Ч.Ш.  Чом такими злими  Стали ваші очі?

В. Щоб угледіть ними Пустощі дівочі

 

Ч.Ш. А зубів страшенних Повна-повна паща!

В. Це щоб зміг,нарешті, З’їсти тебе краще! 

 

Ч.Ш. Хоч не вмієш, злий вовчисько, Ти книжок читать Та Конвенцію дитячу  Треба гарно знати

Там написано,що діти  Мають право жити, Тож і я тепер себе,зможу захистити.

 

Сценка 4Айболит           Добрий день малята. Ось бинти і вата

Хто поранений у нас 123,і все гаразд

А тепер я від’їжджаю вам здоров’я всім бажаю.

На здоров'я і на ліки

Мають право усі діти. 

 

IV. Про обов’язки

-         Крім прав діти мають і обов’язки. Відправляємося на острів обов’язків. Що необхідно виконувати на території острову.

 

Завдання. Їх багато, щоб було легше, потрібно працювати по групам.

Групова робота

І група:

- Які обов’язки дітей щодо навчання в школі?

ІІ група:

-         Які обов’язки дітей щодо правил поведінки в школі?

ІІІ група:

-         Які обов’язки дітей щодо поводження на вулиці?

IV група:

-         Які обов’язки дітей щодо старших, здоров’я, природи?

(Презентація виконаної роботи групами)

 

Учитель.-         Молодці! Вирушаємо у путь. Попереду острів з дивним прапором та сундуком.

 

V. Закріплення вивчених понять

         - Хто проживає на острові? (пірати)

Вони залишили нам сундук

І. Тест

1.     Який документ прийнятий у 1989 році про права дітей?

a.     Декларація прав дитини;                               b.     Закон України про охорону дитинства.

 

2.     Як називається основний Закон України, де записані всі права та обов’язки?

a.     Декларація прав дитини;                 b.     Конвенція прав дитини;              c.      Конституція України.

3.     Те, що ти повинен роботи, щоб бути корисним собі та іншим:       a.право;                b.обов’язок.

4.     Те, що ти можеш робити:        a.     обов’язок;        b.     право.

 

Гра «Права та обов’язки»

Сигналізуй відповідними картками: права, обов’язки.

-         Берегти книги;

-         дотримання правил руху;

-         старанно вчитися;

-         навчатися;

-         ігри, відпочинок, розваги;

-         піклуватися про життя, здоров’я;

-         користуватися бібліотекою, спортзалом;

-         охороняти природу;

-         дотримуватися правил поведінки.

Гра «Так чи ні»

Так – плескаємо

Ні – тупаємо

- Кожна людина має своє ім'я

-  Можна бити дитину

- не можна відвідувати лікарів

- всі діти рівні між собою

- не можна ходити до школи

- можна примушувати дитину тяжко працювати

- можна ображати  дітей

- треба жити в злагоді і мирі

- поважати своїх батьків

VI. Підсумок.

Учитель

-         Ми досягли мети, доплили до острова Щасливий.

 

Гра «Мікрофон»

-         Що таке щастя?

-         Які люди живуть на острові?

-         Уяви себе жителем острова Щасливого.

-         Яким ти бачиш себе у майбутньому?

Ст.. 6 «Кожна дитина має невід’ємне право на життя».

Ст.. 7 «З моменту народження кожна дитина має право на ім’я і набуття громадянства».

Ст.. 9 «Кожен маленький громадянин має право вільно висловлювати думки… отримувати інформацію».

 

Ст.. 10 «Кожній дитині гарантується право на свободу, особисту недоторканність та захист гідності».

Ст.. 24 «Право дитини на охорону здоров’я»

Ст.. 28 «Право дитини на освіту»

 

Ст.. 31 «Право на відпочинок»

Ст.. 37 «Право не піддаватися катуванням та жорстоким покаранням».

Тема: Гендерна  рівність.

Мета:Виховувати почуття гендерності, свідомого ставлення до свого соціального становища сьогодні та в майбутньому.

Обладнання: Конституція України, Закон України « Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків.» Тематичні плакати.

Хід проведення  заходу.

Класний керівник:    Гендер -  система ролей, статусів, відносин, відповідальностей, які по різному формуються суспільством для чоловіків і жінок, а потім транслюються й контролюються за допомогою соціальних інституцій ( сім ї, держави, суспільства).

    Сьогодні ми будемо говорити про гендерну поведінку. Для цього учні нашого класу опрацювали закони України і підготували повідомлення. Надаємо їм слово.

1 Учень:  Розділ перший Закону України « Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків» розкриває термін «Гендерна рівність»

Учень зачитує ст.1 Закону і дає пояснення.

Вчитель: Чи дотримується держава виконання вимог цього закону?

Учень: розглядаючи ст.6 закону «Заборона дискримінації за ознакою статі» ми можемо зробити висновок про те, що вимоги законодавства не завжди дотримуються державними органами влади. Проте, такі порушення носять  суб’єктивний характер і мають ознаки правопорушення.

Учням надається можливість висловити свою думку з цього приводу.

2 Учень:Розділ другий Закону затверджує механізм забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків. Учень розкриває зміст другого розділу в якому йдеться про повноваження органів державної влади та органів самоврядування в забезпеченні рівних прав жінок і чоловіків.

3 Учень: Розділ третій Закону « Забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у громадсько-політичній сфері» визначає рівні пава у політичній сфері. Учень роз яснює положення третього розділу.

Вчитель: А чи дійсно забезпечуються ці права в Україні?

Учні класу вступають у диспут наводять приклади порушення норм Закону та пропонують шляхи подолання цих правопорушень.

4 Учень:Розділ четвертий закріплює рівність у соціально-економічній сфері. В ній говориться про забезпечення рівних прав у праці та одержанні винагород за неї, рівність у підприємницькій діяльності у сфері соціального захисту.

Учні класу наводять приклади позитивних наслідків законів України , які забезпечують втілення в життя основних положень цього Закону. Також наводять приклади порушення Закону.  Роблять висновки.

5 Учень:Розкриває зміст п’ятого розділу « Про рівність прав у сфері освіти».

Розкриваючи зміст цього розділу учні досягають згоди в тому, що основні положення Закону повністю дотримуються у житті нашої держави.

6 Учень: У шостому розділі Закону визначена відповідальність за порушення Закону.

Особливо зосереджується увага  на відповідальності  у сфері сексуальних домагань.

Учень зачитує положення шостого розділу.

Учні наводять приклади відповідальності за такі злочини.

Вчитель:Роз’яснює прикінцеві положення Закону . 

Підводе підсумок виховного заходу.

 

Виховна година на тему  «Конвенція ООН про права дитини»

Мета: Опрацювати загальну декларацію прав людини як основу поведінки в різних життєвих ситуаціях; виховувати пошану до людської особистості; навчитися поводженню у важких ситуаціях спираючись на положення міжнародних правових документів.

 Ведучий. Проблема правового захисту сім’ї  і дитинства ось уже тривалий час перебуває у центрі уваги міжнародної спільноти. Особливого значення надається забезпеченню прав дітей як частини населення, що внаслідок своєї вразливості, фізичної і розумової незрілості, потребує особливої охорони і піклування з боку батьків і суспільства.

 Найважливіший міжнародно-правовий акт у цій галузі – це Конвенція про права дитини, схвалена на 44-й сесії Генеральної Асамблеї ООН 20 листопада 1989 р. (вона набула чинності для України з 27 вересня 1991р.).

 Головним завданням Конвенції є забезпечення дітей особливим піклуванням та допомогою, надання необхідного захисту, сприяння сім’ї, як основному осередку суспільства, та природному середовищу для зростання і благополуччя всіх її членів і особливо дітей. Конвенція визнає, що дитині для повного та гармонійного розвитку необхідно зростати в сімейному оточенні, в атмосфері щастя, любові та розуміння, дитина має бути повністю підготовлена до самостійного життя в суспільстві та вихована в дусі ідеалів, проголошених у статуті ООН, і, особливо, в мирі, гідності, терпимості, свободі, рівності та солідарності.

 Сьогодні ми ознайомимось із основними правами дитини, які проголошує Конвенція ООН.

Дитиною вважається людина віком до 18 років

        Якщо тобі не виповнилося 18 років, ти вважаєшся дитиною. Ти ще ростеш, ходиш до школи, одним словом – формуєшся фізично й духовно.

Хто я на древі нашого життя?  Я – той листок, що перейде в коріння.    

Будуть світити нові покоління  У них озветься і моє життя!

***

Ти знаєш, що ти – людина.

Ти знаєш про це чи ні?

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні.

Більше тебе не буде.

Завтра на цій землі

Інші ходитимуть люди,

Інші кохатимуть люди –

Добрі, ласкаві й злі.

Сьогодні усе для тебе –

Озера, гаї, степи.

І жити спішити треба,

Кохати спішити треба –

 Гляди ж не проспи!

Бо ти на землі – людина.

І хочеш того чи ні –

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя -  єдина,

Очі твої – одні.

В. Симоненко

Всі діти є рівними у своїх правах

Усі діти, незалежно від походження, кольору шкіри, національності, статі, мови є рівним у своїх правах.

Пісня для всіх

А я найбільше хочу  Зробити так, щоб діти

Були завжди щасливими  У всьому – всьому світі,

Щоб ні війни, ні голоду Ніхто й ніде не знав,

Щоб кожен день для кожного  Приходив, як весна!

А що для цього треба?

Прозоре й чисте небо, І сонце променисте,

І неодмінно – пісню, Таку, як сонце й небо,-

Для всіх дітей одну!..

А пісню цю, як виросту,  Я сам для всіх складу.

Усі діти мають право на любов та піклування

Дитина має право на піклування батьків, родичів, громади та держави. Інтереси дітей є першочерговими.

Воно знову сидить біля брами

(Ще немає п’ять років дитяті):

«Ви чому не приходите, мамо, Скільки можна вас тутки чекати?».

Я проходжу обабіч – і серце,Як листочки осики тріпоче:

Не бере мама солодощів вперто.

Лиш ховає зажурені очі:

Цю історію знаю, мій брате, - Розлучились батьки, інший тато,

І до міста поїхала мати…

А дитя? Десь живе без дитяти. А дитя? Залишила в бабусі.

Ще на перших порах приїжджала, А відтак – все якось не зберуся!

Тих турбот, того часу так мало.  …Воно знову сидить біля брами

  (Ще немає п’ять років дитяті): «Ви чому не приходите, мамо,

Скільки можна вас тутки чекати?».

З.Боднар

Невід’ємне  право дитини на життя

Життя кожної дитини є найціннішим не тільки для батьків. Кожна країна має забезпечувати гідне життя та здоровий розвиток дітей – своїх маленьких громадянин.

Кожна  людина має невід’ємне право на життя. Ніхто не може бути свавільно позбавлений життя.

Німий крик

Мамо, ти чуєш, мамо!   Я вже живу віднині:  Мамо, вже б’ється серце

В мене, у новій людині. Чуєш, як кров пульсує  В такт із твоєю, мамо.

Разом із твоїм серцем  Моє стукотить так само.

Рвуся до сонця,світла, Чую – земля розквітла.

Мамо,ти чуєш,мамо, Я хочу на тебе дивитись,

Я так поспішаю,мамо, Для тебе на світ з’явитись.

Я хочу дивитись в очі, Я хочу тебе любити,

Невже я багато хочу, Мамо,я хочу жити!

Я хочу в життя прийти…  раптом… та що це,мамо!?

Мамо!..  Невже це ти?! За що ти вбиваєш,мамо?!

Мамо!Та зачекай… В мене ж ще сил нема. Мамо,пусти у рай.

Мамо,матусю,ма… Здригнеться земля уся

І камінь застогне з муки. Будь проклятий той,в кого

У крові дитячій руки. І злине в небесну даль

І сонцю не дасть світити Оте стоголосе «ма!»,

Якому не дали жити!

Г.Заболотна

 

Захист дітей від викрадання та продажу

Обов’язки держави полягають у тому,щоб докладати всіх зусиль для попередження викрадення дітей,торгівлі дітьми та їх контрабанди. Діти – не товар,яким можна торгувати.

Якщо ти сам залишився удома –  Вхідні двері добре зачиняй

І незнайомих тьотю й дядю  В свою квартиру не впускай.

Щоб не забрали цінні речі, Не причинили тобі зла –

Не відчиняй дверей нікому, Хто б не просив й щоб не казав.

Одразу подзвони до мами Чи татові дзвінок зроби –

Вони тобі завжди порадять, Як тут уникнути біди.

 

Всі діти мають право на власну думку

Кожна дитина може вільно висловлювати власну думку та погляди,до того ж,цим поглядам повинна приділятись увага під час рішення будь яких питань,що торкаються дитини.

(Лунають вірші з поетичного зошита наших учнів).

                   Весна

Жайвір високо у небі літав,  Веселу пісеньку співав

Про сонце,квіти,хмарки сині,  Про тиху річечку в долині.

Співав про гори,водограї, Про поле,ліс і полонину,

Про нашу неньку Україну!

Уляна  Черевко

Діти мають право на об’єднання

Дитина має право зустрічатись із іншими людьми,вступати до асоціацій,об’єднань,або ж створювати їх.

Щоб сильними бути У славі зростати,

Пропонуємо вам Д «Пласту» вступати.

Щоб славу козацьку В житті не згубити,

Пропонуємо вам В «козачата» вступити.

Щоб у школі добре навчатись, Пропонуємо вам

В «Просвіту! Записатись. А щоб зберегти

Кожну тваринку І не втоптати

Маленьку рослинку, Пропонуємо вам  Записатись у «Росинку»!

Всі діти мають право на інформацію

Держава забезпечує доступ дітей до всебічної інформації. Заохочується розповсюдження засобами масової інформації матеріалів, що стосується соціальних, культурних питань розвитку дитини. Держава також запобігає розповсюдженню та впливу шкідливої для дитини інформації.

Пісня «Чому?»

А чому біжать струмки,

 А чому пливуть хмарки,

І чому приходить літо?

Чом за гори і моря

Світла падає зоря,

І чому так пахнуть квіти?

Що там далі, за селом, -

Хочеш знать, хочеш знать усе на світі:

Що і як, і чому?

Приспів:

Ми йдем, ми йдем,

Цікаві, цікаві. Ми йдем,

Часом здаля

Шумлять сади й поля.

А чому гримить гроза,

А чому блищить роса,

А чому так сонце гріє?

Чом стартують від Землі

В дальній космос кораблі?

А чому крилата мрія?

Що там далі, вдалині,

В нашій рідній стороні?

Треба знать, треба знать усе на світі:Що і як, і чому

Приспів.

А чому торують шлях

Капітани у морях,

І чому квітують весни?

Всі дороги, всі путі

Перед нами у житті,

 Перед нами дні чудесні,

І щасливий, добрий час

Все відкриється для нас.

Будем знать, будем знать усе на світі:

Що і як, і чому.

Приспів.

Діти не повинні стати жертвами насильства

Держава захищає дітей від брутального поводження з боку батьків або інших осіб, жодна дитина не може бути піддана катуванню, знущанню, незаконному арешту або позбавленню волі.

Зійшла зі стежки дитина   Стоїть на узбіччі одна

Будьте уважні, дорослі,  Бо в цьому і ваша вина.

Не залишіть хлопчину, Допоможіть йому.

Дайте тепла краплину, Не темну холодну тюрму.

Дай, Боже, дорослим сили Добром лікувати зло.

Не залишіть дитину, Дайте свою любов.

І хай вже хитка драбина, Над прірвою висне воно.

Не даймо впасти дитині, Не допустімо нове зло.

Особлива турбота про дітей-сиріт

Держава повинна забезпечувати захист дитини, яка позбавлена сім’ї, нападаючи відповідну альтернативу сімейному піклуванню.

Стоїть одинока, сирітка літ восьми І тихо ридає, і маму зове.

Тумани, тумани, а де ж моя мама. Чому моя мама до мене не йде.

П’ять років я мала, як ти умирала З тих пір на могилу несу я квітки.

Ніхто мене, мамо, ніхто не жаліє, Ніхто не голубить так ніжно, як ти.

Тумани регочуть, тумани сміються І зовсім не чути сирітки слова.

Тумани, тумани, нащо взяли маму. Якщо взяли маму, візьміть і мене.

О, коли б сказало немовлятко До своєї мами «Зупинись!».

Не лишай мене, тебе благаю, Над моєю долею схились.

За тобою я думками лину І зігріюсь лиш теплом твоїм.

Не лишай мене, свою дитину, Забери з собою в рідний дім.

Та мовчить, бо як же йому знати Ненавмисно кривить ротик свій,

А його чужа голубить мати В серці затамовуючи біль.

Як ростимуть діти ті, що буде? Так жорстокі часом їх серця.

Десь батьки живуть як і всі люди, А дитина зветься – сирота.

І у мами серце не здригнеться,  Зачерствіла батьківська душа.

Схаменіться, рідні, схаменіться. Та хіба дитина вам чужа?

Чом же не приходить мама, татко, Показатись їм давно пора?

На руках маленьке немовлятко Пестить обережно медсестра…

Особлива турбота про дітей – інвалідів

Дитина – інвалід має право на особливе піклування та умови життя, які забезпечують її гідність та участь у житті суспільства.

Я був гостем у вашій хаті, Тут все – і хліб, й до хліба є,

І радий я, що ви багаті, Сто літ зозуля хай кує.

Як цвіт весни, красива дуже, Усмішка б тільки на лиці.

Чому зів’яла пишна ружа  І коси – наче в молоці?

Я знаю, чоловік вас любить,   За вас віддав би і життя.

В тривозі затремтіли губи - Із ліжка не встає дитя.

Гіркий полин, гірка і доля. Бо то ніщо багатство те,

Коли дитя твоє ніколи Від ліжка не пройде.

А жити так – то відцвітали, Як вишня у саду тривог.

Життя дала дитячі мати, А доля зрадила обох.

З. Казьо

Всі діти мають право на медичну допомогу

Діти мають право на медичну допомогу за найвищими стандартами, які реально може забезпечити  держава. Жодна дитина не може бути позбавлена доступу до ефективної охорони здоров’я.

 

Мамо, почуй мене, мамо.  Бачиш, що я помираю,

Мамо, врятуй мене, мамо Мамо, врятуй, я благаю.

Ненечко, якби ти знала,  Як мені хочеться жити,

Світ я ще не бачила, мамо, Але його полюбила.

Мамо, як весело в цвіті Бджілка маленька літає,

Сонечко лагідно світить, Вітер з хмаринками грає.

Веснонька землю голубить В квіти і трави вдягає,

Балує, жалує, любить. Тихо щось шепче, співає.

Мамо, як гарно у житі Ластівка й жайвір літає.

Мамо, як добре в цім світі.Мамо,я жити бажаю.

Порятуй від смерті, рідна, Квіточка моя яскрава.

Матінко, горлице ніжна, Що у Чорнобилі сталось?

Мамо, чому я хворію? Чому ти плачеш ночами?

Мамо, невже не зумію Батька обняти руками?

Чом на очах  твоїх сльози? Чом не всміхнешся ніколи?

Чи заплетеш мені коси, Коли піду я до школи?

Ненько, чого ти ридаєш? Мамо, невже помираю?

Як помогти ти не знаєш? Мамо, не хочу до раю,

 Хочу я бути з тобою. І не вплітатись журбою

В коси твої, моя мамо.

Всі діти мають право на повноцінне харчування

Кожна дитина має право на рівень життя необхідний для її фізичного, розумового, духовного, соціального розвитку, батьки несуть відповідальність за забезпечення необхідного рівня життя дитини. Держава ж створює відповідні умови для реалізації цієї відповідальності.

Вітаміни – добра штука Це доказує наука.

Харчування повноцінне Для дитини незамінне.

Вітамінів як дадуть, Діти всі умить ростуть.

А  щоб в школі добре вчитись І у армії служити,

Та  здоров’я  добре мати Треба добре харчуватись.

Тож держава хай подбає Про чудові урожаї:

Помідори і капусту, Дині, гарбузи, петрушку,

Сливи, яблука, гранати, Ріпку, моркву і салати,

І цукіні – кабачки, І зелені огірки.

Руки вимили чистенько –  Йдуть обідати хутенько.

Пахне страва на столі, Пригощайтеся, малі!

Їмо правою рукою, Хліб беремо до борщу.

І жуємо без оглядки Запашні м’які оладки.

Всі діти мають право на розвиток талантів

У кожній дитині закладений певний дар. Завдання держави полягає у тому, щоб вчасно помітити талановитих дітей, а й сприяти розвитку їхніх талантів та обдарування.

В школі пишем і читаєм, Малюєш, і співам

Лічцем, києм, вишиваєш –  Свій талант ми розвиваєм.

Усі діти мають право на освіту

Дитина має право на освіту, і обов’язок держави – забезпечити доступну для кожної дитини безкоштовну початкову освіту та заохотити її до отримання середньої освіти.

Учися, дитино, Бог буде з тобою, З любов’ю тебе шануватиме світ;

Учися, щоб сіять добро поміж люди, -  І житимеш вічно, не згине твій слід!

В. Маслик

 

До школи

Ну, прокидайтеся, діти: Ранок – до книжки пора!

Сонечко встигло залити  Все посереду двора!

Швидше вдягайтесь до школи!

Кращі прогаєте дні, -  Пізно вертати, - ніколи  Їх не завернете, ні!

Змалку кохайтесь в освіті, Змалку розширюйте ум,

Бо доведеться у світі Всяких назнатися дум.

 Треба самим розвертати:  Як і до чого все йде,

Шлях безпомилишно взяти – Той, що до правди веде.

Щоб не зросли ви на сором  (Бійтесь найпаче того)

Та не зробились позором  Рідного краю свого.

П. Грабовський

Усі діти мають право на відпочинок

Діти мають право на відпочинок, дозвілля та участь у культурному та творчому житті.

Пісня «Ти поглянь, яка краса кругом!»

Муз. І. Дунаєвського,

Сл. Л. Некрасової.

Ти поглянь, яка краса кругом!

Світлий дім наш на галяві під ліском, Золоте проміння ллється,

До ріки доріжка в’ється. По доріжці ми бігом, ми бігом, ми бігом.

Ти поглянь, яка краса кругом! Ти поглянь, яка краса кругом!

Коло річки над зеленим бережком До півдня ми загоряєш,

Ловим рибу і пірнаєм Прямо з кручі сторчаком, сторчаком.

Ти поглянь, яка краса кругом!

Ти поглянь, яка краса кругом!

Ми у дружбі і з м’ячем, і з турніком.

На повітрі чистім – чистім  Кожен стане футболістом,

Бігуном і стрибуном, стрибуном, стрибуном.

Ти поглянь, яка краса кругом!  Ти поглянь, яка краса кругом!

Іскри зблискують над табірним костром.  Тут ми здружимося щиро,

Тут не раз у надвечір’я Злине пісня над лужком, над лужком.

Ти поглянь, яка краса кругом!

 

Захист дітей від наркоманії

Діти мають право на захист від незаконного вживання наркотиків, а також від залучення до виробництва наркотичних речовин та торгівлі ними.

Люди, невже вам на страшно! Поспішіть, відверніть зло, Щоб глуха байдужість

Вам на совість каменем не лягло!  (Р. Гамзатов)

Діти не повинні залучатись до примусової праці

Дитина має право на захист у тих випадках, коли їй доручається робота, яка може нести загрозу її здоров’ю. Держава встановлює мінімальний вік для прийому на роботу і визначає вимоги до умов праці неповнолітніх.

Швачка

Рученьки терпнуть, злипаються віченьки…

Боже, чи довго тягти?

З раннього ранку до пізньої ніченьки Голкою денно верти.

Кров висисає оте остогиджене, Прокляте нишком життя,

Що паненя, вередливе, зманіжене, Вишвирне геть на сміття.

Де воно знатиме, що то за доленька –  Відшук черствого шматка,

Як за роботою вільна неволенька Груди ураз дотика.

П. Грабовський

Захист прав неповнолітніх правопорушників

Дитина, яка порушила закон, має право на таке поводження, що сприяє розвиткові в неї почуття власної гідності та зміцнює повагу до прав і свобод людини.

Мама – перше слово, вимовлене мною,

Мама – перша подруга моя,

Мама, все святе пов’язане з тобою, 

Мамо, лиш у тебе вірю я.

Батьку мій, лебедю рідний

Біль не пускай на поріг.

Хоче твоя дитина Жити в добрі для всіх.

Та пам’ятай, дорослий, Що ти був колись дитям.

Не ображай серце юне,

Не причиняй йому зла.

І від дітей всього світу

Я всіх дорослих прошу:

Дайте всім дітям світло,

Не кидайте їх у тьму.

Жертвами насильства

 З дітей, щоб не став ніхто.

Це найбільший скарб усього світу.

Люди! Не розтопчіть його.

 

Дітей не можна залучати до бойових дій

Держава повинна вживати всіх можливих заходів, щоб діти не брали участь у військових діях. Жодна дитина віком до 15 років не повинна призиватися на службу до збройних сил. Держава повинна піклуватися про дітей, які постраждали від збройних конфліктів.

Не люблю я шуму, крику, зойку, стону,

Не люблю я бою, ні гуку гармат,

А люблю спокійно сісти між квітками,

Де пташки співають, ллється аромат.

М. Герасимчук

 

Усі діти мають право на міжнародну допомогу

Діти, які з вини дорослих, політиків чи через стихійне лихо ( землетрус, повінь, радіоактивне ураження)  стали біженцями, мають право на отримання міжнародної гуманітарної допомоги, яку надають міжнародні, урядові організації, а також прості люди, яким не байдужа  доля дітей, постраждалих від стихійного лиха чи воєн.

Де страшна війна і холод,  Де дітей нестерпно мучить голод,

Їм руку допомоги простягни І вижити якось допоможи.

Де стихійне лихо не минуло тихо, Де руїни й дим – поможіть і тим,

Хто під ними стогне, кров’ю стіка -    Руку допомоги простягни.

Бо земля в нас – Мати – для усіх одна.

Всіх нас і голубить, і жорстоко кара.

І ніхто не знає, де чия біда,

Руку допомоги простягни.

 

 

Година спілкування: тема:

"Торгівля людьми. Чи є це злочином проти людства?"

МЕТА: познайомити з протиправними явищами торгівлі людьми у сучасному суспільстві, як соціальним явищем, його історичними витоками і сучасними проявами; сприяти формуванню особистості, що буде протистояти злу, насильству, несправедливості та руйнуванню навколишнього світу, навчати  дітей використовувати знання по праву в різних життєвих ситуаціях; виховувати почуття відповідальності за свої вчинки,доброзичливість,людяність, пошану до людської особи; навчати поведінки у важких ситуаціях, спираючись на положення міжнародних правових документів.

ПЛАН

І. Організаційний момент

ІІ. Основна частина

 

1. ВСТУП.

 Тисячі років назад на Землі з’явилися люди. Одночасно з ними з’явились основні питання:

• Що люди можуть робити і чого не можуть?
• Що вони зобов’язані робити і чого не зобов’язані?
• На що вони мають право і на що не мають?

Без ясної відповіді на ці питання життя не перетворювалося на суцільний кошмар і плутанину. І тоді люди узялися за розв’язання цих головних питань в звичайних бесідах між собою, за допомогою різних релігій, шляхом міжнародних переговорів, і на жаль, в битвах і війнах.

Врешті – решт, людям вдалося вирішити головні питання, і на світі в 1948 році з’явилася Загальна Декларація прав людини, яка була прийнята Генеральною Асамблеєю ООН.

Одним з основних прав людини є свобода особистості. Свобода людини є однією з основних цінностей, проголошуваних не тільки міжнародними актами, але й національними законодавствами правових, демократичних держав.

Але сьогодні, на жаль, міжнародне суспільство констатує факти порушення свободи особистості.

 

2. МОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ.

 2 грудня – Міжнародний день боротьби проти рабства. Рабовласництво, в традиційному розумінні цього слова, і сучасне рабовласництво серйозно розрізняються. В умовах «класичного» рабства рабовласник мав легальні права на раба, який розглядався як рухоме майно. Це, у свою чергу, забезпечувало достатньо високу ціни на рабів, що не дозволяло отримувати надвисокий прибуток від використання раба.

«Нове» рабовласництво не має юридичної бази – у всіх країнах світу воно заборонене. Але, в деяких країнах світу раба можна купити менш, ніж за 100 доларів або обміняти на козу. Отже, сьогодні ми будемо говорити про трагедію сучасного суспільства – торгівлю людьми.

 

3. УСНИЙ ЖУРНАЛ «ЯК ВІДБУВАЄТЬСЯ ТОРГІВЛЯ ЛЮДЬМИ»

Торгівля людьми як явище.

Проблема торгівлі людьми – уперше була піднята правозахисниками на початку ХХ століття. У той час, особлива увага приділялася жінкам з Великої Британії, яких змушували до проституції в країнах континентальної Європи. Так з’явився термін «біле рабство, який пізніше поширився на загальне поняття торгівлі людьми.

З тих пір феномен торгівлі людьми піддається постійному аналізу і є предметом багатьох суперечок і дискусій. Однак якщо подивитись на більшість документів, публікацій, виступів з цієї проблеми, то стане очевидно, що часто поняття «торгівля людьми» обмежується «торгівлею жінками». При цьому в більшості випадків мова йде про торгівлю жінками з метою використання їх в проституції, порнобізнесі, сексуальній сфері.

Безумовно, торгівля жінками є складовою частиною злочину «торгівля людьми». Однак поняття «торгівля людьми» є більш широким:об’єктом цього злочину може бути будь - яка особа, незалежно від статі і віку.

Метою торгівлі жінками може бути насильницький шлюб, примусова праця, використання в домашньому господарстві і промисловому чи сільськогосподарському секторах, народження дитини примусово чи за замовленням, використання в сексуальному бізнесі. Чоловіків переважно використовують на будівництвах, у промисловості, сільському господарстві, дітей – у жебрацтві, осіб будь – якої статі та віку – для вилучення і трансплантації органів.

У даний момент найбільш повне визначення торгівлі людьми дає «Протокол з попередження торгівлі людьми, особливо жінками і дітьми», який доповнює Конвенцію ООН про боротьбу з транснаціональною організованою злочинністю. Протокол є основним сучасним документом, спрямованим на боротьбу з цим злочином. Він визначає торгівлю людьми як здійснення з метою експлуатації вербування, перевезення, передачі, приховування чи утримання людей шляхом погрози, силою або її застосування чи інших форм примусу, викрадення,шахрайства, обману, зловживання владою чи вразливістю стану або шляхом підкупу у вигляді платежів чи вигод для одержання згоди особи, яка контролює іншу особу.

З приведених вище визначень випливає, що торгівля людьми – це сукупність таких ознак: вербування, перевезення, передача, продаж, усиновлення у комерційних цілях, використання в порнобізнесі, використання у військових конфліктах, залучення до злочинної діяльності, трансплантація чи насильницьке донорство, примус до заняття проституцією, рабство і ситуації, подібні до рабства, примусова праця, залучення в боротьбу кабалу, використання шантажу, погроз, насильства.

 

Вербувальники.

Вербувальники поставляють « товар» на ринок торгівлі людьми. У завдання вербувальника  входить переконати людину виїхати за кордон, допомогти підготувати їй усі необхідні документи, а в деяких випадках безпосередньо передати її в руки покупця чи посередника. Їхні доходи прямо залежать від кількості людей,яких удасться переправити за кордон. Як правило, вони інформовані про те, що насправді очікує людину в країні призначення.

У більшості випадків вербувальники намагаються представити роботу за кордоном як єдиний спосіб заробити необхідні гроші. Свої дії найчастіше мотивують « простим людським бажанням допомогти».

Часто вербувальниками можуть виступати колишні потерпілі від торгівлі людьми. Цей феномен пояснюється декількома причинами. У деяких випадках потерпілих змушують займатися вербуванням своїх подруг і знайомих, загрожуючи розправою над їхніми рідними і близькими у випадку відмови. Для деяких вербування співвітчизниць означає єдину можливість вирватися з рук торгівців людьми і повернутися додому. У багатьох же випадках дівчата діють за принципом «дідівщини» - поводитися з іншими так, як поводилися з ними. Усвідомивши, що торгівля людьми приносить великі прибутки, колишні потерпілі з жертв перетворюються на злочинців.

Іноді вербувальники виступають в ролі свах. Вербувальниці втираються в довіру до незаміжніх жінок і пропонують свої послуги зі створення для них родини з іноземцями. Під час розмови, коли з’ясовується, що дівчина не проти вийти заміж за іноземця, на прикметі у вербувальниці випадково з’являється знайомий іноземець, який мріє про дружину – українку. Далі ситуація до потрапляння в країну призначення розвивається за сценарієм красивого фільму.

                Процес вербування.

Основним аргументом вербувальників на користь від’їзду за кордон виступає висока – за українськими мірками – заробітна плата. У залежності від країни призначення і роботи вони пропонують людям від 500 до3000 тисяч доларів США. Відомі випадки, коли, запрошуючи офіціанток для роботи в Сербії, пропонували 500 доларів на місяць, а за роботу хатньою робітницею в ОАЄ обіцяли 3000 доларів.

 Вид робіт, які виконуватимуться, перед від’їздом  з України, як правило, не обговорюється. Завдання формулюється загалом: необхідна людина для ведення домашніх справ чи роботи в барі, нічному клубі, на будівництві.

Умови проживання: одно-, двокімнатна квартира на двох, яка, Як і харчування, оплачується роботодавцем, 8 – годинний робочий день і два вихідних на тиждень

Навіть якщо людині надають можливість працювати в тій сфері, про яку попередньо йшла мова, ні оплата праці, ні умови проживання не відповідають даним обіцянкам.

Вербування може здійснюватися такими шляхами.

За допомогою особистих зв’язків.

Через оголошення в газеті:

• Фірми з працевлаштування
• Туристичні агентства
• Модельні агентства
• Приватні особи.

Через Інтернет

Дослідження проблеми торгівлі людьми протягом останніх 5 років показує, що способи вербування згодом міняються. Зараз спостерігається переорієнтація фірм, які спеціалізуються з наймання робітників для роботи за кордоном, у сільську місцевість. Це пов’язано з тим, що міським жителям більш доступна інформація про реальну можливість працевлаштування за кордоном і обдурити  їх складніше.

Наступною тенденцією є перехід від вербування через особисті знайомства, зв’язки. Вона також пов’язана з посиленою недовірою до фірм, які займаються працевлаштуванням. Набагато простіше завербувати людину для виїзду за кордон, якщо інформація про можливе працевлаштування надходить від сусідки, подруги або навіть родича.

 

              Продаж і передача людини.

Передача людини в руки замовника чи посередника є наступним за перевезенням етапом торгівлі людьми.

У цей момент відбуваються грошові розрахунки між покупцем і продавцем, що є основним у ланцюжку доказів і обвинувачень у торгівлі людьми. Довести факт оплатної передачі вкрай складно, хоча часто процес продажу проходить безпосередньо при  ній.

Один з найбільш розповсюджених способів передачі людини – прохання пересісти з однієї машини, на якій перетинається кордон, в іншу. Дівчата пересаджуються в машину, залишаючи свої особисті речі. Їм говорять, що хвилюватися нема за що – їхні речі привезуть пізніше.

Частими є випадки, коли відразу після приїзду, дівчатам показують квартиру, у якій вони будуть жити. Поки вони її оглядають, їх замикають, а через кілька годин інші повідомляють їм, що вони продані.

Численні історії жінок, які потерпіли від торгівлі людьми, свідчать про те, що часто дівчат, які нічого не підозрюють, під приводом розваги приводять «у гості», де залишають у кімнаті самих « на хвилинку». Через якийсь час приходять нові «господарі» і відвозять їх у невідомому напрямку.

             Способи впливу/ примушення до роботи.

Для примушення людей до виконання описаних робіт торговці часто застосовують насильство, як фізичне, так і психологічне, а також погрози застосувати це насильство. У випадках, коли жінок примушують до надання сексуальних послуг, для зменшення їхнього опору часто використовуються алкоголь чи наркотики. Однак основним способом впливу на волю людей є боргова кабала, яка в поєднанні ії шантажем, фізичним насильством і приниженнями допомагає торговцям досягти мети.

        4   СВІДЧЕННЯ ОЧЕВИДЦІВ, ПОТЕРПІЛИХ ВІД ТОРГІВАЛІ ЛЮДЬМИ.

Діти розповідають історії людей, які постраждали від торгівлі людьми.

ІІІ.  Підсумки.

1.            Робота в групах

Я пропоную вам зараз зробити висновки з почутого. Для цього ви об’єднаєтеся у групи за фахом:

• Аналітики
• Соціологи
• Юристи
• Репортери.

Ви повинні дати відповіді на запитання:

• Причини виникнення рабства у сучасному суспільстві
• Про що свідчать міжнародні дослідництва з питання торгівлі людьми?
• Яка правова норма захисту постраждалих та покарання винних у торгівлі людьми?
• Як міжнародна спільнота бореться проти трагедії сучасного суспільства – торгівлі людьми?

2.            «Коло ідей»

Як запобігти біді? Що треба зробити у нашій країні, щоб наші співвітчизники не потрапляли у рабство?

IV. Заключна частина виховної години

Ось і закінчилась наша година спілкування. Я дуже вдячна вам за роботу. Вважаю, ви багато чого дізналися, знаєте, як поводитися у важких ситуаціях, спираючись на положення міжнародних правових документів, зможете протистояти завліканню незнайомих людей, розуміючи, до чого це може привести.

Пам’ятайте: кожен з вас – це особистість, яка варта поваги, свободи, варта бути вільною ЛЮДИНОЮ.

Науково-практична конференція      «Моє право на працю».

Мета: виховувати повагу до праці; прищеплювати інтерес до правових знань; формувати правову культуру.

Обладнання: Декларація прав людини; Міжнародний пакт про економічні, та культурні права; Конституція України; Кодекс законів про працю; таблиці.

ХІД  КОНФЕРЕНЦІЇ.

Учитель. Тема нашої науково-практичної конференції «Моє право на працю» буде проведена у формі правового лекторію. Урок буде складатися з двох частин: наукової та практичної. Краще зрозуміти «поняття право на працю» допоможе нам перший учень.

 

1-й учень.  Третину свого життя людина проводить на роботі. У міжнародному пакті про економічні, соціальні та культурні права статті 6 «…право на працю включає право кожної людини дістати можливість заробляти собі на життя працею, яку вона вільно обирає або на яку вільно погоджується, і здійснює належні кроки до забезпечення цього права».

Що ж таке право на працю? Це можливість одержання суспільно - корисної  роботи з оплатою праці відповідно до її кількості та якості.

Згідно зі ст.43  Конституції  України «кожен має право на працю, що включає можливість заробляти собі на життя працею, яку він вільно обирає або на яку вільно погоджується.

Учитель. Право на працю – це одне з основних прав людини, що утвердилося в 20 ст. Це право проголошено в Загальній декларації ( ст.23 ) та розширене витлумачено у міжнародному пакті про економічні, соціальні та культурні права, де зазначено, що «держави визнають право на працю, яке вмішує у собі право кожної людини заробляти собі на життя працею, яку вона вільно обирає, або на яку вільно погоджується».

      Право на працю, згідно з міжнародними стандартами у галузі прав людини, включає справедливу заробітну плату та рівну винагороду за працю рівності вартості; забезпечення гідного життя для робітника та його сім ї, умови праці, які відповідають вимогам безпеки та гігієни, відпочинок, дозвілля, розумне обмеження робочого часу, періодично оплачувану відпустку. Право на працю включає в себе не тільки вибір роду діяльності, а і вибір професії.

Наступне повідомлення ознайомить нас з основними міжнародними законами та законами України про працю.

Основні закони про працю.

2-й учень. Дитяча праця – це не суто українська проблема, у світі 250 млн дітей, які працюють. Міжнародна Організація Праці ( МОП ) дуже багато уваги приділяє захисту прав дитини в галузі праці.

Українське законодавство в цілому близьке до міжнародного. Конституція України закріплює право на працю, яке вміщує в собі право кожної людини заробляти собі на життя працею, яку вона вільно обирає  Держава забезпечує рівність трудових прав усіх громадян незалежно від походження соціального і майнового стану, раси або національності, статі, мови, політичних поглядів, релігійних переконань, місця проживання тощо.

Основним законодавчим актом, що регулює трудові правовідносини в Україні, є Кодекс законів про працю України. У ньому записані всі правові норми про взаємовідносини між робітником та роботодавцем.

Кодекс складається з 279 статей. Він містить норми, якими регулюються всі трудові відносини: права та обов’язки працівників, порядок працевлаштування, охорона праці, порядок звільнення, праця жінок та молоді, робочий час та час відпочинку.

У своєму житті ми зустрічаємося з положеннями Кодексу закону про працю під час працевлаштування, зміну місця роботи, виконання трудових обов’язків. 

Учитель.  Як же реалізується право на працю в Україні? Становище людини в трудовій сфері зумовлюється рівнем її освіти, здібностей, рівнем кваліфікації, професією.

В умовах ринку існує конкуренція за право посісти певне робоче місце. Роботодавець купує будь-яку силу, що завдяки професійним здібностям здатна виробляти продукцію або надавати послуги, які відповідають завданням підприємства.      Своє право на працю можна реалізувати, започаткувавши власну справу. Відкрити свою справу, тобто зайнятись власним бізнесом, дозволяється особам, які досягли 16-річного віку. Пошук роботи – тема наступного виступу.

Пошук роботи.

3-й учень.  Сьогодні пошук роботи справа нелегка і не завжди дає очікуваний результат. Роботу можна шукати самостійно, через своїх знайомих, переглядати оголошення, а можна звернутися по допомогу до установи – державної служби зайнятості.

    Сьогодні посередниками у працевлаштуванні можуть виступити й приватні ( комерційні ) кадрові агенції.

Оголошення про вільні вакансії можна знайти у спеціалізованих виданнях ( газети, журнали, бюлетені ) , в назвах яких є слово «робота», «працевлаштування», «вакансії», «навчання». Ефективним є пошук роботи через мережу Інтернет.

Учитель. З чого ж починається працевлаштування? Поради нам дасть наступний учень.

Як влаштуватись на роботу?

4 – й учень.  Найчастіше люди реалізують право на працю через  укладання трудового договору з підприємством чи підприємцем. Трудовим договором закон називає угоду між працівником і роботодавцем за якою працівник зобов’язується виконувати певну роботу, дотримуватись правил внутрішнього розпорядку, а роботодавець зобов’язується виплачувати робітникові заробітну платню і забезпечити всі умови для праці, передбачені законом.

Працевлаштування починається з написання заяви на ім. я керівника підприємства або особи, яка приймає на роботу. До заяви додаються певні документи. Якщо людина працевлаштовується вперше, слід подати довідку з місця проживання. Закон забороняє вимагати від осіб, які працевлаштовуються на роботу відомості і документи, що не передбачені законодавством.

Укладання трудового договору оформляється наказом про зарахування на роботу, з яким працівник ознайомлюється під підпис.

При працевлаштуванні вперше не пізніше п’яти днів після початку роботи працівникові повинна бути заведена трудова книжка. Це основний документ про трудову діяльність працівника. У ній записуються дати початку роботи, посада, яку обіймає працівник, підстави і дата звільнення. До неї заноситься нагороди і заохочення працівника. За трудовою книжкою обчислюється стаж під час призначення пенсії. (Учень демонструє трудову книжку).

                                СКОРИСТАЙТЕСЯ   ПОРАДАМИ.

У заяві про прийом на роботу обов’язково зазначте такі відомості:

- прізвище, ім. я , по батькові;             - домашню адресу;

- місце роботи і посаду на яку ви претендуєте;         - бажаний термін роботи.

Як звільнитися з роботи?

5-й учень. Право на працю включає в себе вільний вибір людиною виду та роду занять. А тому люди можуть змінювати місце роботи. При цьому вони мають розірвати трудовий договір, тобто звільнитися з роботи.   Той, хто бажає звільнитися, зобов’язаний подати про це письмову заяву за два тижні до бажаного дня звільнення. За наявності поважних причин роботодавець зобов’язаний звільнити працівника в термін, який він просить.

Працівник може бути звільнений з ініціативи роботодавця лише у випадках, зазначених у законі (наприклад, у випадку скорочення штатів, прогулу, вчинення працівником за місцем роботи розкрадання). Для звільнення з ініціативи роботодавця, за загальним правилом, потрібна згода профспілкового органу.

                                  СКОРИСТАЙТЕСЯ   ПОРАДАМИ

У заяві про звільнення з роботи обов’язково зазначте:

- своє прізвище, ім. я, по батькові;

- свою домашню адресу;  - з якої посади ви звільняєтесь;

- причину звільнення;           - дату останнього дня роботи.

 

Учитель. Більшість учнів у класі неповнолітні. Які права мають неповнолітні у трудових відносинах? Дізнайтеся відповідь на це важливе питання.

Які права мають неповнолітні у трудових відносинах?

6-й учень. Законодавство встановлює обмеження у прийняті на роботу неповнолітніх: дозволяється укладати трудовий договір з особами, які досягли 16-річного віку. За письмовою згодою одного з батьків на роботу можуть прийматися особи з 15 років, а у вільний від навчання час і з 14 років.

Законодавство про працю враховує, що неповнолітні не можуть працювати на рівні з дорослими. Тому для неповнолітніх встановлюються легші умови праці.

Оскільки фізичний розвиток неповнолітніх ще не завершився, закон дозволяє їм  меншу тривалість робочого часу, ніж дорослим. Робочий час обчислюється годинами на тиждень. Його нормальна тривалість – 40 годин на тиждень, а неповнолітні працюють 24 години на тиждень, а 16 – 18 – річні  - 36 годин.

Неповнолітнім установлено пільги в заробітній платні.

Заробітна плата працівникам молодше 18 років при скороченні тривалості щоденної роботи виплачується в такому ж розмірі, як працівникам відповідних категорій при повній тривалості щоденної роботи.  Оплата праці учнів загальноосвітніх шкіл, ПТУ, проводиться пропорційно відпрацьованому часу або залежить від виробітку.

До того ж законодавство забороняє залучати неповнолітніх до роботи вночі, а також до роботи у святкові дні й робіт понад норму.  Працівникам молодших 18 років щорічна відпустка надається тривалістю 31 календарний день у зручний для них час за їхньою письмовою заявою.  Для неповнолітніх установлено особливий порядок звільнення.

 

Вплив умов праці на здоров я підлітків.

7-й учень.  В Україні за статистичними даними, виявлено 456 тис. працюючих дітей.

За результатами обстеження Державного комітету статистики, за своїм характером дитяча праця є фізичною. За оцінками власне працюючих підлітків, 42% з них працювали у несприятливих умовах.

Характеризуючи умови праці кожен п’ятий з них зазначив, що мерзне і застуджується. Майже чверть дуже сильно стомлювались і відчували бажання відпочити, 4% підлітків відповідали, що вживали алкоголь як тонізуючий засіб. Все це, безперечно, негативно впливає на здоров я та фізичний розвиток дітей, свідчить про їх залучення до найгірших форм праці для підлітків виявлені під час виконання таких робіт:

•    миття машин;                               -прийом склотари;
•    праця в торговельних організаціях;    -робота реалі заторами;   -праця вантажниками.

Серед працюючих підлітків 3% мали проблеми зі здоров ям, пов’язані з роботою. Причому дівчата хворіли частіше, ніж хлопці.

Виконання домашньої (господарської) роботи дорослі часто оцінюють як самообслуговування або трудове виховання. Разом з тим домашня робота не завжди корисна для неповнолітніх і також може негативно впливати на їхнє здоров я, особливо якщо ця робота має примусовий характер.

 

Учитель. Дуже часто учні запитують: « Чи можна вчитися і працювати?» Пропонуємо нашу консультацію на цю тему.

 

Праця і навчання.

8-й учень. Законодавство України про працю зазначає: для підготовки молоді до продуктивної праці допускається прийняття на роботу учнів загальноосвітніх шкіл, ПТУ для виконання легкої праці, що не завдає шкоди здоров ю і не порушує процес навчання у вільний від навчання час (дивись статтю 208, 209, КЗпПУ).

Учитель. Переходимо до другої частини – проведемо практичні заняття. Потрібні два учні, які виконають практичну роботу.

1. Уявіть, що вам необхідно найняти на роботу робітників. Виберіть із запропонованих варіантів ті якості, які б ви хотіли бачити у своїх робітників.

•    не звертають увагу на здібності;
•    не мають схильність працювати;
•    занадто квапляться, не турбуються про якість;
•    пишаються своєю роботою;
•    допомагають своїм напарникам добре виконати роботу;
•    кидають розпочату справу, якщо в них виникли якісь проблеми;
•    схильні до брехні, хитрують;
•    допитливі, наполегливі;
•    ввічливі, витривалі;
•    знають трудове законодавство.

( Учні на аркуші паперу приколюють листочки з перерахованими рисами характеру, які вони відібрали ).

2.  Допишіть заяву на роботу, використовуючи при цьому, такі рекомендації:

Голові  ООО  « Славутич»

                                                                                                 _______________________________

Заява  

Прошу_________________________________________________________________

 

_________________________________________________________________________

 

 

•    свої  ПІБ;
•    свій домашній адрес;
•    свій домашній і мобільний телефон;
•    місце роботи і посаду на яку ви претендуєте;
•    склад вашої сім ї;
•    ваша освіта;
•    якого кольору ви любите одяг;
•    останнє місце роботи;
•    з ким би ви хотіли разом працювати.

( У той час, коли учні виконують цю роботу, решта дивиться інсценування. )

 

Вікторина.

1. Що таке трудовий договір? Хто його укладає?
2. Які права має незаконно звільнений працівник?
3. Назвіть святкові і неробочі дні?
4. За яких умов адміністрація зобов’язана звільнити робітника в день подачі заяви про звільнення?
5. Які документи при оформленні на роботу повинен подати 15-річний громадянин?
6. Який порядок звільнення з роботи за власним бажанням?
7. Який порядок звільнення з роботи за власним бажанням?

 

Учитель. Завершилась наша конференція, її учасники сподіваються, що ви всі сьогодні поглибили свої знання з питань трудового права.

На жаль, у житті ще трапляються порушення законів, особливо це типово в разі захисту права неповнолітніх. Тому ми підготували для вас пам ятку «Куди звертатися по допомогу, коли порушуються твої права».

                 ПАМЯТКА. «Куди звертатися по допомогу, коли порушуються твої права».                

1. До дорослих, яким довіряєш.
2. До міліції за телефоном  102.
3. До психологічної служби, скориставшись телефоном довіри.
4. До опікунської ради у своєму районі.
5. До громадських організацій, що опікуються проблемами молоді.

 

Вчитель.   Бажаю всім щасливої долі, справедливих роботодавців, завжди отримувати достойну заробітну плату і пам’ятати народну мудрість: «Якщо стоїш прямо, кривої тіні не бійся».

 

 

 

 

Тема: «ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ  ПІДЛІТКІВ  ЗА  СВОЇ   ВЧИНКИ»

 

Ми вже не раз чули про те, що почастішали випадки дитячої злочинності. Багато причин є для цього у нашому  сьогоднішньому житті. Але однією з головних, я вважаю, є те,  що підлітки не знають законів.  Зараз групи учнів  будуть розігрувати перед нами різні ситуації. А ми будемо оцінювати характер правопорушень і міри покарання, яка може бути присуджена за дане правопорушення.

 

СИТУАЦІЯ    1. За столом сидить троє учнів: Славко, Галя та Юрко. Вони обговорюють  подію: Юрко заліз на склад зброї і викрав кілька пачок патронів.

Юрко. А ви знаєте, що це було не так і страшно. Ти б, Славко, мабуть з переляку в штани наклав би. А я зовсім не боявся.

Славко.  Тоді вип’ємо за успіх.

 

Галя. Ви б краще не пили.

Юрко. А що , ти з нами не збираєшся пити?

 

Галя. Трішки спробую.

Юрко. Пий, Галю, ти заслужила цього. Адже поки твоєї матері не має вдома, нехай це полежить у тебе .

 

Галя. Я так і знала, що ви мені дасте на зберігання. Але ж , коли домовлялися про те, що ти підеш красти патрони, Славко обіцяв їх заховати у себе вдома. А тепер даєте мені!

Славко. Тихіше,  дитинко. Подякуй, що план розробив безпрограшний.

 

Запитання. Чи винні  у крадіжці всі троє підлітків?

 

Відповідь. Так, винні всі троє у скоєній крадіжці. Славко організував її, він найстарший, Юрко безпосередньо здійснив злочин. Галина – знала про злочин і мовчала, нікого не попередила. Тут  є організатор і підмовник злочину, виконавець злочину, а Галина – посібник. Вона знала, що готується  злочин і не прийняла заходів, щоб йому перешкодити. Укривання злочину - це є  посібництво до його здійснення. Тим більше винна дівчина, що вона ще погодилася зберігати крадені речі.

Стаття 223 КК України « Розкрадання вогнепальної зброї, боєприпасів, вибухонебезпечних  речовин» говорить: «Розкрадання вогнепальної зброї, бойових припасів або вибухонебезпечних речовин карається позбавленням волі на строк від 3 до 10 років».

 

Запитання. Чи однакову міру покарання понесуть підлітки Славко. Юрко та Галина? Яку міру покарання визначили ви кожному з них?

 

СИТУАЦІЯ  2. За столом сидять двоє учнів. Тин (прізвисько) – 9тикласник та Віктор – восьмикласник.

Тин. Сиджу на лавці. Раптом бачу йде мій колишній друг, а тепер ворог – Сашко. Ну, думаю, зараз я з тобою розквитаюся. Хапаю палку з тину (недарма мене називають Тин) – цей спосіб оборони чи нападу я часто використовую і наздоганяю Сашка. Ударив  ззаду…А то виявився не він, а якийсь незнайомець. Той від удару упав. Ну, думаю, коли вже так сталося, полізу почищу його кишені. Ну і сміхота. Витягнув гаманець, а в ньому всього три гривні, звичайно, і від них не відмовився, давай швидше тікати. Отак, мені пощастило.

 

Віктор. А зі мною сталася така пригода. Іду, бачу Оксана з 8 класу.  Хотів пожартувати: смикнув за сумку і побіг…Біжу, захекався. Вирішив оглянутися . Ой, що я побачив. А то не Оксана, а якась старушенція. Очі витріщила, щось шепче, руки тремтять. Я з переляку також чкурнув бігти далі. Перевірив, що ж у її сумці. Теж не багато: тринадцять гривень. І число ж таке нещасливе! Хай йому грець.

До столу підходить  Пиха – учень десятого класу.

• Що зажурилися, синки?  Я чув вашу розмову. Хто ж так ризикує?  2 – 3 гривні вкрали.  Це треба буть останнім дебілом. Навчайтеся, синки, поки я добрий. Ось дивіться (виймає гаманець із кишені Тина). Як бачите ніякого ризику.

Давайте проаналізуємо всі три ситуації. Які злочини тут мали місце, яка міра покарання передбачена за них Карним Кодексом?

 

Відповідь. Вчинок Тина кваліфікується як розбій. У Карному Кодексі це Ст. 142 : Розбій – це напад з метою заволодіння індивідуальним майном громадян, поєднаний з насильством, небезпечним для життя або здоров»я людини, яка зазнала нападу або з  погрозою  застосування  такого насильства. Карається позбавлення м волі  на строк до 5 років або виправними роботами на строк до 2 років.

Віктор вчинив грабіж. Грабіж -  це відкрите викрадання індивідуального майна, ст.. 141 КК. Особа, що вчинила грабіж, карається  позбавленням волі до 5 років або виправними роботами від 1 до 2 років.

Пиха – здійснює крадіжки. Відповідальність за крадіжки передбачає ст.. 140 КК, у якій сказано, що крадіжка – це таємне викрадення індивідуального майна громадян. Карається винний позбавленням волі на строк до 3 років або виправними роботами на строк до 2 років.

 

СИТУАЦІЯ  3.  За столом  сидять троє дівчат: Аня, Тоня, Оля. Вони обідають у кафе. Їм сподобались гарні чарчини. Дівчата вирішили вкрасти. Аня і Тоня підійшли до офіціанта, щоб розрахуватися, а Оля тим часом поклала речі в сумку.

Оля. Все вийшло так непомітно.

Тоня. Підемо завтра у друге кафе. Дістанемо ще щось.

Аня. Згодна.

 

Запитання. Який злочин вчинили дівчата?

 

Відповідь. Цей злочин передбачає ст.. 82КК. Розкрадання державного або колективного майна. Відкрите викрадення державного або колективного майна карається позбавленням волі на строк до 4 років або виправними роботами на строк від 1 до 2 років. Тут наведені ситуації, взяті з реального життя, зроблені реальними людьми. Молоді люди, про яких ми почули, стали на хибну стежину. Чи штовхав їх хтось, чи обрали самостійно? Та це вже, власне, не має значення. Всі вони відбували заслужене покарання. З Їх життя випав великий відрізок часу, коли вони могли бути, як усі: вчитися, працювати, радіти життю, сонцю приносити радість рідним. Так  перш, ніж щось вчинити, задумайтеся. А які наслідки будуть від вашого вчинку. Не потрапляйте в подібні ситуації, які сталися з нашими «героями». А тепер проведемо бліц – турнір «Ти і закон».

 

Запитання.

1. Основний Закон України.(Конституція)

2. Вищий законодавчий орган України.(Верховна Рада)

3. Вищий виконавчий орган  України.( Кабінет Міністрів)

4. Розшифруйте абревіатуру СБУ.(Служба Безпеки України)

5. Спосіб прийняття законів або важливих рішень загального державного або місцевого значення шляхом голосування?( Референдум)

6. Особа, яка була засуджена не один раз.(Рецидівіст)

7. Людина, яка у суді виступає захисником звинуваченого.(Адвокат)

8. Таємне викрадення індивідуального майна громадян. (Крадіжка)

9. Покарання за крадіжку (Ст . 140 передбачає позбавлення волі на строк до 3 років або виправні роботи на строк до 2 років)

10. Відкрите викрадання індивідуального майна громадян ?( Грабіж)

11. Як карається особа, що вчинила грабіж? (Ст. 141 передбачає позбавлення волі на строк до 5 років або виправні роботи на строк від 1 до 2 років)

12. Що це за злочин: напад з метою заволодіння індивідуальним майном громадян, поєднаний з насильством, небезпечним для життя й здоров»я особи, яка зазнала нападу? (Розбій)

13. Яке покарання передбачено за розбій? (Ст. 142 передбачає позбавлення волі на строк від 3 до 10 років)

14.Чи караються особи, які зчинили пошкодження шляхів сполучення і транспортних засобів (залізниці, вагонів, дороги тощо). (Так. Ст. 78 передбачає за умисне пошкодження або зруйнування шляхів сполучення і транспортних засобів позбавлення волі на строк від 3 до 15 років)

15. Де відбувають покарання особи віком до 18 років?(У виправно – трудових колоніях)

16. Чи можуть бути засуджені на довічне ув’язнення особи, які на момент здійснення злочину не досягли 18 років? (Ні)

17. Як називається спеціаліст з кримінальних справ? (Криміналіст)

18. Що таке конфіскація? (Примусове вилучення певного майна і передача його у власність держави)

19. Що таке апеляція? ( Одна із форм скарження рішення суду нижчої інстанції в суд вищої інстанції.  Апеляцію подає засуджений з проханням переглянути рішення суду щодо вироку відносно нього)

20. Недовіра до Президента і заклик його до відповідальності. (Імпічмент)

21. Відновлення громадянських прав раніше незаконно засудженого громадянина або репресованої особи? (Реабілітація)

22. Перший документ, що засвідчує особу (Паспорт)

23. Волевиявлення народу. Форма безпосередньої демократії (Вибори)

24. Звільнення від кримінальної відповідальності, прощення ( Амністія)

25. Вік, з якого  громадянин несе адміністративну відповідальність ( 16 років)

26. Вік, з якого громадянин несе матеріальну відповідальність (18 років)

27. З якого віку дитина може звертатися до суду з питання захисту своїх прав ( з 14 років)

28.  Чи   може нести кримінальну відповідальність 14 річний підліток ( Так )

29. З якого віку особа може нести кримінальну відповідальність (З 16 років, а в окремих випадках з 14 років)

30. До кого може звертатися дитина, якщо її права порушили у школі ( До директора школи, служби у справах неповнолітніх, органів освіти)

 

 

 

 

 

Тема : «Знай свої права»

                  Мета: закріплювати знання про права на основі Загальної Декларації прав людини, Конвенції ООН про права дитини; формувати правові знання школярів, почуття власної гідності; розвивати навички співпраці та взаємодопомоги; виховувати любов до Батьківщини, впевненості в собі.
                  Обладнання: мікрофон, окуляри, анкета «Вимірювання температури класу»,мультимедійний проектор, ілюстрації.

ХІД УРОКУ

І. Організація класу
Країн на світі є чимало —
Великі, дружні і малі.
Ми ж вирушаємо у Право —
Країну мрій людей всіх на Землі.
Хоч не знайдеш її на карті.
Вона порадник добрий у житті.
Дає знання громадянина
Заради спільної мети:
Щоб розквітала ненька Україна —
Велика, рідна, мила Батьківщина.
 

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку
- В яку країну ми будемо сьогодні подорожувати?
- Наш урок буде проходити у формі змагання.
- З яким настроєм прийшли на урок?
— Чого очікуєте від уроку?
Тож час обрати назви своїм командам… та починати нашу гру-змагання!
- Ой! А хто це до нас завітав?Та це ж мудра Тітонька Сова! Вона дізналася, що у нас сьогодні змагання і вирішила запропонувати нам свої цікаві та нелегкі завдання! Як гадаєте, діти, впораємося?
То що ж! Вперед до гри!

                        І конкурс          «Розминка»
Давайте на початку пригадаємо які права дітей ви вже знаєте?
Діти за малюнками – знаками називають ті права дітей, які вони вже вивчили.

Другий конкурс – «Конкурс фоторепортажів»
Продивіться ці сюжети і скажіть, чи порушуються тут права дітей?

«Конкурс інтерв’ю»
Ви непогано знаєте свої права , але ж не можна забувати і про обов’язки… Назвіть, які обов’язки є у вас в школі, вдома…
Тож пограємося в журналістів… Перед вами питання , на які ви повинні відповісти після трихвилинної підготовки.
- Чи доводилося вам порушувати свої обов’язки?
- Які саме?
- Чому ви так вчинили?
- Які наслідки ваших вчинків ви побачили?
- Який висновок ви для себе зробили?
Цікаві відповіді. Ви гарно попрацювали у ролі журналістів. Настав час відпочити.
Пограємо у гру «Чарівні окуляри» .

Кожна людина – неповторна , індивідуальна… Дуже важливо бачити в людині її найкращі риси характеру! Ось ці чарівні окуляри допоможуть нам в цьому. Я одягаю їх і бачу – ви у мене старанні, добрі, наполегливі діточки. А що побачите ви ? ( На мультимедійному екрані фото однокласників).

- Ви молодці!
- Ой! А що це там шепоче Тітонька Сова? Та це ж вона пропонує нам наступний конкурс… «Казковий»

В одному казковому царстві жили казкові герої – добрі і злі, літні та молоді… Коли Тітонька сова відвідала цю країну… їй захотілося змінити деякі історії. Та як? Ось вона і звернулась до вас за допомогою…. Ви зараз розподілите у своїй команді ролі… Хтось буде рятувальником, хтось будівельником, хтось лікарем, а хтось міліціонером.І саме як люди цих професій ви і допоможете змінити ці казки на краще!
Обговорення казок «Івасик - Телесик», «Коза-дереза», «Попелюшка»
- Які права героїв цієї казки порушувались?
- Хто з вас може змінити ситуацію на краще? Як саме?
Попереднє обговорення в групах за планом.

А ось Тітоньку Сову цікавить одне питання… Чи в нашому класі не порушуються права дітей? Вона пропонує нам відповісти на питання.

Анкета «Вимірювання температури» класу.
Відповідайте на питання ми будемо зовсім не словами «так» чи «ні». Тітонька сова приготувала для нас ще один сюрприз. Подивіться на це дерево… На ньому зовсім немає листочків.
А чому, як ви гадаєте?
Правильно – зараз зима , але зовсім скоро настане весна і дерева одягнуть нове зелене вбрання. Ми спробуємо наблизити цей час, відповідаючи на питання. Якщо право виконується в нашому класі – то ми прикрасимо наше дерево листочками.
Учитель читає запитання.
Питання складені на основі Європейської Конвенції з прав людини.
1. У моєму класі учням гарантована безпека та особиста недоторканість .
2. Усі учні мають однаковий доступ до класних заходів, свят .
3. Коли виникають конфлікти, ми намагаємось їх вирішити ненасильницьким шляхом, шляхом переговорів .
4. Ніхто не зазіхає на моє місце або майно.
5. Учням надається достатньо часу для відпочинку протягом дня .
6. Я відповідально ставлюся до того, щоб однокласники поводилися таким чином, аби забезпечувались безпека і благополуччя всього класу.
ІV. Підсумок
Сьогодні ми говорили про правила і їх значення у житті людини. Тітоньці Сові дуже сподобалось як ви працювали.

А вам сподобалося? А що саме ? Напишіть на аркуші і прикрасимо ними нашу квітку.
Настав час дізнатись, яка команда отримала перемогу