Тренінг для батьків «Спілкуємося та діємо»

Про матеріал

Мета: створювати умови для повноцінного спілкування; розвивати готовність прийняти і надати допомогу в потрібній ситуації; вміння аналізувати свої вчинки і події, що відбуваються, усвідомлювати своє ставлення до світу; формувати вміння цінувати свою і чужу роботу; закріплювати почуття радості від спільної праці і творчості.

Перегляд файлу

Тренінг для батьків «Спілкуємося та діємо»

Мета: сприяти формуванню демократичної позиції батьків у спілкуванні із дітьми.

Обладнання: плакати, папір А4, маркери, клей, ножиці, роздатковий матеріал.

Хід заняття

Вступна частина

Привітання

Мета: привітання учасників заняття, повідомлення цілей та задач. Мотивація учасників.

Вправа "Клубочок"

Мета: провести знайомство учасників групи. Створити умови для ефективної роботи.

У мене в руках клубочок ниток для в’язання. Зараз ми будемо в’язати візерунок нашої групи. Учасник в чиїх руках знаходиться клубок, називає своє ім’я і рису, яку найбільше цінує в людях. Потім обмотати нитку навколо свого пальця і покотити клубок будь-якому іншому учаснику тренінгу. Клубок має побувати у кожного. І ще: уважно слухайте один одного, хто говорить, це нам наприкінці знадобиться.

Потім змотуємо клубок назад. Робити це будемо так: той, хто знімає нитку з пальця, намотує її на клубок і пригадує, що саме говорив попередній учасник.

Рефлексія:

 Чи важко вам було виділити рису, яку найбільше цінуєте в людях?

 Які відчуття викликала ця вправа?

Вправа "Правила роботи в групі"

Мета: акцентувати увагу учасників на дотриманні правил роботи у групі.

Тренер знайомить учасників з загальними правилами групової роботи та акцентує увагу на необхідності їх дотримання в роботі тренінгової групи. Психолог зачитує кожне правило (якщо група додає чи знімає певні правила, то тренер відображає це на плакаті):

 "тут і тепер";

 відкриті новим враженням;

 приймаємо іншого, як себе;

 нікого не критикуємо;

 бути чесним із самим собою;

 підтримуємо один одного;

 не обговорюємо поза групою те, що відбувається в ній.

Вправа "Очікування"

Мета: визначити сподівання та очікування учасників від роботи в групі.

Обладнання: прикріплений плакат "Дерево", кошик.

Учасникам роздають стікери, вирізані у формі яблук і психолог просить написати на них свої очікування, прочитати і приклеїти на плакаті, на якому зображене дерево, а збоку кошик.

II. Основна частина

Інформаційне повідомлення

Мета: актуалізація проблеми.

Життя в сім’ї, взаємини між її членами, турбота один про одного - найщасливіші спогади, що завжди залишаються в пам’яті людини.

У круговороті повсякденного життя ми часто забуваємо про те, що родина - основа життя, розвитку, здоров’я, успіху. Саме в сім’ї дорослі разом з дітьми вчяться розуміти один одного, долати труднощі повсякденного життя, знаходити гармонію спільного життя. Що сумлінніше сім’я виконує свою роль, то краще для дитини.

Родинне виховання і право на виховання своїх дітей закріплені в "Кодексі про шлюб та сім’ю, науковці називають сім’ю найменшою ланкою суспільства. Соціологи та психологи, досліджуючи інститут сім’ї та взаємовідносини в системі сім’ї, надають багато рекомендацій, однак, феномен сім’ї є доволі складним. Суспільство визначило для сім’ї наступні функції:

 виховну;

 репродуктивну;

 економічну.

Вправа "Скільки промінчиків у сонечка"

Мета: встановити, наскільки суттєві межі між світами дорослих і дітей.

Так уже склалося, що у нашому світі багато різноманітностей. Все це робить його барвистим, цікавим. Але є щось спільне для нас, всіх незалежно від віку, статі, соціального статусу…

Зверніть увагу на наше сонечко. Воно зображене без проміння. Перед нами є карточки з різними написами. Кожен з учасників вибирає твердження, яке, на його думку, стосується одночасно і дорослих, і дітей, та прикріплює його, як промінчик для сонечка (додаток 1).

Рефлексія:

 Які твердження вибрали і чому?

 Що різнить дітей і дорослих?

 Що об’єднує?

 Чому не вибрали твердження, що залишилися?

Вправа "Австралійський дощ"

Мета: психологічне розвантаження учасників.

Інструкція: Чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Ні? Тоді давайте разом послухаємо, який він. Зараз по колу ланцюжком ви передаватимете мої рухи. Тільки-но вони повернуться до мене, я передам наступні. Стежте уважно!

В Австралії здійнявся вітер. (Ведучий потирає долоні.)

Починає крапати дощ. (Клацання пальцями.)

Дощ посилюється. (Плескання долонями по грудях.)

Починається справжня злива. (Плескання по стегнах.)

А ось град, справжня буря. (Тупіт ногами.)

Але що це? Буря стихає. (Плескання по стегнах.)

Дощ стихає. (Плескання долонями по грудях.)

Краплі падають на землю. (Клацання пальцями.)

Тихий шелест вітру. (Потирання долонь.)

Сонце! (Руки догори.)

Вправа "Щаслива сім’я"

Мета: надати можливість учасникам використати знання про сім’ю, родину шляхом створення колажу.

Обладнання: роздатковий матеріал (старі журнали, газети, плакати, тощо), аркуші паперу, кольоровий папір, клей, ножиці, маркери.

Тренер пропонує учасникам об’єднатися в 3 групи, які працюватимуть над створенням колажу сім’ї, на основі поданої їм інформації та використовуючи власний досвід. Після завершення роботи учасники групи повинні презентувати свої роботи у великому колі.

III. Заключна частина

Вправа "Очікування"

Мета: вияснити наскільки справдились очікування учасників заняття.

Повернімось до наших очікувань, якщо вони здійснились, то кожен з вас нехай підійде до нашого символічного дерева, "зірве" своє яблучко і поставить у кошик, а якщо не здійснилося, то залишить яблуко на дереві.

Вправа "Куля мрій"

Ми всі любимо мріяти, незважаючи ні на що, і всі ми хочемо, щоб наші мрії здійснювалися (тренер розкидає різнокольорові кульки). Піймайте кожен свою кульку мрії та намалюйте або напишіть свою мрію на ній, користуючись маркерами. Давайте об’єднаємо всі кульки мрій в один великий оберемок, нехай всі бажання здійсняться. Дякую всім за участь.

Додаток 1

На думку Адлера, жодна дитина не є безнадійною. Ми повинні бути свідомими впливу, який маємо на наших вихованців, та прикладу, який даємо їм своєю постановою та поведінкою:

 Якщо дитина зростає в атмосфері критики, вона вчиться засуджувати.

 Якщо дитина зростає в атмосфері ворожнечі, вона вчиться боротися

 Якщо над дитиною глумляться, вона стає сором’язливою.

 Якщо дитина живе під страхом, вона стає боязкою.

 Якщо дитину постійно соромлять, вона звикає почуватися винною.

 Якщо дитина зростає у толерантному середовищі, вона вчиться бути терплячою.

 Якщо дитину часто підбадьорюють, вона вчиться впевненості.

 Якщо дитина зростає в сфері прийняття, вона вчиться любові.

 Якщо дитина зростає в атмосфері похвали, вона вчиться любити саму себе.

 Якщо дитина зростає з визначенням, вона усвідомлює, що добре мати мету.

 Якщо дитина живе у чесному середовищі, вона приходить до розуміння, що таке правда.

 Якщо дитина живе у справедливому середовищі, вона вчиться бути справедливою.