Тренінг для учнів «Як покращити успіхи у вивченні математики?»

Тренінг «Як покращити успіхи у вивченні математики?»

Мета: допомогти учням знайти шляхи покращення своїх успіхів у навчанні, вчити використовувати всі засоби для покращення своїх здобутків.

Вступ

На цьому занятті ми поговоримо про шляхи покращення навчальних досягнень та роль у цьому кожного з учасників навчально-виховного процесу.

Знайомство

Кожний учасник порівнює себе з якоюсь особою чи предметом, пояснюючи, чому він це робить.

Вправа «Очікування»

Мета: Що учасники хотіли б від даного тренінгу? Які їх очікування?

Виконання. Учасникам роздають листочки паперу у вигляді «зерняток». Пропонується написати, що кожен очікує від тренінгу, а потім по черзі підійти і «посадити» своє зернятко – приклеїти внизу прикріпленого на стіні ватману.

Вправа «Зіпсований телефон»

Мета вправи: почати роботу над тим, що таке ефективне спілкування; дати зрозуміти, що інформація має властивість втрачатися і викривлюватися; навчитися визначати фактори, які сприяють втраті чи збереженню інформації.

Виконання. Тренер пропонує згадати відому дитячу гру. Він каже своїй сусідці на вухо якусь фразу і просить передати цю фразу по колу. Всі включаються в гру і одночасно спостерігають, як вона проходить, гра морже закінчитися успішно – фраза дійшла до кінця не видозміненою, а може мати й інший результат – «зіпсованого телефона». В будь-якому випадку тренер проводить обговорення.

Обговорення. Як ви вважаєте, що є важливим для того, щоб сказана фраза не змінилася, щоб інформація, яку ми хотіли передати, надійшла до кінцевого адресата такою ж? Що ви відчували, виконуючи вправу?

Нотатки для тренера. Підсумовуючи обговорення, можна виділити і записати два найважливіші фактори, які впливають на передачу інформації: 1) слухати уважно, 2) передавати правильно, чітко.

Вправа «Сітка»

Мета вправи: спонукати учнів до роздумів над тим, у яких умовах їм краще здобувати знання, в якій атмосфері працювати?

Виконання вправи. Клубок з нитками передають іншому учаснику (не сусіду) зі словами: «Щоб в нашій групі була атмосфера такою, коли ми себе почуваємо добре, потрібно…»

Обговорення. Сітка – символ стосунків між людьми, хтось послабив нитку – і сітка обвисла, натягнув – і виникає дискомфорт, напруга.

Вправа зі стільцями

Мета вправи: дати зрозуміти учням, що навчатися при допомозі та під керівництвом наставника – легше.

Виконання вправи. Учаснику зав’язують очі і пропонують пройти через кімнату, знаючи, що на його шляху стоять стільці (перешкоди).

За другим разом інший учень керує учасником із зав’язаними очима, використовуючи команди: «крок вліво». «три кроки вперед» і т.д.

Обговорення. Учень пояснює, в якому випадку йому рухатись було легше.

Нотатки для тренера. Всяку справу виконувати легше, якщо тобі допомагають.

Робота в групах «Шляхи покращення навчання»

Мета вправи: запропонувати учасникам знайти шляхи покращення навчання з позицій: «учень», «вчитель», «батьки».

Виконання вправи. Учасники в групах записують пропозиції для кожного з учасників навчально-виховного процесу. Представник від групи демонструє свої записи, коментує їх.

Тренер підводить підсумки, узагальнює.

Вправа «Терези»

Мета вправи: проаналізувати здобутки учнів в разі покращення їх навчання та які можуть втрати, проблеми в разі протилежного.

Виконання вправи. На дошці намальовані терези з позначками «+» та « - ». Тренер записує відповідні пропозиції учасників. Робляться висновки.

Вправа «Сподівання»

Мета вправи: виявити рівень здійснення очікувань.

Виконання вправи. На клейких листочках синього кольору учасники пишуть, що вони отримали від тренінгу та приклеюють на дошку на «сніг».

Нотатки для тренера. Сонячні промінчики (очікування, записані на жовтих листочках) «розтопили сніг» і потік голубий струмочок води.

Вправа «Серце»

Мета вправи: підвести підсумки тренінгу.

Виконання вправи. Учасники стоять в колі, передаючи серце сусіду справа, висловлюючи при цьому подяку йому: «Я дякую тобі за те, що…»