Тренінгова вправа до уроку з української літератури 9 клас з теми "Оглядове вивчення історичної теми у творчості Кобзаря(«Іван Підкова», «Тарасова ніч», «Гайдамаки»).

Вправа «Трикутник». Погляд з різних кутів

2. Українська література

3.     9 клас.

4.     Тема уроку: Оглядове вивчення історичної теми у творчості Кобзаря(«Іван Підкова», «Тарасова ніч», «Гайдамаки»). Вісь неперервності історичного часу («До Основ’яненка»)

5.     Методичний коментар.

Мета вправи- формувати вміння розпізнавати фейки в зображеннях, які згенеровані ШІ, так як ресурс може інтерпретувати текст або створювати образи, що не відповідають змісту твору.

Дану вправу використовувати на етапі закріплення навчального матеріалу.

Кожна група проводить дослідження за трьома джерелами, характеризує твір (явище, героя, образ), враховуючи тему, ідею твору, зіставляє з твором мистецтва та обґрунтовує недоліки у створених ілюстраціях ШІ.

Запитання:

1) якого героя (який образ) створював автор?

2) як сприйняли героя (образ) відомі митці?

3) яким бачить героя (образ)ШІ?

Таким чином створюється цілісна картина подій та образів. Учні вчаться аналізувати, зіставляти  дані з іншими поглядами та узагальнювати.

6.     Перебіг роботи.

Учням пропонується робота над змістом творів, використовуючи метод «Шести капелюхів мислення», який розробив один з дослідників механізмів творчості Едвард де Боно.

Об’єднуються у групи за обраним кольором. Напрямок обговорення за трьома питаннями відповідно до кольору капелюха. Презентація відповідей іншим групам.

Білий капелюх  – факти, інформація. Учні  аналізують з точки зору історичних фактів.

1.1. Рядки з твору

На розпутті кобзар сидить
Та на кобзі грає;
Кругом хлопці та дівчата —
Як мак процвітає.
Грає кобзар, виспівує,
Вимовля словами…

1.2.«Кобза і бандура в живописі» Роман Свередюк

1.3. Зображення згенеровано ШІ

Чорний капелюх  ― презентує здатність до критичного мислення. Оцінка ситуації з точки зору наявності недоліків, ризиків та загроз. Як готувались до битви?

2.1. Рядки з твору

 «Брати мої, діти!

Дайте мені порадоньку,

Що будем робити…»

«…Нехай, кляті, бенкетують,
Поки сонце зайде,
А ніч-мати дасть пораду, —
Козак ляха знайде".

2.2.С. Васильківський. Сторожа запорозьких вольностей,

 1890 р.

2.3. Зображення згенеровано ШІ

 Червоний капелюх - представляє наше емоційне мислення. Які почуття  викликають при перегляді зображень та читанні художнього твору (опис ватажка, природи)?

3.1. Рядки з твору

«Ануте, хлоп’ята,

На байдаки! Море грає —

Ходім погуляти!»

Висипали запорожці —

Лиман човни вкрили...

«Грай же, море!» — заспівали,

Запінились хвилі

3.2. Тарас Шевченко. Поема "Гамалія"

3.3. Зображення згенеровано ШІ

Пливуть собі та співають;
Рибалка літає...
А попереду отаман
Веде, куди знає.

 Жовтий капелюх ― це наше позитивне мислення. Будь-яка подія завжди спричиняє позитивні наслідки. Чому нащадки мають пам’ятати сторінки славної історії?

4.1. Рядки з твору

Було колись — запорожці
Вміли панувати.
Панували, добували

Минулося — осталися
Могили на полі

4.2.  С. Васильківський. Сторожа запорозьких вольностей, 1890 р.

4.3. Зображення               згенеровано ШІ

Зелений капелюх  - символізує наше творче, креативне мислення.

Домалювати словесно те, чого не вистачає.

5.1. Рядки з твору

 Грай же, море, мовчіть, гори,

Гуляй, буйний, полем —

Плачте, діти козацькії,

Така ваша доля!»

5.2. Сергій Васильківський  « Хмари на морі»

5.3. Зображення згенеровано ШІ

Синій капелюх - відрізняється від інших капелюхів тим, що він призначений не для роботи зі змістом завдання, а для управлінням самим процесом роботи.

Висновки. Заповнення таблиці