Творчий звіт вчителя математики

Сьогодні ми говоримо про реформування освіти. Не знаємо, якими будуть її наслідки, але бачимо, що відбувається зараз: частина дітей пасивно сидять на уроці, низький рівень успішності, відсутність інтересу до навчання. Тому, виходячи з тих реалій, а  також спираючись на стратегічні завдання сучасності Європейської освіти: навчити жити разом, навчити вчитися, навчити діяти, навчити відповідати за власні вчинки та своє життя; стараюсь знаходити підхід до кожної дитини, працюю у напрямку застосування новітніх технологій навчання під час викладання математики, фізики та інформатики.

Державний стандарт базової і повної середньої освіти  визначає значення математичної освіти для життєдіяльності особистості в сучасному суспільстві. Сучасному  педагогу необхідно так планувати навчальний процес, щоб кожен здібний учень мав змогу повністю проявити себе, тим самим підвищити якість знань та свій творчий потенціал. При таких умов в теперішній освіті не обійтись,  без використання сучасних технологій навчання.

При підготовці до уроку математики, фізики та інформатики, я ставлю перед собою мету та, за яких умов та , які  при цьому форми роботи буду використовувати.  Все залежить від рівня успішності учнів, їх вікових та психологічних особливостей, технічного забезпечення та інших чинників. Для мене важливим є внутрішній настрій учнів для реалізації активних форм роботи, використання комп’ютерних технологій, проведення нестандартних уроків, створення умов для самовираження дитини в різних видах діяльності. І від того, наскільки буде вдалим вибір технології навчання, залежить досягнення поставленої мети

На початку уроку використовую технологію проблемного навчання, яка формує нові знання, навички та розвиває здібності, активність, зацікавленість та ерудицію. Наприклад, під час вивчення теми  «Сума кутів трикутника» на уроці геометрії в сьомому класі пропоную побудувати  трикутник, а тоді виміряти усі кути. Інше завдання – побудувати кут трикутника 100 градусів, а потім відкласти ще один, градусна міра якого також 100 градусів. Діти починають шукати причину того, чому не можна побудувати такого. Або при вивченні теми «Прямокутний трикутник» пропоную дітям побудувати один прямий кут трикутника, потім другий також.

Сьогодні велика увага приділяється використанню ІКТ на уроках, але, як вчитель інформатики, можу стверджувати, що не використовую її так, як би хотілося. Тому працюємо з тою кількістю, що є.

На своїх уроках часто використовую міжпредметні зв’язки. При вивченні тем про різні типи інформаційних моделей, а саме їх різні способи подання,пропоную дітям скласти «Карту знань» з тільки вивченої теми з алгебри чи фізики, використовуючи програму FreeMind. При складанні лінійних алгоритмів та алгоритмів з розгалуженням, частина дітей навчились складати найпростіші програми, в яких обчислюють фізичні величини: швидкість, час та рух. Також задачі на розрахунок площ, периметра…

Для реалізації принципів особистісно-орієнтованого навчання, розвитку логічного мислення, формування вміння здійснювати пошук інформації,  виконувати аналіз і узагальнення інформації, використовую проектну технологію. Пропоную дітям проекти практичного використання набутих знань.

Значну увагу приділяю розв’язуванню задач, спонукаю дітей дотримуватись наступних кроків:

1. Уважно прочитай і перекажи сам собі умову задачі.

2. Запиши коротку умову задачі, створивши мікромодель.

3. Всі аналітичні дані в умові задачі переведи в однакові одиниці вимірювання.

4. Виконай, при потребі, малюнок до умови задачі, запиши на ньому всі дані задачі.

5. Розділи розв'язування на ряд очевидних частин і запиши відповідні математичні моделі (рівняння, система рівнянь, тощо).

6. Оціни розв'язок задачі у відповідності до її умови, запиши відповідь.

7. Пошукай інші способи розв'язування цієї ж задачі. Порівняй відповіді і зроби висновок.

Опорні схеми, таблиці, формули, графіки, моделі фігур чи їх положення - це незамінні підказки та допомога для учня, який хоче отримати добрі знання з предметів.

Основною формою моєї роботи є урок, але чимале місці у формуванні математичної компетентності, розширенню кругозору учнів, їх творчого мислення, займає позаурочна робота. Учні із задоволенням приймають участь у математичних змаганнях, конкурсах, вікторинах. Уже багато років діти нашої школи є учасниками і призерами міжнародного математичного конкурсу "Кенгуру" також учениця 6 класу Коваль Оксана стала призером ІІ етапу олімпіади з математики.

Переконана, що у своїй роботі використовую та надалі буду робити такі кроки, щодо формування предметних компетентностей учнів:

• вибрати завдання, які передбачають  самостійний пошук розв’язку;
• створювати проблемні ситуації;
• застосовувати нові технології навчання;
• надавати учням можливості вибирати шлях розв’язку задачі;
• використовувати самооцінку та критичне мислення;
• залучати учнів до дістаної роботи;
• надавати можливість учням виявляти ініціативу;
• залучати учнів до позакласної роботи.