Урок - мандрівка "З дивакуватим рицарем через віки"

Урок  -  мандрівка

З дивакуватим рицарем через віки

Хід Уроку

I. Актуалізація опорних знань учнів

1. Слово вчителя.

 Хто не знає дивакуватого Дон Кіхота, покликаного до життя творчим генієм великого Мігеля де Сервантеса? Ось уже майже 400 років він супутник багатьох поколінь читачів.

 По різному сприймали цього героя в різні історичні епохи, та незмінно він залишився напрочуд живим, співзвучним будь-якому часові.

 То як же народився наш шедевр?

 Хто його автор? Що це була за людина?

 Спробуємо підняти завісу часу.

2. Робота з епіграфом уроку. Мотивація теми, мети уроку, очікуваних  результатів.

• Запис в зошити

3. Робота над планом уроку

План уроку

1. Вступне слово вчителя
2. Робота з епіграфом уроку
3. Мотивація теми, мети уроку, очікуваних результатів.
4. Формування нових знань, умінь, навичок:

• повідомлення асистентів: істориків, культурологів, літературознавців, біографи;
• робота з таблицею порівняння „Лицарський р-н і р-н Сервантеса”
• коротка дискусія;
• опрацювання теоретичних понять;
• розігрування ситуації за ролями;

5. Узагальнення набутих знань, умінь, навичок.
6. Домашнє завдання.

Додаток №1

Додаток №3

Словник до уроку

Рицарський р-н – один із основних жанрів середньовічної куртуазної літератури. Виник у період розквіту рицарства, вперше у Франції в середині ХІІ століття. Головний герой благородний, відважний, сміливий, гарний, сильний, знатний молодий рицар, закоханий у прекрасну даму, в ім’я якої готовий віддати життя. Він перемагає орди ворогів, злих чаклунів і велетнів.

Роман – жанр художньої літератури, в якому широко охоплені життєві події певної епохи, багатогранно й у розвитку змальовані персонажі.

Роман – сатира – твір, у якому висміюються суспільні вади за допомогою художніх засобів.

Притча – давня назва коротких алегоричних оповідань із чітко висловленою мораллю.

Гуманізм – чуйне ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності, людяність.

Конфлікт – зіткнення інтересів герої.

Пародія – комічне наслідування.

Воювати з вітряками  –  безглуздо витрачати час і сили на подолання неіснуючих перешкод або небезпек.

II. Вивчення нового матеріалу

1. Слово вчителя.

 Спробуймо простежити, як у р-ні Сервантес відтворив тогочасну епоху, як на прикладі героя – дивака він вчить людство шляхетності, чесності, справедливості.

 Тож силою уяви перенесімося в Іспанію п. XVII ст..

2. Робота з наочністю 

1. Порівняйте портрет Сервантеса з „Портретом ідальго” роботи Пабло Пікассо, іншими ілюстраціями  до роману.
2. Яким ви бачите письменника?

     Опишіть зовнішність.

     (Не тільки в уяві художників, а й насправді  письменник був подібний  

      до свого героя, як зовні так і духовним складом)  

Щоб створити образ автора потрібно дослідити творчість та життєвий шлях письменника.

3. Повідомлення творчих груп. /асистенти/

1-ша сторінка мандрівки, познайомити нас з історичною обстановкою тогочасної Іспанії.

<< Історики >>

2-га сторінка мандрівки, познайомити нас з культурою Іспанії доби Відродження.

<< Культурологи >>

3-тя сторінка мандрівки, познайомити нас з культурою гуманістичною літературою Іспанії.

<< Літературознавці >>

Таблиця порівняння: лицарський р-н і р-н Сервантеса.

4-та сторінка мандрівки, познайомити нас з біографією Сервантеса.

<< Біографи >>

За випереджувальним завданням учні повинні познайомитись з „Притчею про Сервантеса і Дон Кіхота”, яку написав аргентинський письменник Хорхе Луїс   Борхес (1899-1986), якого інколи називають символом літератури XX століття.

Життя Боргеса – справжній подвиг, він писав книги, але не бачив їх. Як великий Гомер аргентинський письменник був сліпий. Він втратив зір, коли був у розквіті творчих сил, але не зламався і продовжував творити.

Боргес почав бачити світ у невідомих нами вимірах і знаходити нові шляхи в лабіринтах світобудови і людських сердець.

4. Дискусія за <<притчею про Сервантеса і Дон Кіхота>>. Яку написав Аргентинський письменник Хорхе Луїс Боргес.

Питання для дискусії:

- Чи зумів аргентинський письменник у своїй притчі передати сенс життя  Сервантеса  і сенс життя його героя – Дон Кіхота, а також значення творчості іспанського генія і створеного ним образа мандрівного лицаря для прийдешніх поколінь?

Підсумок:

 Сервантес і його герой схожі тим, що обидва хочуть бачити світ справедливим, наповненим любов’ю до ближнього, світлим коханням, доброчинністю, милосердям;

 Обидва вони займаються з „вітряками”, адже М.Сервантес розумів, що лише книжками суспільство не виправити, але він сподівався, що його твори, зокрема р-н „Дон Кіхот”, стануть тією часткою, яка допоможе змінити людину, вшляхетнити її. „Притча ... певною мірою є оцінкою високої письменницької місії Сервантеса і високої ролі образа Дон Кіхота у виконанні багатьох поколінь читача.”

5. Опрацювання теоретичних понять.

6. Розігрування ситуації за ролями (інсценування). Додаток №4

 Підбиття підсумків:

 - Як ви почували себе в ролі ...?

 - Які висновки можете зробити?

III Підсумок уроку.

• Які моменти уроку вам запам’ятались?
• Чим? Що нового взнали?

IV Домашнє завдання:

• прочитати твір;
• виписати в зошит цитати, які допоможуть створити портрет Дон Кіхота;
• зробити  ілюстрації до твору.
• Написати короткий відгук на інсценування.