Урок - пошук."Найтяжча кара звалася життям" (за романом "Маруся Чурай" Л.Костеко)

Урок української літератури

Урок – пошук. «Найтяжча кара звалася життям…» (за романом «Маруся Чурай» Ліни Костенко) (11 клас)

Мета:ознайомити учнів зі змістом роману, розглянути історичну основу, простежити сюжетну канву, відпрацювати навички аналізу образів літературних героїв, з’ясувати філософічність і психологізм твору; простежити та проаналізувати долі героїв Ліни Костенко та Лесі Українки(«Лісова пісня»); розвивати логічне мислення. мовлення, пам'ять, увагу, уяву; виховувати повагу до історичного минулого, кращі людські якості.

Обладнання:текст роману, слайди уривків, портрет Ліни Костенко,  Марусі Чурай, записи українських пісень, які приписують Марусі Чурай, інтерактивна дошка.

Тип уроку: урок-пошук.

                     Хід уроку

І.Організаційний момент.

ІІ.Оголошення теми і мети уроку.

Життя іде, і все без коректур,

 і час летить, не стишує галопу..

Ми незчулися,як останнім часом зникли найвищі цінності. Що оберігалися законом і вірою. В інформаційний вакуум часу раптом увірвався вітер часу-все тут закрутилося і перемішалося: правда, вигадка і чорні споруди напівправди. Ми почали прозрівати, чітко усвідомлюючи своє місце в історії планети. Адже 50-мільйонний народ має право на визнання серед країн світу.

Чимало сіячів виходило на нову українську літературу, кидаючи в родючу землю зерна віри, надії, любові. Великий Ярослав створив Софію Київську, І.Мазепа увіковічнив образ неньки України в неперевершених храмах барокового стилю - і таких постатей в історії України сотня, а, може, й більше.

Особливе місце в могутньому поступі нашого народу належить жінкам. Саме про безсмертність особистості-дівчину з легенди Марусю Чурай сучасної авторки Ліни Костенко, завдяки якій ця постать буде вічною ми з вами і будемо говорити

- Тож записуємо тему уроку: Урок – пошук.«Найтяжча кара звалася життям…» (за романом «Маруся Чурай» Ліни Костенко).

 

- Епіграфом до нашого уроку ми візьмемо слова з роману:

Ця дівчина не просто так, Маруся. Це-голос наш. Це-пісня. Це-душа.

Хіба то дівки? То ж таки ледащо, усе б співала. Боже упаси! 

                                   Ліна Костенко «Маруся Чурай»

(Учні записують тему та епіграф до уроку)

• Уважно подивіться на епіграф до уроку, що ви помітили незвичайного в епіграфі?(Епіграф складається з діаметрально протилежних думок про Марусю Чурай. Отже, ми з вами маємо з’ясувати, яка ж вона Маруся Чурай, яке її місце у творі?

ІІІ.Робота над темою уроку:

 Клас поділяється на 3 групи; історики,біографи, літературознавці.

 -    «Про наші битви – на папері голо…» Чиї це слова?(Богдана Хмельницького).

 -    Що вам відомо про часи Марусі Чурай?(Повідомлення групи «історики»).

 -    Які події лягли в основу твору? Чому саме цей період обрала авторка(«Біографи»-  кінець  хрущовської відлиги)

 -    Чи випадковим був вибір Ліни Костенко?

 -    Яка подія лежить в основі конфлікту?(Зрада Гриця, відчай Марусі, смерть хлопця та суд над Марусею)

 -    На якому образі зробила акцент авторка?

 -    Хто така Маруся Чурай? Чи багато ми знаємо про неї?

 -    (Виступ «Літературознавців»)

 -    А якою ж постає Маруся Чурай у романі? Як про неї говорять герої і як вона сама про щось розмірковує, ми зараз із вами прослідкуємо, мандруючи сторінками роману.

 -   Діти переглянувши ще раз сторінки твору, що тепер можна сказати про історію, народні  пісні?(Твір складається з 9 розділів; починається з розв’язки, причому несподіваної і страшної через що тяжіє до новелістичного жанру, а розташування частин у не хронологічному порядку тільки збільшує напругу, загострює цікавість)

 -   Як називається жанр даного твору?(роман у віршах)

Роман у віршах - форма епічної і ліро-епічної поезії, що дотримується вимог роману і норм, властивих поетичному зображенню дійсності

 -   (Наведіть приклад роману у віршах світової літератури «Євгеній Онєгін» О.Пушкіна)

 -   Отже, які 2 сюжетні лінії роману?

 

 -   Діти, дайте складемо сенкан до образу Марусі та Гриця.

 -   Діти, прокоментуйте слова Чураївни: «Нерівня душ - це гірше ніж майна»

 -   Отже, всі рідні. Знайомі Марусі і Гриця стверджують, що вони не пара.

 -   Чи погоджуєтесь і ви з цією думкою? Спробуємо відповісти на це питання, згадавши ще одну пару в українській літературі , яка не стала щасливою-Мавка і Луаш із драми-феєрії Лесі Українки «Лісова Пісня».

 -   Отже. Перед нами вічний конфлікт матеріального з духовним, любові та зради.

 

 -   То які ж 3 ряди проблем автор піднімає у творі?(національні, морально-етичні, психологічні).

 

 Три площини духовного виміру: національні, морально-етичні, психологічні.

1.Національна гідність, патріотизм, любов до Батьківщини, зради.

2.Повага до людини, самопожертва, кохання, щирість.

3.Гармонія душі і світу.

 -   Кожен із нас хоча б раз замислювався над тим, для чого людині дано життя.

Отже, ми з вами теж філософи у вузькому розумінні цього слова. Тож прослідкуйте за змістом твору питання: осмислення величі людського духу.

Індивідуальна робота

(Висновок: Велич людського дужу полягає в : незламності, людській гідності, сміливості, боротьбі за своє щастя.)

 

• То чому ж. на вашу думку, Маруся Чурай не може пробачити Грицеві зради навіть після його щирого каяття? (О.Вайльд: «Любов може простити всі гріхи. Але не гріх проти любові»)
• Про які 2 любовні трикутники йдеться у творі(Маруся-Гриць-Іскра)(Гриць-Маруся-Галя).
• Хоч один із цих героїв був по-справжньому щасливий?
• Що потрібно людині для щастя?
• Тож, кожна людина повинна мати талант чи талан. Та чи хіба це не одне і те саме?

Талант- рівень освіченості.

Талан-доля, успіх, щастя.

• Подумайте, що краще мати?
• А як щодо наших героїв?
• То чи можуть робити талановиті люди необдумані вчинки?(ні)
• Робота за схемою таблицею.

Отже, давайте повернемось до епіграфу нашого уроку і спробуємо визначитись із висновком сьогоднішнього уроку.

IV. Підсумок уроку і домашнє завдання

• Як Маруся стверджує своє право бути Людиною на земля і залишитися вічно?(пише пісні).
• То в чому ж кара життя Марусі?
• Завершити речення:

1.Гриць зрадив, бо..

2.Маруся не змогла змиритися з принизливим становищем покинутої дівчини, бо..

3.Маруся керується принципом, що я що я дала Україні?

А що Україна дала Марусі?

А що вам дала Україна?

А що ви їй?

• Чому у боротьбі за щастя Гриць Бобренко гине, а Маруся продовжує жити?(Тому що вона - втілення доброти та справедливості…)

Отже, хай завжди суттю нашого з вами життя буде творення краси, добра, будьмо чесними, відвертими, «крихкими» до болю, і радості інших, адже для того, щоб багаття, яке раптом яскраво запалало, завчасно не згасло, пам’ятаймо:

Життя іде і все без коректур..

Не знаю я, що буде після нас,

В які природа убереться шати,

Єдине, хто не втомлюється-час, а ми живі, нам треба поспішати зробити щось, лишити по собі.

Оцінювання