Урок №3. "Лист. Адреса. Особливості написання листа"

Урок №3.  Лист. Адреса

 

Мета: ознайомити учнів із видами листів, з правилами їх написання та оформлення конвертів; виробляти вміння та навички правильно визначати зміст і композицію листа, вдало використовувати мовні засоби; виховувати мовленнєву культуру учнів; виховувати поважне ставлення до рідних і друзів.

Тип уроку: розвиток зв’язного мовлення

Обладнання: конверти, вітальні листівки, картки з адресами учнів, таблиці, «Словників труднощів української мови»

Методи і прийоми: бесіда, пояснення, гра, розповідь

Епіграф уроку:

 Пишіть листи і надсилайте вчасно,

Коли їх ждуть далекі адресати,

Коли є час, коли немає часу

І коли навіть ні про що писати.

Л. Костенко

ХІД УРОКУ

І. Організаційна частина

Вступна бесіда про значення листування

• У людей завжди була і залишається потреба спілкуватися, ділитися своїми думками, враженнями, почуттями. Добре, коли поруч друг. А якщо далеко? Тоді ми пишемо листи. Листування – один із видів спілкування. Вчасно отриманий лист інколи здатний повернути людині віру в добро, в життя.

Складання листа – особливий вид творчості. Написати змістовного листа досить непросто, це велике мистецтво зі своїми тонкощами, особливостями, які потрібно опанувати.

ІІ. Актуалізація опорних знань

• Вдома ви повинні були з’ясувати за тлумачним словником значення слів: адреса, адрес, адресат, листівка.

Також вдома працювала творча група, яка приготувала цікаву інформацію про листування.

Щоб перевірити домашнє завдання, я запрошу до нас на урок поважного гостя, без якого наш урок важко уявити. (Заходить листоноша під музику із мультфільму «Простоквашино»).

• Доброго дня, діти! Я приніс вам листи. Знаю, що ви сьогодні «мобільні», «електронні», писати не вмієте, мене без роботи хочете залишити. Але хіба з телефонної розмови ви дізнаєтеся паро життя рідних і близьких людей? Певна річ, ні, бо це тиха, задушевна розмова з ними. Треба вміти писати листи. Давайте, за допомогою кросворда з’ясуємо, наскільки ви обізнані (див. додаток 1).

(Листоноша перевіряє домашнє завдання, а відповідь учні записують у зошит.)

• Діти, погляньте у свої зошити , прочитайте слова. Скажіть, у якому порядку записані ці слова. Поставте наголос. Що нагадує вам такий порядок слів? Звичайно, тематичний словник.

(Учениця розповідає додаткову інформацію про листоношу (див. додаток 2).

ІІІ. Засвоєння нового матеріалу

• Основне призначення листів -0 повідомити про щось адресата. Але не всі листи мають однакове оформлення. Воно залежить від того ким є адресат та адресант: родичами, друзями, службовцями чи державними установами. Тому розрізняють листи ділові (офіційні) та особисті (приватні).
• Розглянемо спершу офіційні листи.

Евристична бесіда

• Як ви вважаєте, яким стилем вони пишуться?
• Що характерне для офіційно-ділового стилю? (Стислість, точність, наявність певного стандарту, слова-терміни)
• Укладачі ділових листів користуються певними зразками, інструкціями. Тому ділові листи ще називають стандартними. У них є тільки два адресати – установа або приватна особа.
• А які, на вашу думку, використовуються звертання у ділових паперах? (Шановний, вельмишановний, добродію, дорога редакціє, шановні колеги)

Гра «Ділове листування»

• Діти, уявіть собі, що ми всі є співробітниками дитячого журналу «Барвінок». До нашої редакції надійшли листи від читачів (див. додаток 3).
• А зараз увага на дошку. На дошці таблиця, на якій слова написані неправильно, ви повинні виправити помилки і записати слова правильно. Якщо у вас виникнуть питання, необхідно звернути ся до «Словників труднощів української мови», які  лежать у вас на партах.
• У вас на партах лежать стандартні бланки – лист-відповідь. Ви повинні вписати у цей бланк правильні словосполучення, поставити дату і підпис.
• З іншими видами офіційних листів познайомитеся у старших класах.

Пояснення нового матеріалу

Евристична бесіда

• З’ясуємо тепер, які бувають особисті (приватні) листи. Адресатами й адресантами виступають рідні, друзі.
• А яким стилем ми з вами спілкуємося між собою? (Розмовним)
• Які особливості розмовного стилю, а отже, і приватних листів?

Робота з таблицею (див. додаток 4)

• У вас у кожного на парті лежить таблиця. Давайте розглянемо  її.
• Зі скількох частин складається лист?
• Давайте розглянемо детально кожну частину. (Розповідь за таблицею)
• У скарбниці світової цивілізації збереглося чимало листів відомих людей, читачі які, можна пізнати всю велич людини, її внутрішній світ.
• Давайте поміркуємо над листом поета В. Стуса, написаного синові Дмитру. Ваше завдання простежити , чи дотримується поет основних частин листа.

Дорогий сину!

Дякую тобі за листа. Знаєш я був приємно здивований, що Ти став краще вчитися, братися до навчання. Може, ти й справді зможеш закінчити чверть без трійок? Чи задоволена тобою мама? Бо я за весь час дуже хотів бути задоволеним тобою, але, на жаль, не дочекався такого. Я шкодую дуже, що ви з мамою не змогли приїхати в січні. Добре було б, щоб ви таки приїхали удвох – із мамою.

Шануйся, сину. Не залишай маму саму, частіше бувай із нею.

За мене не турбуйся. Я нібито залізний, бо інакше мені просто не можна.

Обіймаю і зичу добра.

Пиши, що Ти читаєш тепер. Але пиши – тільки тоді, коли є настрій, бажання, а не просто мус.

Будьмо ж!

Твій тато

Бесіда за листом

• Якими словами батько починає листа?
• Чи вдалося вам відчути настрій батька?
• Зверніть увагу на кінцівку листа. Як ви розумієте фразу «пиши тільки тоді, коли є настрій, бажання, а не просто мус».
• Давайте прослухаємо лист сина до матері, який відпочивав на спортивній базі.

Дорога мамо, даю тобі знати, що живий-здоровий, чого і тобі бажаю. Дорога мамо, можу тобі повідомити, що у мене все гаразд і мені добре. Дорога мамо, я б тебе просив вислати мені грошей, бо тут є класний шоколад, але він дорогий, а я вже всі гроші витратив. Дорога мамо, не знаю, про що тобі ще написати, але прийми безліч вітань і поцілунків від свого Сашка. Чекаю грошей.

• Сподобався чи не сподобався вам цей лист? Чому? Давайте поміркуємо над цим листом.
• Чи відповідає він вимогам?
• Чи варто наприкінці акцентувати увагу на тому, що більше немає про що писати?

Читання вірша за особами (с.111)

Бесіда за віршем.

Робота з таблицею «Основні правила спілкування)

(На дошці таблиця)

• Отже, коли ми зрозуміли і написали листа, залишається нам робота над оформленням конвертів.

Робота над оформленням конвертів

• Що ви знаєте про конверт?

(Учениця розповідає про конверт)

• Зараз відкриваємо свої підручники, уважно поглянемо на зразок.
• Хто побачив помилку у підручнику, той отримує 12 балів.
• Зверніть увагу на скорочення і розділові знаки на конверті. Увага на дошку (всі необхідні скорочення написані на дошці).
• У вас на партах є адреса ваша і вашого друга. Давайте підпишемо конверт. Зверніть увагу: адресат (отримувач) – Д. в., адресант (відправник) – Н. в.
• Конверт потрібно оформляти грамотно, охайно. Не слід робити на ньому зайвих написів і малюнків.
• Сьогодні, у ХХІ ст., коли майже у кожного вдома є комп’ютер, потрібно вміти  користуватися ще й електронною поштою. Увага на дошку:

Електронна пошта – це програма, яку можна використовувати тільки у комп’ютерній мережі, що називають Інтернетом.

• Завжди треба пам’ятати, що правила листування за допомогою електронної пошти подібні з усталеними в суспільстві нормами для звичайної пошти. Незважаючи на те, що це кіберпростір і ми маємо справу з монітором комп’ютера, повсюди у мережі знаходяться реальні люди. Адреса електронної пошти завжди пишеться латинськими літерами та містить значок @, який ми знаємо собачкою. У різних народів світу цей символ називається по- різному.

(Листоноша приносить лист із підписом «Перша вчителька» і зачитує учням)

ІV. Домашнє завдання

Написати листа першій вчительці.