Урок. А.П.Чехов. «Толстый и тонкий» Речь героев как источник смешного. Юмор. Деталь в художественном произведении.

6 класс

 

Тема: А.П.Чехов. «Толстый и тонкий» Речь героев как источник смешного.

Юмор. Деталь в художественном произведении. Цель дидактическая : познакомить учащихся с рассказом А.П.Чехова «Толстый и тонкий»,раскрыть характеры героев, составить речевые характеристики персонажей. Дать понятие о юморе. Определить роль деталей в данном художественном произведении.

Цель развивающая: развиватьумение комментировать прочитанное,

анализировать литературное произведение; развивать навык выразительного чтения.

Цель воспитательная: воспитывать самостоятельность.

Тип урока: урок изучения художественного произведения.

Эпиграф:

Тогда человеку станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть.

А.П. Чехов

 

Ход урока

I.Актуализация опорных знаний.

Звучит музыка «Цирк»

-Ребята, знакома ли вам эта музыка? Вы любите цирк?

-Что вы вспоминаете, когда произносят слово цирк ?

-За что вам нравятся клоуны?

-Сколько клоунов обычно выступают на арене? Почему их именно два?

Учитель обращает внимание на доску: -Как вы думаете, кто это? (клоуны) По каким деталям вы это узнали?(клоунский красный нос)

-Один клоун- добрый, другой- злой. Как вы думаете, почему?

 

Показ репродукций картин М.Врубеля «Голова Демона» и «Ангел с кадилом»

 

-Перед вами репродукции картин известного русского художника М.А. Врубеля. Как бы вы их назвали? Почему?

-По каким деталям вы определили, кто именно изображён?

Не зря говорят, что жизнь - это полоса белая, полоса чёрная. Не зря и в сказках все герои делятся на хороших и плохих. А правдивым и искренним всегда был шут, которому всё прощалось, только он мог сказать правду совершенно безнаказанно. Придворных шутов даже боялись, потому, что каждый знает: в каждой шутке есть доля правды.

Сегодня на уроке мы поговорим о писателе, который тоже всегда говорил правду, не взирая ни на что.

• Кто это, вы узнаете, расшифровав загадочную надпись:

WАYНDТJОLШSА

ЧZЕFХQОJНNТXЕ

• А.П. Чехов подписывал свои произведения в студенческие годы «Антоша Чехонте».

-Как вы думаете, почему Чехов не стал сразу подписывать свои  произведения?

-Так как А.П. Чехов русский писатель, жил в России, а мы с вами - в Украине, придётся нам собраться в поездку.

Вы готовы?

II.Сообщение темы и цели урока.

-Чего вы ожидаете от поездки?

-Чему хотите научиться?

III.Изучение нового материала.

-А.П. Чехов говорил: «Смех - дело серьёзное», поэтому мы должны хорошо подготовиться к поездке всё-всё узнать о смехе.

1.Понятие о юморе и сатире.

-Наверное, в жизни условно всё можно разделить на хорошее и плохое, доброе и злое.

Так, и клоуны в цирке: добрый и злой, воплощение доброго и злого в жизни.

• Можно ли сказать, что и смех может быть добрым и злым? Докажите.

• Запись понятий:

Юмор- изображение героев в смешном виде; весёлый, доброжелательный смех

Сатира- высмеивание разоблачение отрицательных сторон жизни путём изображения их в нелепом, карикатурном виде; злой смех.

Перед поездкой необходимо всё узнать о рассказе, его историю создания.

2.История создания рассказа «Толстый и тонкий»

-В 1883 году появилась первая редакция рассказа «Толстый и тонкий».Позже, в 1886 году А.П. Чехов переработал рассказ и включил его в сборник «Пёстрые рассказы»

«Толстый и тонкий» написан в жанре « сценки»; основные достижения Чехова относятся именно к этому жанру.

Итак, в путь!

3.Физкультурная минутка.

Собраться в дорогу нам сущий пустяк,

Оденем на плечи дорожный рюкзак!

Рассказы мы Чехова с полки возьмём

И смело в дорогу все вместе пойдём.

Придём на вокзал и посмотрим вокруг:

И справа, и слева - везде стоит друг.

Закроем глаза и представим Цветы. Их в вазу поставим,                           И счастливы мы.

4.Организация работы групп.

-Наш класс большой, поэтому в один вагон мы не войдём.

1. ряд совершит поездку в первом вагоне, 2 ряд - во втором, 3 ряд- в третьем.

5.Инсценировка рассказа «Толстый и тонкий»

-На вокзале мы с вами стали свидетелями необычной встречи двух старых друзей, героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

-Рассказы Чехова легко инсценируются. Мы предлагаем вам посмотреть инсценировку рассказа.

-Так как у нас поездка необычная, поэтому каждый вагон должен выполнить задание:

*Одно из купе ( 2 человека) готовят выступление по статье учебника с.280 «О художественной детали в произведении»

• 1 вагон - определить тему и идею рассказа *2 вагон - определить композицию рассказа

*3 вагон - составить характеристику главных героев по их речи ( 1,2 купе- характеристика толстого; 3,4 купе - характеристика тонкого).

Инсценировка рассказа «Толстый и тонкий».

IV.Закрепление изученного материала.

1.Отчёт малых групп

*Тема рассказа: пресмыкание, раболепство слабого перед сильным.

Идея: показать , как может унижаться человек из-за высокого положения другого( хотя его никто не заставлял)

Композиция : завязка - встреча двух друзей;

кульминация- тонкий узнал о высоком положении толстого; развязка - « Все трое были приятно ошеломлены»

-В 1893 г. В журнале «Русское богатство» появилась статья одного литературоведа, который отнёс чеховский рассказ «Толстый и тонкий» к вещам, которые «представляют просто идеальную работу, в них , кажется, ни одной строчки нельзя ни прибавить, ни убавить».

Чехова называют мастером детали.

• Выступление учащихся по статье «О художественной детали в произведении».

(Учащиеся ведут запись услышанного)

-Чехов никогда подробно не описывает своих героев. Что же успели заметить зрители из 3-го вагона о характере главных героев?

• Отчёт 3-го ряда «О характере главных героев и их речь»,используя текст рассказа.

Тонкий-приспособленец,хвастун,подхалим,раб,завистливый,льстивый,лицемерный.

/ «Какой же ты красавец!», «Я ,ваше превосходительство ... очень приятно- с!», «Что вы-с...» /ранее- на « ты»//

Толстый- спокойный, равнодушный.

/ «Ну,как живёшь,друг?- спросил толстый, восторженно глядя на друга»,немногословный о своей жизни. «Ну,полно!- поморщился толстый.- Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства- и к чему тут это чинопочитание!»/

Жена- полностью подчинена мужу.

Всегда молчит, лишь улыбнулась в конце.

Нафанаил - начинающий лицемер,  продолжение раболепства отца в будущем.

/«Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку»/

-Прочитайте последнее предложение рассказа. Объясните.

 

 2. Этимологическая страничка.

Ощеломить- древнерусское, «ударить о шолом».

-Почему Чехов использует именно слово «ошеломить», а не «удивить», к примеру?

• Ребята, наш поезд прибыл на остановку «Детали». Нам необходимо по детали определить о каком герое идёт речь и как деталь характеризует героя (на карточках):

Запах дорогого вина и настойки из цветов апельсинового дерева

(флер- доранжа);

Запах кофейной гущи/показ материального положения/ Съёжились, поморщились (тонкий и его вещи)

Немного подумал и спрятался за спину отца.

Высокий с прищуренным глазом Длинный подбородок стал ещё длиннее Его стошнило Пожал три пальца

З.Беседа:

-Каким можно назвать чеховский смех в рассказе «Толстый и тонкий»: добродушный, уничтожающий, снисходительный или иным?

-Рассказ Чехова юмористический или сатирический?

-Можно ли по речи человека судить о его характере?

-Какую роль играют детали в рассказе? В жизни ?

-Объясните эпиграф урока:

«Тогда человеку станет лучше , когда вы покажете ему, каков он есть» -Ещё при жизни А. П. Чехова рассказ «Толстый и тонкий» был переведён на болгарский, венгерский, немецкий, польский, сербохорватский, финский и чешский языки. Как вы думаете, почему это произведение пользовалось такой популярностью тогда, да и в наше время интересно читателям?

V.Итоги урока. Объяснение домашнего задания, мотивация оценок.

На этом наше путешествие заканчивается .Об этом свидетельствует одна деталь: стрелки часов показывают , что скоро прозвенит звонок.

Каждый может оценить себя сам.

-Поднимите руку, кто считает, что он заработал на уроке «12»,помните о словах А.П.Чехова, которые стали эпиграфом урока.

Объясните своё решение.

...на «11» и т.д.

Объяснение домашнего задания: выучить определения «юмор» и «сатира»; с.276-279 прочитать рассказ; * составить тест по рассказу