Урок "Аналіз поведінки героїв повісті «Тореадори з Васюківки», їхніх учинків. Характеристика улюбленого героя"

 

Тема. Аналіз поведінки героїв повісті «Тореадори з Васюківки», їхніх вчинків. Характеристика улюбленого героя.

 

Мета: розкрити особливості поведінки героїв повісті, пригодницький характер твору, формувати вміння аналізувати поведінку героїв, їхні вчинки, вміння толерантно й аргументовано доводити свою думку;

розвивати навички виразного читання, коментування, зв’язного мовлення;

виховувати позитивні риси характеру, активну життєву позицію, оптимістичний світогляд.

 

Клас: 6

 

Обладнання: ілюстрації, картки «Продовжити речення», «Рефлексія», фрагменти фільма «Тореадори з Васюківки», тексти повісті, «Дерево рішень».

 

Тип уроку: урок формування знань, умінь, навичок.

 

Інтеграція: світова література.

 

Хід уроку

І. Організаційний момент.

 

ІІ. Актуалізація опорних знань.

 

1. Інтерактивна вправа «Незакінчене речення».

• Жанр твору «Тореадори з Васюківки» - це…
• Повість – це …
• Пригодницький твір – це …
• Назву повісті можна пояснити так…

 

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності.

 

1.  Перегляд фрагменту  кінострічки «Тореадори з Васюківки».
2. Бесіда.

- Хто ці хлопці, які щодуху тікають від діда?

- Яка ж тема нашого уроку?

3. Слово вчителя.

Про мету і завдання уроку.

• Чого ви очікуєте від уроку?

 

4. Епіграф:       У мене в житті завжди казка існує,

         Дитинство фантазії всюди пряде,

         Воно всім захопливі мрії дарує,

         Не йди ти від мене, моє золоте.

            Богдан Юр’єв

• Помандруймо ж світом дитинства та пригод з героями.

 

ІV. Сприйняття й осмислення нового матеріалу.

 

1. Слово вчителя.

До нас у гості завітав  наш земляк Всеволод Нестайко. Можливо, він розкаже нам, як з’явились герої Ява і Павлуша.

 

2. Рольова гра.

Учень у ролі В.Нестайка.

Я у 1950-ті роки вирушав із друзями-письменниками на полювання. Це було в плавнях на Удаї. Там багато комишів, озера. По них я плавав човном із одним веслом. Полювали ми в селі Скоринці. Якось уночі до нашого вогнища прибився підліток. Самостійний, меткий. Звали його – Ява Рень. І був у нього дід Варава, іменем якого назвали тамтешнє озеро – Реньове. Звідти й пішов головний герой «Тореадорів». Остаточно ж сюжет книги про малих тореадорів виник так: «Василь Євдокименко – художник, який оформлював мої книжки, одного разу розповів мені про школярів, які заблукали в кукурудзі й змогли вийти тільки, як у селі на стовпі забалакало радіо. Тоді я написав оповідання «Пригоди в кукурудзі», де вперше з’явилися Ява й Павлуша, герої всієї трилогії «Тореадори з Васюківки». Приємно, що з’явилось кілька видань моєї книги.   А ви всі прочитали повість? Які вони, герої твору?

Робота у зошитах Коли і за яких обставин виник задум про написання книги(1-2реч.)?                   Презентація ілюстрацій. Робота з текстом. Читання описів зовнішності героїв. Протягом уроку у зошити записати риси Яви і Павлуші.

 

3.  Перегляд фрагменту кінострічки «Тореадори з Васюківки»(«Ми – фантазери»).
4.  Мозковий штурм.

- Чи справді хлопці є такими фантазерами, якими себе вважають? Робота з текстом

- Чи здійснюються їхні задуми? Чому?  Виразне читання епізодів.

5.  Інтерактивна вправа «Дерево рішень».

- Що ж потрібно героям зробити, щоб у подальшому досягати мети?

Запишіть на аркушах поради і прикріпіть до дерева.

- Чи добиваєтесь ви поставленої мети?(Будьте активними і цілеспрямованими)

6.  Захист робіт групами ілюстраторів.

- Який епізод змальований?

- Про які риси свідчить?

7.  Слово вчителя.

А ось, і самі шибеники.

8.  Інсценізація уривку «У кукурудзі».

- Яка риса проявляється? (Вірність у дружбі, взаємопідтримка)

9.  Фізкультхвилинка.

 Навколо дерев весело підемо.

 Різні листочки дружно підберемо.

 Відразу вгору піднімемо,

 А потім їх підкинемо,

 Нехай собі летять,

Про дружбу шелестять.

 Будьте дружними!

10. Захист робіт групи фольклористів.

Читання прислів’їв, що характеризують героїв.    Теорія літератури: прислів’я

Проведіть паралель з текстом.   Прислів'я — стійкий вислів, що має повчальний характер.

Довідка:

За сто робіт береться, а ні одна не вдається.

Будь сміливий не язиком, а ділом.

Добре там живеться, де дружба ведеться.

Великі діла з малих починаються.

Щоб досягти великого, починай з малого.

Яка справа, така й слава.

11. Виступ групи літературознавців.     Робота в зошитах

Художні засоби, що використані для характеристики персонажів.

 

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Метод «Акваріум».

- Які ж наші герої?

 Групі, що працює, для виконання завдання необхідно:    -Я вважаю…

•    обговорити  в групі, використовуючи метод дискусії;   - Тому що…

•    дійти спільного рішення.       - Отже…

На цю роботу групі дається 3-5 хв. Усі інші учні класу мають тільки слухати, не втручаючись у хід обговорення. Після закінчення часу група займає свої місця. До класу запитання:

•    Чи погоджуєтесь ви з думкою групи?

•    Чи була ця думка достатньо аргументована, доведена?

•    Який з аргументів ви вважаєте найбільш переконливим?

3. Інтеграція.

Кого із героїв світової літератури Ява і Павлуша нагадують?

4. Читання за ролями уривку роману Марка Твена « Пригоди Тома Сойєра».

Якусь мить стара стояла видимо спантеличена, а тоді промовила  - не надто сердито, проте досить голосно, щоб її почули меблі в кімнаті:

- Ну стривай, попадешся ти мені в руки!..

Зроду не бачила такого поганця!

Раптом позад неї щось шурхнуло, і вона обернулася - саме вчасно, щоб схопити за полу куртки невеликого хлопчиська й не дати йому втекти.

- А, ось ти де! Ти що там робив?

- Нічого.

- Нічого? А ти поглянь на свої руки. І на свій рот.  Це що таке?

- Не знаю, тітонько.

- Зате я знаю. Це варення - ось що це таке. Сто разів тобі казала: не чіпай варення, бо шкуру злуплю! Ану дай мені оту лозину!.. І Лозина зависла в повітрі. Здавалося, порятунку немає.

- Ой тітонько! Мерщій оберніться!

Тітка Поллі з хвилину стояла розгублена, потім тихенько засміялася:

• Ну й розбишака ж, хай йому абищо! Невже я так-таки нічого не навчуся? Це ж уже вкотре він отак мене дурить. Мабуть, і справді старі дурні найдурніші.

 

VІ. Підсумки уроку.

1. Виступи учнів «Мій улюблений герой».
2. Рефлексія.

1.Чого я навчився(-лась) на уроці?..............................................................................

………………………………………………………………………………….

2.Що було цікавим і чому?...............................................................................

………………………………………………………………………………….

3.Яких успіхів і яким способом досяг(-ла)?............................................................

………………………………………………………………………………….

4.Які труднощі траплялися і як я їх подолав(-ла)?................................................

………………………………………………………………………………….

5.Мої побажання собі…………………………………………………………

………………………………………………………………………………….

6.Самооцінка моєї роботи (бал)…………………………………………….

 

VІІ. Оцінювання.

VІІІ. Домашнє завдання.

***«Чи хочеться мені бути схожим на Яву і Павлушу?»

або

       скласти порівняльну характеристику героїв.

 

 

 

 

• Жанр твору «Тореадори з Васюківки» - це…

 

 

• Повість – це …

 

 

• Пригодницький твір – це …

 

 

• Назву повісті можна пояснити так…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У мене в житті завжди казка існує,

         Дитинство фантазії всюди пряде,

         Воно всім захопливі мрії дарує,

         Не йди ти від мене, моє золоте.

            Богдан Юр’єв