Урок " Без води нема життя. Властивості води - рідини"

Тема: " Без води нема життя. Властивості води - рідини".

Мета: Розширити уявлення про значення води в природі, про властивості води - рідини; формувати елементарні поняття: вода - речовина; виробляти вміння самостійно виконувати досліди; узагальнювати сприйняте під час виконання дослідів, робити висновки; виховувати пізнавальний інтерес, самостійність, організованість, відповідальність за виконану роботу.

Обладнання: глобус, карта півкуль, календар природи, ілюстрації до теми, картки з завданнями та текстами, склянки з водою, ложка, марганцівка, пісок, цукор, олія, сіль.

Відеоматеріали:  кольоротерапія «Синій колір», мультимедійна презентація, мультимедійна фізхвилинка.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Вид уроку: урок з використанням  інтерактивних  і комунікаційних технологій

 

Хід уроку

І. Організаційний момент. Створення емоційного настрою.

1. Привітання.

2. Перегляд кольоротерапії «Синій колір»

- Сьогодні у нас четвер,  тому панувати у нас на уроці буде….. який колір?

(Синій)

- А чому саме синій? (Тому що це колір завзятості, наполегливості, серйозності. А в кінці тижня він додає життєвої енергії, налаштовує нас на плідну роботу)

(Перегляд кольоротерапії)

3. Налаштування. Вправа «Мій настрій»

- Я впевнена, що, переглядаючи презентацію, деякі ілюстрації вам запам’яталися  найбільше і вплинули  на ваш настрій.

- Тепер хочеться дізнатися, на що схожий ваш настрій? Вправа «Мій настрій».

- Мій настрій схожий на танок веселих краплинок, тому що я в чудовому та гарному настрої  і налаштована на плідну роботу. Ця презентація додала мені  енергії для подальшої роботи.

- А на що ж схожий ваш настрій? (діти відповідають)

- Маю надію, що той, в кого хороший настрій, збереже його до кінця уроку. А в кого поганий, то він обов’язково зміниться на хороший.     

4. Фенологічні спостереження.

 - А розпочнемо з фенологічних спостережень. Запрошую свого помічника – синоптика. Ми знаємо план спостережень за погодою. Ось за цим планом і послухаємо __________

Учень – синоптик. (Показує на календарі) Сьогодні четвер, 11 жовтня. За вікном хмарно.

     При цьому:

температура повітря  -

опади – у вигляді дощу не передбачаються. Дякую за увагу.

Вчитель. За спостереженнями синоптика  опадів не передбачається, а я вважаю, що опади будуть, але………(інтрига) у вигляді гарних оцінок.   В кінці уроку побачимо чи так це буде.

ІІ. Визначення теми, мети та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

1. Робота над притчею

- Для визначення теми уроку, я пропоную вам прослухати одну притчу і сказати, про яке золото в ній розповідається.

Вода в пустелі.

В одній пустелі було маленьке селище з невеличким джерелом. І вода в цьому місці цінилася більше золота. Люди берегли кожну краплинку, закривали від сонця, щоб вода не випаровувалась і використовували її дуже бережливо. В цьому селі побував мандрівник, який погостювавши трішки  пішов далі. Йдучи по пустелі і думаючи про тяжке життя в селі, він побачив гарний палац. Мандрівник зайшов в середину і був дуже здивований багатством, гарним садом з фонтанами та озерами. Ця картина набагато відрізнялася від того, що він бачив у селі. І тоді він запитав господарку палацу:

- Скажіть, адже у вас велика кількість води?

- Саме так,- відповіла вона.

- У вас є фонтани, озера, водопади, великі запаси прісної води. Ви маєте велике багатство, тоді як люди, які живуть в сусідньому селищі, майже не мають води. Вони повинні берегти кожну краплину. І цінують воду більше за золото і дорогоцінне каміння. Чому ви не поділитися з ними? Адже ви не збіднієте і зможете врятувати багато життів.

Господарка помовчала трішки. А потім сказала:

- Знаєш, що буде коли я подарую цим людям воду?- усміхнувшись запитала вона.

- Спочатку вони не будуть пам’ятати себе від щастя. Потім  дякуючи мені, оголосять мене донькою богів. А потім приймуть дарунок, як належне. А потім прийдуть і почнуть  вимагати. До тих пір доки люди раціонально використовують воду, вона для них золото.

- Про яке ж золото йде мова в даній притчі? (про воду)

- А чому вода для людей була дорожча за золото і дорогоцінне каміння?

- А чому жінка не подарувала людям всю воду? (тому що хотіла її зберегти)

- Ви мабуть вже здогадалися якою буде тема нашого уроку. Отже, як ви думаєте про що ми з вами будемо сьогодні говорити?

- Так, ми поговоримо про воду. І тема нашого уроку….А хто зможе прочитати в дзеркальному відображенні? «Без води нема життя. Властивості води - рідини». Правильно.

- Як ви розумієте цей вислів «Без води нема життя»?

- Чи можете сказати, про  що дізнаєтесь, чого навчитесь на уроці? ( Ви дізнаєтесь багато нового про воду, проведете досліди та дізнаєтесь про властивості води розчиняти деякі речовини.)

- А навіщо нам вивчати цю тему?

2. Визначення плану уроку

- Працювати будемо за планом, який ви мені запропонуєте. Тобто, виходячи з теми, назвіть, що ми повинні зробити на уроці. В цьому вам допоможуть опорні слова, які потрібно розмістити в логічній послідовності.

Познайомитися, обговорити, прочитати, дослідити, відповісти.

ІІІ. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Бесіда з елементами розповіді

- Згадайте, до якої природи належить вода? (До неживої)

- Де зустрічається вода у природі?(В ріках, озерах, ставках, морях, океанах…)

- А ви знаєте, що у світі найсильніше? Виявляється – вода! Вона обійде будь яку перешкоду, натиском своїм зруйнує найкріпші мури. (відео) Наш народ здавна помітив цю властивість води і склав  таке прислів’я : “ Мала крапля , а й та камінь точить”. Усі ми звикли дивитися на воду, як на звичайну річ, але воду називають найбільшим дивом світу. Тому ми не можемо не говорити про неї.

•         Давайте уявимо собі, що на Землі не стане води. Що б сталося?
•         Але на щастя, вода на Землі є. ЇЇ так багато!

(Слайд карта світу) – Погляньте, якого кольору більше? (блакитного, синього)

- Проведемо експеримент. Мені допоможе ____________________. Швидко покрути  глобус, ще швидше і ще. Що ви помітили? Яким здається весь глобус? (Блакитним)  А ви знаєте, що нашу планету називають блакитною планетою?   (Слайд Планета Земля в космосі )

Спостереження

- А де є вода? ( Відповіді дітей)

– Скажіть, де вода міститься під землею? (у джерелах, колодязях, криницях. (Слайд)  Це отвори для добування підземних вод)

– Де вода є на суші.( Річки, озера, моря, океани (Слайд))

- А де є вода  у повітрі. (Туман, хмари, дощ (Слайд))

- (Слайд) А ще вода є у  айсбергах, льодовиках, горах в сніговому покрові.

- Тож який можна зроботи висновок?

 ( Висновок: Вода міститься не тільки у водоймах – на суші, у повітрі, але й у айсбергах, снігових покривах гір, льодовиках)

2. Вправа «2, 4, всі разом». Робота в групах.

- Щоб ще більше дізнатися про воду, я пропоную вам попрацювати в групах. Відома вам вправа «2, 4, всі разом». Які правила роботи за цією вправою?

- Правильно. Спочатку ви опрацьовуєте матеріал в парах, потім в четвірках, а потім працюємо всі разом. Крім цього у вас на парті є завдання на картці.

1група: 1 пара:  - Більша частина поверхні Землі вкрита водою. Це озера, річки, моря, океани. Вода є в повітрі, в ґрунті, під землею. Хмари в небі і льодовики в горах – це теж вода. Вода входить до складу всіх живих організмів. Вона необхідна для життя всіх живих організмів.

2 пара: - Без води людина зможе прожити тільки 3 дні, в той час, коли без їжі тільки 30-50 днів. В організмі людини вода становить понад половини маси тіла – 70 відсотків. За все своє життя людина вживає близько   50 – 60 тонн води.

Картка

1. Більшу частину поверхні Землі займає:

А) суша;       В) вода;

Б) сіль;         Г) повітря.

2. Скільки може людина прожити без води:

А) 1 день;        В) 3 дні;

Б) 5 днів  ;      Г) тиждень.

3. Скільки води міститься в організмі людини?

А) половина маси тіла ;              В) Більша половина маси тіла;

В) Менша половина маси тіла.

2група: 1 пара: - Велика кількість води міститься в живих організмах. Наприклад : Водорослі ростуть у воді, а тому буквально просочені нею. А медузи  на 95-98 відсотків з води. У морі медуза розміром із футбольний м’яч, а викинута на берег та висушена сонцем, перетворюється на купку слизу розміром із сірникову коробку.

 

2 пара: - Воду потребують і тварини. Слонові, наприклад, щодоби необхідно майже центнер води. При спразі він відчуває її за п’ять кілометрів. Бізони  безпомилково визначають її за 7-8 кілометрів. Ми багато чули про здатність верблюдів  обходитись без води тривалий час. Але їхні можливості обмежені і врешті - решт їм також потрібна вода.

Картка

1. Чи потрібна вода живим організмам?

А) так      б) ні.

2. Скільки води потрібно слонові на добу?

А)Літр;           В) 10 літрів;

Б) центнер.

3. Чи можуть верблюди обходитись без води?

А) так;       Б) Ні.

3. група: 1 пара: -  Бедуїни, які все життя ходили в пустелях стверджували, що вода дорожча за золото. Вони знали, що ніякі багатства не врятують мандрівника, коли вичерпаються запаси води. У пустелі людина без води не витримує й доби.

2  пара: -  Якби всю воду Землі можна було рівномірним шаром розподілити на всій планеті, утворився б Світовий океан, глибина якого сягала б 4 км.

Картка

1. Чи можливе життя людини в пустелі без води?

А) так        Б) ні

2. Скільки витримає людина в пустелі без води?

А) тиждень             В) 3 дні

Б) добу

3. Якби всю воду Землі розлити рівномірним шаром, що б утворилося?

А) Нове море         В) Світовий океан

В) Вода б просочилася крізь землю і зникла.

4 група: 1 пара:  - На Землі стає все менше чистої води. У водойми часто потрапляють отруйні речовини з фабрик і заводів. Іноді на берегах річок, озер, ставків люди миють автомобілі і викидають у воду сміття. У брудній воді багато шкідливих речовин і бактерій, які викликають хвороби.

2 пара: - Щоб зберегти воду чистою, на підприємствах будують очисні споруди. Тут вода проходить через фільтри, очищується від шкідливих речовин і чистою повертається до водойм.

Картка

1.                      Якої води на Землі стає все більше?

А) гарячої                   В) чистої

Б) холодної

2. Чому забруднюється вода?

_______________________________________________________________

3.Що роблять на підприємствах, щоб зберегти воду?

А) Будують очисні споруди та ставлять фільтри

Б) Перекривають воду

В) Нічого не роблять

5 група: 1 пара: - Вода – єдина речовина, яка перебуває на Землі у трьох станах. Рідкому (дощ, роса, туман), твердому (сніг, лід, бурульки) і газоподібному (водяна пара).

2 пара:  - Кожна речовина складається з молекул і вода також. В усіх станах молекули води однакові за формою і розміром. Але є маленька відмінність: відстані між молекулами води у різних станах відрізняється.

Картка

1. Яка речовина може перебувати в трьох станах?

А) вода        В) пісок

Б) повітря

2. В яких станах може перебувати вода?

___________________________________________________

3. Відстань між молекулами води однакова?

А) так             Б) ні.

Вчитель: Так, погляньте на малюнки. Чи однакова  відстань між молекулами води - рідини, воді – у твердому тілі, воді – у  газоподібному тілі?

( Відповіді дітей: у твердих тілах (дуже близько один до одного); у рідких тілах (відстань між молекулами більше); у газоподібних (ще більше)).

- Тож, який висновок можна зробити? (Вода – найголовніша, найважливіша речовина на Землі. Вода – багатство Землі. Вона необхідна для життя всіх живих організмів. )

3. Фізхвилинка з використанням мультимедійної презентації

ІV. Проведення дослідів. (протягом дослідів властивості води по-черзі вивішуються на дошку)

1. Проведення дослідів вчителем.

• А зараз ми з вами проведемо ряд дослідів, щоб виявити властивості води.
• Допомагати в першому досліді мені буде……….

Дослід 1. Якщо вилити небагато води, наприклад, на стіл або на тарілку. Що трапиться з водою?    (Розтечеться).  Значить вона  текуча.

- Якою є перша властивість?( Текучість)

Дослід 2.  Із довгої склянки переливаємо воду у круглу склянку.

- Яку форму мала вода в першій склянці?

- Яку форму має вода в другій склянці?

-  Чи має свою форму вода?

- Яку властивість можна виявити?

(Вода набуває форму тієї посудини в якій знаходиться).

Отже, друга властивість води – не має форми.

Дослід 3. Занурюємо  у склянку з водою ложку.

 - Чи добре її видно? Отже, вода яка? (прозора)

- Спробуй воду на смак.

- Чи має вода смак? А запах? ( Вода – без смаку, без запаху).

Отже, вода – прозора , без  смаку, без запаху  - це теж її властивості.

2. Проведення дослідів в групах

• Тепер проведемо досліди в групах. У кожній групі є картка, яку ви будете заповнювати під час наших дослідів і схема за якою ви будете відповідати.

Назва	колір	розчинність
Цукор
Пісок
Марганцівка
Олія
Сіль

 

Група 1. Покладіть  в склянку 2-3 кришталики марганцівки, розмішайте.

- Куди зникли кришталики? Чи змінився колір? Якою стала вода? Отже, марганцівка розчинилася чи ні?

 ( Кришталики марганцівки розчинились у воді. Вода стола рожевою.)

- Занесіть дані до таблиці.

Група 2. Покладіть в склянку ложку піску, розмішайте. Чи розчинився пісок? Чи змінився колір?

- Записуємо дані до таблиці.

Група 3. Покладіть в склянку ложку цукру, розмішайте.

- Що сталося з цукром?

Група 4. Покладіть в склянку ложку солі, розмішайте.

- Що сталося з сіллю?

Група 5. Покладіть в склянку ложку олії.

- Чи розчинилася олія в воді?

- Для речовин, що розчинилися у воді, вода є розчинником. А утворена речовина  називається розчином.

- Як називається утворена речовина? (Розчином).

- А як називають воду? (Розчинник)

- Існують речовини, які  не розчиняються у воді (крейда, пісок, олія…). Їх називають нерозчинними у воді речовинами.

- Отже, який висновок можна зробити? (одні речовини розчиняються у воді, інші – не розчиняються.)

- Молодці! Давайте ж узагальнимо. Які властивості має вода?

3. Асоціативний кущ

4. Перегляд мультфільму про забруднення води

- А зараз перегляньте мультфільм і скажіть, чому постраждав головний герой?

(перегляд)

- Чому ж постраждав чоловік? Чому на нього звалилася гора сміття? (Тому що він забруднив річку, викидаючи в неї сміття)

- А хіба тільки він один так робить?

- Погляньте ще на деякі кадри. Це найбільш забруднена річка на землі- Citarum. Вона знаходиться в Індонезії. Місцеві жителі вже забули, що там колись була риба. Збирати сміття в річці і здавати на переробку - тепер набагато вигідніше, ніж рибалити..

- А чим небезпечне  забруднення  води? (Живі істоти будуть хворіти; в брудній воді розмножуються бактерії)

- Вірно, досить часто людина  втручається в природу, але не замислюється над тим, які будуть наслідки.

- Про це підготували виступ – драматизацію наші учні.

5. Виступ – драматизація.

   Виходять діти з масками різнокольорових риб.
ЖОВТА РИБКА (Мартинова І.): Привіт,  дозволь тебе запитати, чому ти стала червоною?
ЧЕРВОНА РИБКА (Петриченко В.): Добридень, подружко моя! Біда у мене. На березі нашої річки побудували підприємство та провели 2 труби. Одна забирає на підприємство чисту воду , а інша зливає  в річку брудну. Ось і стала я від СТІЧНОЇ води червона. А ти чому така жовта як лимон?
ЖОВТА РИБКА (Мартинова І.): Проживала я на мілині. Аж раптом пройшов сильний дощ. Струмок приніс з берега каламутний потік води. А в ньому різні відходи. От і пожовтіла я… А ти, подруго, чому така фіолетова, наче баклажан ?
ФІОЛЕТОВА РИБКА (Шевченко М.): Бачили б ви, який на мені вантаж лежав. Банки,  скло, дерева поломані, навіть колеса. Від такого сміття я і червоніла, і зеленіла, і синіла…Ось і стала фіолетовою – насилу з-під нього вибралася.
ЧЕРВОНА РИБКА (Петриченко В.): Ой, погляньте, дівчата! А це ще хто?
ФІОЛЕТОВА РИБКА (Шевченко М.): Серед своїх родичів я таких не бачила.
ЧОРНА РИБКА (Клят Д.) (ПІДХОДИТЬ ДО РИБОК) : Не лякайтесь. Я така сама рибка як і ви. Чорна плівка покрила воду, стало нічим дихати, зникла їжа, на березі лежать птахи та гинуть від нафти. От і я почорніла.

ЧЕРВОНА РИБКА (Петриченко В.): Що з нами сталося? Що нам робити, як далі жити?

- Діти, як допомогти рибкам? Що ж треба робити, щоб все змінилося? (відповіді дітей)

6. Розвиток креативного мислення, вміння знаходити суперечливі якості в

 одному об’єкті.

• Як ви думаєте, вода може завдати нам лиха?
•                   А як саме? Коли вода може бути  погано?

Очікуванні відповіді

                                                Вода-погано.

*У воді можна потонути.

*Коли багато випадає дощів, рослини можуть вимокнути і загинути.

*Коли мокро, мама не пускає на двір гратися, щоб не захворіти.

*Якщо їсти лід або сніг, можна застудити горло.

- А коли вода – це добре?

Вода – це добре.

*Вода-це врожай на городах,садах, полях.

*Після дощу свіже повітря.

* Вода потрібна людям і тваринам.

*Мінеральна вода лікує людей.

*Водою миємось, у воді перемо одяг.

*По воді пливуть човни,кораблі.

*На воді будують електростанції.

*Водою гасять пожежі.

- Так, все правильно! Отже, з водою треба бережно поводитись, щоб від неї не постраждати.

 7. Робота з прислів’ями.

- Молодці! Тепер погляньте на слайди з прислів’ями. Спробуйте їх пояснити.

V. Підсумок уроку

1. Бесіда

- А яке б прислів’я ви взяли як підсумок нашого уроку?

- Так чи може бути життя без води? Чому?

2. Оцінювання учнів

VІ. Домашнє завдання