Дієслово. Урок "Безособові дієслівні форми на -но, -то"

Про матеріал

Урок має на меті ознайомити учнів з безособовими дієслівними формами на -но, -то; формувати вміння знаходи¬ти ці дієслівні форми в текстах, визначати їх морфологічні ознаки; розвивати творчі вміння використання дієслівних форм на -но, -то у висловлюваннях.

Перегляд файлу

Українська мова. 7 клас Урок №_____ Дата____________

Тема. Безособові дієслівні форми на -но, -то. Перехід дієприкметників у прикметники та іменники

Мета: ознайомити учнів з безособовими дієслівними формами на -но, -то; формувати вміння знаходити ці дієслівні форми в текстах, визначати їх морфологічні ознаки; розвивати творчі вміння використання дієслівних форм на -но, -то у висловлюваннях; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати повагу до надбань культури і мистецтва.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції) із використанням комп’ютера

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Творче спостереження

Як можна сказати про красу зими?

Настала зима, позамітала снігом усі стежинки, покрила землю пухнастим килимом.

А інакше?

Настала зима, позамітало снігом усі стежинки, покрито землю пухнастим килимом.

Хто є діючою особою у цих реченнях?
Чим відрізняються ці варіанти висловлених думок?
Де простіше? Де поетичніше?

Завдання для спостереження

Здається, задача розв’язана правильно. - Здається, задачу розв’язано правильно.
До ганку на щастя підкова прибита. - До ганку на щастя підкову прибито.

Чи однакову роль виконують виділені дієслівні форми? Чим відрізняються?

Проблемне запитання

Як ви вважаєте, з якою метою в нашій мові вживаються безособові дієслівні форми на -но, -то?

Дієслівні форми на -но, -то підкреслюють результат дії, а не саму дію.

Отже, сьогодні будемо говорити про вживання в мовленні безособових дієслів на -но, -то

та вчитись вживати їх у мовленні.

ІII. Оголошення теми та мети уроку.

IV. Актуалізація опорних знань

Бліц-питання

Для початку пригадаємо…

Надворі сніжить.
Вітер розносить сніжинки і легенько опускає їх на землю.

Як називаються дієслова, які не мають особи?
Чи можна визначити час, вид, спосіб таких дієслів?

«Четверте зайве»

У кожному рядку сховалися «зайві» слова. Знайти їх.

Писати, співають, світає, сипати.
Ходять, п’ють, сказано, стояти.
Бігти, червоніти, їсти, читання.
Слухати, проспівано, поспішати.

Вправа з ключем

Виписати тільки безособові дієслова

Принесли, бажано, стримала, експлуатовано , засипано, скинуло, оглянуто, витерла, засміялось, сказано, почула, окреслено, боронено, читали, нищив, очищено, виспівано, інформовано, діяло, снився, доведено, відкрило, ігноровано, єднано, сиплеться, спростовано, відстежив, люблено, тягнув, оспівано, вигнуто, вийняла, апробовано, продиктував.

Ключ: безособові дієслова

V. Вивчення нового матеріалу

Дослідження

У ході роботи на уроці, складаємо таблицю основних понять, які вивчатимемо (завдання для спостереження)

Дієслова на -но, -то …
1. Виражають результат дії, а не діючу особу
2. Вживаються і самостійно, і з допоміжним словом було
3. Виступають присудками… в односкладних реченнях
4. Творяться від пасивних дієприкметників

Завдання для спостереження 1

Скільки складено пісень, легенд, переказів про рідну батьківську хату.
Посаджено першу яблуньку.
Пшеницю вже скошено.

Визначити діючу особу у таких реченнях.
Чи вона є важливою? А що тут важливе?

Результат дії (запис у таблицю)

Завдання для спостереження 2

Вказано на недоліки у роботі.
Було враховано зауваження.

Визначити діючу особу у таких реченнях.

Як вживаються такі слова? Самостійно, чи із якимось допоміжним словом?

Як самостійно, так і з допоміжним словом (запис у таблицю)

Визначити синтаксичну роль таких дієслів

В реченні виступають присудками (запис у таблицю)

Словотворчий диктант (4 учні біля дошки)

Утворити дієслова на -но, -то від поданих слів

Зразок: прибрати – прибраний – прибрано

Переспівати, обговорити, відкрити, звити

Як твориться безособова форма на -но, -то?

Творяться такі дієслова від пасивних дієприкметників (запис у таблицю)

Робота з підручником

Прочитати теоретичний матеріал (ст. 135 - 136).

Виконати вправу 272 (письмово, 4 учні біля дошки)
Вправа 273 (усно)

Словотворча робота

Прочитати. Замінити дієприкметники дієслівними формами на -но, -то.
У якому відмінку стоїть при них іменник?
Визначити головне слово в утвореному словосполученні.

Грядка прополота, вікно відчинене, твір написаний, план накреслений, книжка прочитана, почута відповідь, зібраний урожай, скошена трава, просіяне борошно, ділянка зорана, відправлений лист.

Поетична хвилинка

Холодні ночі восени,холодні ранки,

Скриплять, зітхають ясени, аж до світанку…

Підмерзлі квіти, хоч на мить тепла ще просять

І мокнуть коси у беріз, вітри голосять…

І ген за обрій подались уже лелеки…

Ще сниться літечко комусь… та вже далеко…

Лідія Яр

А сніг все летить і летить,
Білі летять крижинки…
Кущі і дерева за одну лише мить
Одягнули свої одежинки.

Творче завдання

Дібрати якомога більше словосполучень із переносним значенням до природного явища

Зразок: дощ - небо плаче, ридають хмаринки, небо умивається сльозами, танцюють краплі дощу;

сніг – сипле кружевом, танцюють сніжинки, скриває білою ковдрою.

Творче завдання

Два-три слова на -но, -то ввести у речення на тему «Зимова казка» (під музичний супровід)

Хвилинка народної мудрості.

Переписати прислів'я, на місці крапок вставляючи пропущені безособові форми на -но, -то.

Що ... , те й уродить. Не ..., так виведено. Неначе медом ... . Під носом засіялось, а на розум ще й не ... . Вилами по воді ... . На лобі (на роду) ... . І злодія не було, а батька ....

Для довідок (записано на дошці). Посіяно. Випхано. Помазано. Орано. Писано. Написано. Вкрадено

Увага!

Спостереження: Чим відрізняються записані речення? Зробіть висновок!

Вихована в сім’ї дитина. – Вихована дитина?

Печена на вогні картопля дуже смакує. – Печена картопля смачна.

Дієприкметник прикметник.

Під лежачий камінь вода не тече. – Лежачого нічим не спокусиш.

Дієприкметник іменник.
Одна частина мови (форма дієслова) переходить в іншу

Робота з підручником

Опрацювання теоретичного матеріалу (ст. 139)

Що можете додати? (слова вживаються в переносному значенні)

Виконання вправ 282, 283, 285 (за варіантами)
Виконання вправи 284 (2 учні біля дошки)
Опрацювання теоретичного матеріалу (ст. 140-141)

VІ. Підсумки уроку

1. Як утворюються дієслівні форми на -но, -то?

2. Чому такі форми називаються невідмінюваними?

3. Яку синтаксичну функцію вони виконують? Навести приклади.

4. Що виражають ці форми у словосполученні або в реченні?

VІІ. Домашнє завдання

Вивчити пп. 22, 23
Виконати вправу 287

Коментоване письмо

Запишіть речення.
Визначте дієслівні форми на -но, -то.
З'ясуйте їхні лексичні значення.

У полях Берестечка поховано прадідів кості.
Хилилася у гетьмана старого голова. На вістрі шаблі сховано всі вольності й права.
І не порушено в серці звитяги! Не схилено стяги!
Розорано й розорено стерню, що вже, здається, й не уродить колос.
Чужинця виженемо. Судьбою так дано.