Урок читання. С. Жупан «Я – бібліотекар». Л. Глібов «Загадка». В. Лучук «Книголюбка».

Тема. С. Жупан «Я – бібліотекар».  Л. Глібов «Загадка». В. Лучук «Книголюбка».

Мета: виховувати бажання читати; розширювати читацький кругозір; знання про письменників; розвивати уміння виразно читати; порівнювати, уявляти образи дійових осіб.

Обладнання: картки зі словами.

ХІД УРОКУ

І. Вправи для розвитку навичок читання

1. Прочитайте слова у колонках таким чином: у першій колонці читайте зверху перше слово, у другій — останнє, а в третій — знову перше.

І так читайте всі слова, стрибаючи, як коник, швидко й голосно.

 2. Ідучи за цифровими підказками, прочитайте прислів’я на одному диханні:

2 більше 1 хто 4 той Зчитає 6 знає 5 більше

— Як називають тих, хто любить і береже книги?

II. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми прочитаємо твори українських поетів Володимира Лучука і Степана Жупанина про таких маленьких книголюбів.

IІІ. Опрацювання вірша С. Жупанина «Я — бібліотекар»

1. Словникова робота.

Прочитайте пари слів із питальною інтонацією.

Кедри і смеречки.

Книжок, журналів.

Загадки, вірші.

Василько і Таня.

Зблизька і здалека.

— Слова якої пари є антонімами?

2. Читання вірша учнями мовчки.

— Що свідчить про те, що хлопчик дуже любить читати? І де йому найбільш сподобалось влаштувати бібліотеку? Чому саме в зелен-залі?

3. Вибіркове читання вірша.

— Що було за віконцем?

— Чим цікавились друзі хлопчика?

— Звідки поспішали читачі?

— Яким ви уявляєте собі хлопчика?

4. Робота за малюнком до вірша.

— Прочитайте вірш і зіставте його з малюнком. Чи все зображено так, як розповів поет?

5. Виразне читання вірша.

IV. Опрацювання вірша В. Лучука «Кноголюбка»

1. Виразне читання вірша вчителем.

— Уважно послухайте вірш і скажіть, чому автор дав йому назву «Книголюбка».

2. Словникова робота.

Вправи щодо розвитку й контролю дихання.

На картках у дітей записані колонки слів. Учні їх читають таким чином: секундний видих; після паузи вдих — прочитати на видиху першу колонку слів, знову пауза — вдих, на новому видиху прочитати слова другої колонки тощо.

 3. Читання вірша. Гра «Ніч і День».

— Починаємо читати мовчки у довільному темпі. За командою «Ніч!» слід припинити читати й помітити очима те місце, де почули команду, а очі заплющити. За командою «День!» продовжити читати від зазначеного місця.

4. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Якою ви уявляєте собі дівчинку? Скільки, на вашу думку, їй років?

— Твори яких поетів згадуються у вірші?

— Кого у сні бачила дівчинка?

— Яка мрія у дівчинки?

5. Робота за малюнком до вірша. Словесне малювання.

Малюнки-фрагменти сну.

Читання вголос «ланцюжком».

Виразне читання вірша.

V. Підсумок уроку

— Чим сподобались вам вірші «Книголюбка» і «Я — бібліотекар»?

— Чи є в них щось спільне?

— А чим відрізняються?

— Як ви думаєте, чи здійсниться мрія дівчинки прочитати всі книги на світі?

— Яку пораду ви дасте Книголюбці?