Урок читання у 2 класі. Казка "Оселедець і камбала"

Тема. Як риби короля обирали. «Оселедець і камбала» (польська народна казка)

 (с. 46-48).

Мета: ознайомити учнів із польською народною казкою; удосконалювати вміння давати характеристику герою; формувати вміння виразно читати казку, відтворювати зміст прочитаного, уміння висловлювати свою думку; збагачувати життєвий досвід дітей; розвивати увагу, пам'ять, уяву; виховувати чесність, скромність, порядність; засудити пихатість, нахабність;

Хід заняття

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Психологічна настанова. Вправа «Шкала настрою»

— Перед вами — шкала настрою. Оберіть і зробіть позначку, що відповідає вашому настрою зараз. Сподіваюся, наприкінці уроку ця позначка у всіх зрушиться праворуч. Аби це сталося, будемо працювати наполегливо, згуртовано, старанно, дружно, уважно, творчо.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційні вправи

1) Робота з таблицею Шульте

2) Робота над скоромовкою.

Юра ловить рибку ловко,

Скоро мовить скоромовку:

Випірнай-но, рибко, близько!

Розсипай-но срібні бризки!

Щоб спіймав я карася,

Карася з порося!

— Прочитайте скоромовку спочатку повільно, чітко вимовляючи слова. Потім швидше, а потім на максимальній швидкості.

 2. Вправа на розвиток уваги до слова «Зашифровані слова» (https://childdevelop.com.ua/html/temp/118699/WIM0717EF5.pdf)

3. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація опорних фонових знань

1) Слухання аудіозапису «Звуки моря». (https://www.youtube.com/watch?v=LdsTydS4eww&ab_channel=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%97%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8)

— Заплющте оченята, послухайте запис і скажіть, куди ми сьогодні вирушимо.

— Хто з вас бував на морі? Що або кого з мешканців моря ви бачили? Що вам про них відомо?

2) Повідомлення теми та завдань уроку.

— Так, ми вирушимо до моря, а саме — до Балтійського моря, розташованого на півночі Європи, що омиває береги багатьох країн, серед них і береги Польщі. (Демонстрування на карті.) Тож сьогодні ми ознайомимося із польською народною казкою, дізнаємося, які дивні події відбувалися в морських глибинах.

4. Робота над текстом казки «Оселедець і камбала»

1) Робота над заголовком.

— Прочитайте назву казки (с. 46). Хто такі оселедець і камбала?

— Де ми могли їх бачити?

— Чим цікаві ці риби? (Демонстрування малюнків.)

— Про що може йти мова  у цій казці?

1.      Розгадування анаграм, складених на сайті «Розвиток дитини»

Анаграми

1. КРАІТС

 2. БААКАЛМ

 3. ААКСЛА

4. ЕСЕЕДОЛЦЬ

5. СЛООЬС

3) Співвіднесення їх з малюнками риб

Додаткова інформація. Камбала — це риба, які більшість часу проводить на дні моря, лежачи на лівому боці, з двома очима на правому боці. Існує понад 500 видів камбалових. Камбала — єдина риба, помічена на дні Маріанської западини. Тривалість життя рибини становить від 20 до 30 років. Верхня сторона тіла камбали містить особливий пігмент, тому риба може змінювати колір і пристосовуватися до будь-якого ґрунту. Покладена на шахову дошку, вона також намагається пристосуватися до фону й утворює на тілі світлі та темні плями

Оселедець — риба зграєва. Її косяки розтягуються часом на десятки кілометрів (до 150 км). Учені стверджують, що такий косяк може налічувати до трьох мільярдів особин. Риба, відірвана від зграї, перебуває у стресовому стані та неминуче гине. Середня тривалість життя оселедця — 10-12 років.

До ХV століття оселедець їли тільки жебраки і ченці через те, що риба була несмачною: пахла прогірклим жиром, але головне — дуже гірчила. А потім стався «оселедцевий переворот». Рибалка на прізвище Бейкельс здогадався перед засолюванням видаляти зябра, які були причиною гіркоти. Засолений без зябер оселедець був таким смачним, що став делікатесом. З того часу без цієї риби не обходився жоден королівський стіл Європи. Аби зберегти секрет засолювання, голландці переробляли рибу просто в морі. Тому тривалий час у них не було конкурентів, і ніхто не заважав їм установлювати ціну на цей продукт.

4)Сприймання змісту тексту учнями.  Прослухайте казку та підготуйте відповідь на запитання

-          Чому королем став оселедець?

(https://www.youtube.com/watch?v=I8gy9HXRWqk )  

5.      Складання плану.

1.Рішення риб.

2. Претендент на корону.

3. Змагання.

4. Заслужена перемога

5.Незадоволена камбала.

6. Оселедець - король.

6) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

Перевірка емоційного сприймання змісту

— Що вас здивувало? Вразило?

— Чи зустрілися незнайомі слова?

Словникова робота

·    Пояснення незрозумілих слів і висловів, якщо такі зустрілись.

·    Підготовка до читання складних для вимови слів. Читання «луною» за вчителем.

— Прочитайте слова «на одному видиху» по стовпчиках. Кому це вдалося?

— Що означають слова першого стовпчика?

— Прочитайте слова, написані з великої букви. Поясніть їхнє написання. Що вони означають?

Фізкультхвилинка (https://www.youtube.com/watch?v=cUmvYKFcP2g&ab_channel=%D0%97%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%27%D1%8E%D0%B4%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9-%D0%94%D0%B8%D1%82%D1%8F%D1%87%D1%96%D0%BF%D1%96%D1%81%D0%BD%D1%96)

4) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

Вибіркове читання

— Знайдіть і прочитайте пояснення, чому риби не хотіли обрати королем лосося.

— Знайдіть і прочитайте, за яким критерієм риби вирішили обрати короля.

— Знайдіть і прочитайте пояснення, чому оселедець виявився найкращим плавцем.

— Знайдіть і прочитайте пояснення, чому спізнилася на змагання камбала.

Дискусія «Займи позицію»

— Поміркуйте над питанням «Чому риби змирилися з перемогою оселедця?». Об'єднайтеся у групи залежно від відповіді, що ви обираєте. Разом доберіть аргументи на захист своєї позиції.

Кожен учасник групи «Я не знаю» робить вибір, до якої з трьох інших груп приєднатись, і пояснює, чому цей вибір саме такий.

4 групи:

 Складання характеристики головного персонажа

— Випишіть з казки слова, що характеризують камбалу та оселедця. Наведіть фрагменти казки, що підтверджують вашу думку.

Визначення головної думки казки

— Прочитайте прислів'я. Яке з них висловлює основну думку казки?

·    Зазнайство з ніг зіб'є, скромність на ноги поставить.

·    Скромних скрізь поважають, а хвальків зневажають.

·    У воді риби багато — всієї не виловиш.

5) Стисле переказування казки за словами-маркерами.

Одного разу серед риб рознеслася чутка...

Тут наперед пропхався...

Довго сперечалися...

Призначили...

Спочатку всі пливли...

Судді вирішили...

Незадоволеною залишилась...

Дізнавшись, що королем став...

З того часу...

6) Робота в групах. «Шість капелюхів де Боно».

І група. Білий капелюх (інформація). Перегляньте казку, і відшукайте факти, що відповідають дійсності. (Наприклад, міграція лосося, забарвлення камбали тощо.)

ІІ група. Жовтий капелюх (логічний позитив). Що гарного, на вашу думку, відбулось у казці?

ІІІ група. Чорний капелюх (критика). Які негативні події відбувалися у казці?

IV група. Червоний капелюх (почуття та інтуїція). Що вам сподобалось у творі? Які емоції, почуття виникали під час читання казки?

V група. Зелений капелюх (креативність, альтернативні рішення). Як би могли розвиватися події казки, якби риби не сприйняли перемогу оселедця?

VI група. Синій капелюх (управління процесом). Які висновки з прочитаного ви зробили? Чого навчає ця казка? Що засуджує?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія

Вправа «Шкала настрою»

— На початку заняття ми позначали свій настрій. Поставте позначку на шкалі іншим кольором.

— Підведіть руки, у кого позначка, хоч трішки, але зрушила праворуч. Дуже рада, що ваш настрій від казки став ще кращим. Дякую за наполегливу, старанну, дружну, творчу роботу!

Інтерактивний прийом «Мікрофон»

·    Хто є головним героєм казки?

·    Яку проблему розв'язували риби?

·    Чого вчить нас ця казка?

2. Домашнє завдання

— Перечитайте казку, розкажіть її батькам чи меншим братикам і сестричкам.

За бажанням створіть ілюстрацію до казки.