Урок доследження з літературного читання "І знов засипле все зима. Ліна Костенко «Баба Віхола» і «Пряля»

Про матеріал

Продовжувати знайомити учнів із поезією Л.Костенко; розкрити красу поетичного зображення зими-чарівниці у віршах «Баба Віхола» і «Пряля» Л. Костенко; розвивати навички виразного, свідомого читання віршових творів; вчити аналізувати прочитані твори; формувати соціальну та інформаційну компетентність , уміння помічати образність висловів, збагачувати ними мовлення дітей; виховувати любов до художнього слова, естетичні смаки , бережне ставлення до природи .

Перегляд файлу

Урок ___ Літературне читання Клас: 2

Тема. І знов засипле все зима. Ліна Костенко «Баба Віхола» і «Пряля»

Мета: продовжувати знайомити учнів із поезією Л.Костенко; розкрити красу поетичного зображення зими-чарівниці у віршах «Баба Віхола» і «Пряля» Л. Костенко; розвивати навички виразного, свідомого читання віршових творів; вчити аналізувати прочитані твори; формувати соціальну та інформаційну компетентність , уміння помічати образність висловів, збагачувати ними мовлення дітей; виховувати любов до художнього слова, естетичні смаки , бережне ставлення до природи .

Тип уроку: комбінований

Форма проведення: урок-дослідження

Методико – дидактичне забезпечення уроку: презентація « І знов засипле все зима», мультимедійний проектор, відеоролік виступу хору дівчаток з піснею «Пряля», аудіозапис В. Вівальді «Пори року.Зима», «Вальс сніжинок», фотопортрет Ліни Костенко; зимові пейзажі (фотоілюстрації, репродукції картин художників) , підручник для 2 класу Літературне читання / В. Науменко – К.: Генеза, 2012.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Слайд №2 «Настрій до уроку»

Учитель:

Стали, діти, підтягнулись,

Одне одному всміхнулись.

На урок старання не забудьте взяти,

Сіли всі рівненько, будем працювати.

IІ. Актуалізація опорних знань учнів. Перевірка домашнього завдання.

Слайд №3

Гра «Чарівна скринька».

У ч и т е л ь . Цікаво, які чарівні предмети містяться сьогодні в чарівній скриньці? Які завдання маємо виконати? Але, щоб відкрити її, треба виконати вправи для сухняного ротика.

Слайд №4

Вправи для слухняного ротика. Складові таблиці.

Ось відкрилася наша скринька. (Учні по черзі зі скриньки дістають яскраво намальовані та виразні рукавичку, ведмежатко, сунички, білого коня, білочку, на яких із зворотного боку написані завдання):

Слайд №5- 15

• На рукавичці: З якого твору? Яка пора року змальована у ньому? Куди мене відніс хлопчик?Для чого?

• На ведмежаткові: З якого вірша? Яким оригінальним словом поет мене назвав?Що я просив? Який художній прийом використано у вірші?

• На суничках: 3 якого ми твору? Хто нас умив? Якими нас зобразив автор? Який художній прийом застосував поет?

• На білому коні : З якого вірша? Хто автор? Які картини зумів змалювати поет за допомогою лише одного слова білий? Чому вірш називається білим?

• На білочці: З якого я вірша?Хто мене придумав? Якою мене змалювала поетеса? Прочитай рядки вірша, які це підтверджують? Який художній прийом використала авторка?

ІІІ. Мовна розминка.

1. Робота над чистомовкою

Слайд №16 «Чистомовка »

Діти, чистомовки нам допоможуть дізнатися про яку пору року ми будемо вести розмову.

Ма-ма-ма – прийшла до нас зима.

Ло-ло-ло – кучугури намело.

Ем-ем-ем – саночки візьмем.

Дем-дем-дем – на гірку підем.

Ам-ам-ам – ой, весело нам!

Так про яку пору року піде мова? (Зима) + Слайд №17 «Зима»

- Які радощі несе зима (канікули, зимові розваги, красиву зимову природу) + Слайд №18 «Зимові розваги»

Робота над скоромовкою.

Слайд №19 «Скоромовка»

Ген стрибають на морозі

Три ворони на дорозі.

- Кар – кар - кар!

За скоринкою погнались,

На все горло розкричались:

- Кар – кар - кар!

Слайд №20 «Пташка»

- Діти, чого бояться пташки: холоду чи голоду? (Голоду)

- Як ми можемо їм допомогти? (Повісити годівнички)

Читання і відгадування загадки.

Слайд№21

Стало біло навкруги –

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

Води сковую в льоди,

В дружбі з дітьми я всіма

Здогадались? Я - … (Зима).

4. Гра «Відгадай предмет за ознаками»

Слайд № 22 «Ознаки зими»

Білий, пухнастий, м’який - … (сніг).

Холодна, люта, морозна - … (зима).

Злий, тріскучий, лютий - … (мороз).

IV. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

- За вікном – чарівна красуня зима. Краса зимової природи надихала поетів. За допомогою художнього слова вони яскраво і точно передають зимові образи.

- Багато таких віршів написала українська поетеса Ліна Костенко. Вірші поетеси, у яких вона розповіла про зиму-чарівницю, розглянемо на сьогоднішньому уроці.

V. Опрацювання нового матеріалу

1. Колективна робота. Слайд №23-25

Демонстрація портрета поетеси.
Розповідь учнів про Ліну Костенко

Що вам відомо про Ліну Костенко?

Народилась Ліна Василівна Костенко 19 березня 1930 року в містечку Ржищеві на Київщині в учительській сім’ї.

З 6 років жила в Києві. Тут ще зовсім дівчатком застала її війна, яка залишила глибокий слід у дитячій душі.

Писати вірші почала з дитинства, друкуватись – з 16 років.

Після війни закінчила середню школу, якийсь час навчалася у Київському педагогічному інституті, а в 1952 році вступила до Московського літературного інституту імені Максима Горького.

П’ятнадцять років її не визнавали як поетесу. Ліна Василівна відсвяткувала свій 80-річний ювілей і продовжує творити і далі.

За збірку поезій «Неповторність» письменниці було присуджено Державну премію ім. Т. Г. Шевченка. А для дітей вона видала збірку «Бузиновий цар», «Соловейко застудився». Поетеса часто звертається до теми дитинства, змальовує красу природи.

2. Робота над віршем «Баба Віхола»

1) Словникова робота. Слайд№26

У ч и т е л ь . Чи траплялося вам слово віхола?

Яке явище природи ним позначають? Так, зими в Україні дуже часто бувають із заметілями, коли мете сильний вітер із снігом. На заметіль ще кажуть: віхола. Зверніть увагу: це слово має багато мовних родичів — слів, які різняться між собою відтінками значень.

Віхола: заметіль, завірюха, хуртовина, метелиця, хуга, завія, сніговій, сніжниця, хуговій, юга.

Чимало слів називають одне і те ж явище! Ліна Костенко вибрала з-поміж них слово віхола.

Слайд №27

-А що ж означає слово вештались?

Вештатись — ходити сюди-туди, в різних напрямках, блукати, бродити де-небудь.

У вірші зустрінуться слова решето, ситечко — це господарські речі, якими просівають борошно. (Демонстрація малюнка).

2) Виразне читання напам'ять вірша «Баба Віхола» учителем під музичний супровід. Слайд №28 (13 кликов)

- Хто його головна героїня? (Баба Віхола або Зима)

- Чи сподобався вам вірш?

3) Читання слів. Слайд№29

сива

просію

вешталась

стукала

решето

біле

метальна

ситечко

4) Повторне читання вірша дітьми. Слайд№30

Гра «Бджілка»

Напівголосне читання учнями тексту, кожен у своєму темпі.

- На чому приїхала баба Віхола?

Гра «Диктор телебачення»

- Що баба Віхола робила в селі?

Гра «Сніжинка»

Читає той учень, на парту якого впала сніжинка.

- Що просила баба Віхола у людей?

5) Осмислення поезії як мистецького словесного шедевру. Бесіда з учнями.

— Чи можна сказати, що вірш «Баба Віхола» це поетична казка, а сама віхола - казковий персонаж? Чому?

— Прочитайте слова Віхоли. Яке це «біле борошно» вона просіває? (сніг, завірюха, хуртовина, заметіль, снігопад)

— Поясніть вислів «сині пальчики - мерзне житечко» (ще не випав сніг);

Чому так важливо вкрити все снігом? Коли не буде мерзнути житечко? А що є для землі, озимої, рослин – сніг? (тепло, тепле укривало, килим)

— Отже, поетеса змалювала казкову чарівницю Віхолу, яка дбайливо виконує свої обов'язки. Для чого їй мітла? Яка вона в неї? Чому «метільна»?

— Які кольори використала Ліна Костенко?

Відшукайте у вірші слова — ознаки таких предметів: Віхола — ... (сива), борошно — ... (біле), пальчики — ... (сині).

6) Виставка. Слайд№31-32

У ч и т е л ь . Отже, кольори сивий, білий, синій — кольори зими. Відшукаймо їх на малюнках, фотографіях та репродукціях картин художників.

Робота з виставкою «Зимові пейзажі» (на дошці).

Фізкультхвилинка. Слайд №33

- Давайте допоможемо бабці Віхолі вкрити землю снігом. (Діти під пісню «Вальс Сніжинок» виконують рухи з сніжинками у руках)

- На землю падають сніжинки. Як гарно падає сніг! Уявіть, що ви теж маленька, легенька сніжинка. Покружляйте вільно, легко. Нахиліться за вітерцем в один бік, в інший. Згадайте, як легко дихається на вулиці у морозяну пору. Вдихніть на повні груди. Сідайте.

Простежте за польотом сніжинок. Кого нагадують вони під час свого уповільненого лету? Народ наш часто порівнює сніжинок з метеликами, пушинками, білими мухами.

Доберіть слова-назви дій для характеристики руху сніжинок у повітрі.

(Летять, кружляють, танцюють, спускаються, пурхають, в’ються).

Артикуляційна гімнастика

- А тепер підготуємося до читання. Виконуємо вправи:

• цокання язичком;

• «маятник» (рухи язичком у ротику);

• як дзижчить комарик;

• надуваємо щоки;

• п’ємо чай із блюдця;

• подули на кульбабку.

7) Хвилинка літературознавчої пропедевтики.

Бесіда.

— Прочитайте ще раз поезію «Баба Віхола» в особах.

— Якими словами Ліна Костенко її закінчує?

— Прочитайте початок вірша.

— Отже, поетеса повторює ті самі слова: ними починає вірш, ними й закінчує. Обрамлює, ніби кільцем! Справді, такий прийом називають поетичним кільцем. Такою ж чудовою є поезія Ліни Костенко «Пряля». І в ній теж змальовано зиму. Вона вкриває землю сніговою ковдрою. Наче справжня майстриня, працює — творить снігове покривало. Вона — пряля, що напряла сувої полотна...

3. Робота з текстом.

Робота над віршем «Пряля».

Слайд №34

Щоб відповісти на питання: «Хто розсипає сніжинки?» послухаймо вірш «Пряля» у виконанні дитячого хору дівчаток.

1) Слухання пісні у виконанні дитячого хору «Пряля»

- Хто така пряля? Що означає це слово? (Відповіді дітей) Слайд №35

2) Виразне читання вірша напам'ять учнями.

- Про яку прялю йде мова? (зима). Слайд №36

Слайд№ 37

Гра «Рибки»

3) Вибіркове читання. Вправа «Нишпорки»

- Що відбувається, коли в прялі рветься нитка? («А вона пряде…»).

- Що пряля вже встигла зробити?

- Чи зупинить свою роботу пряля –зима?

4. Дослідницька робота учнів. Робота у групах. Слайд №38

1 група. Відшукайте у вірші слово, що повторюється. Для чого поетеса використала засіб повторення слів?

2 група. Доведіть, користуючись текстами вірша «Баба Віхола» та «Пряля», що природа в обох віршах олюднена.

3 група. Які людські якості мають тварини, зображені поетесою в інших, відомих нам, її віршах?

VІ. Робота над текстом Івана Нечуй-Левицького «Надворі пішов сніг»с.83

Читання уривка підготовленою дитиною.Слайд№39
Усне аудіювання прослуханого тексту.

Про яке явище ідеться у тексті?
За допомогою якого порівняння письменник описав дії вітру?
Чому саме такий прийом обрав автор?
У якому вірші Ліни Костенко снігопад найбільше подібний до зображеного в тексті?

VІІ. Підбиття підсумків уроку

1. Розв'язування кросворда. Слайд №40

1. Баба Віхола турбується про ... (житечко).

2. У казці Прялі рветься ... (нитка).

3. Чого вже встигла напрясти Пряля ... (Хуртовин).

4. Баба Віхола попросила ... (решета).

У ч и т е л ь . Доповніть ключовим словом кросворда твердження: Ліна Костенко переконує своїх читачів, що природа — це ... істота (жива).

Прийом «Мікрофон»

Слайд №41

— Розкажіть, як треба поводитись серед природи. Використовуйте у своєму мовленні вислови поетеси.

- Чому ж навчили нас вірші Л.Костенко ?

• Любити природу;

• не шкодити природі;

• допомагати тваринам;

• бути такими добрими та турботливими, як баба Віхола та пряля та вітер-сніговій.

Домашнє завдання Слайд №42

С. 82-83 виразно читати вірші

А - Створити казку (усно) про Віхолу та Прялю. - Читаючи загадкову книгу природи, людина збагачує себе духовно, вчиться правильно, мудро господарювати. Сподіваюся, діти, що і ви будете бачити красу природи не тільки очима, а й серцем. На уроці лунала чудова музика відомих композиторів Фредеріка Шопена та Антоніо Вівальді. Маю надію, що вона у поєднанні з красивою поезією Ліни Костенко залишить у ваших серцях неповторний слід.