Урок "Другорядні члени речення. Тренувальні вправи"

Про матеріал

Урок розроблено Чифурко Іриною Євгенівною, вчителькою української мови і літератури Чернівецької гімназії №11 та Маслюк Галиною Іванівною, вчителькою української мови і літератури Чернівецької гімназії №3 Через різноманітні види навчальної діяльності формуються усі компетентності та наскрізні вміння учнів.

Перегляд файлу

Урок розроблено

Чифурко Іриною Євгенівною, вчителькою української мови і літератури Чернівецької гімназії №11

Маслюк Галиною Іванівною, вчителькою української мови і літератури Чернівецької гімназії №3

Тема: Другорядні члени речення. Тренувальні вправи

Очікувані результати: учень/учениця

знає, що вивчає синтаксис і пунктуація;
наводить приклади речень, що належать до різних видів за метою висловлення та емоційнимзабарвленням;
знає та виокремлює в тексті головні та другоряднічлени речення;
розрізняє додатки, означення, обставини, визначає їх у реченні;
розуміє й пояснює відмінності між словом і реченням;
наводить приклади двоскладних й односкладних речень;
розставляє та обґрунтовує розділові знаки в кінці речення;
правильно інтонує речення;
будує речення, поширюючи їх додатками,означеннями, обставинами.

Види навчальної діяльності: вправа з нейрогімнастики «Спритні долоньки», гра «Так чи ні», вправи «Взаємна перевірка», «Очікування», робота в групах, руханка, робота з текстом, вправи «Синтаксичний потяг»,«Творче моделювання», «Незакінчене речення», «Капелюшок», «Селфі» для самооцінювання.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: електронні покликання на руханку та нейрогімнастику, шпаргалка «Другорядні члени речення», картинки-підказка, хмара слів, смартфон.

Урок формує такі компетентності:

вільне володіння державною мовою;
здатність спілкуватися іноземними мовами;
математична;
компетентності в галузі природничих наук і технологій;
інноваційність;
інформаційно-комункаційна компетентність;

навчання впродовж життя;
громадянські та соціальні компетентності;

культурна;
екологічна;
підприємливість і фінансова грамотність.

Наскрізні вміння:

читати з розумінням;
висловлювати власну думку усно і письмово;
критично та системно мислити;
діяти творчо;
виявляти ініціативність;
здатність логічно обґрунтувати позицію;
конструктивно керувати емоціями;
оцінювати ризики;
приймати рішення;
розв’язувати проблеми;
здатність співпрацювати з іншими людьми.

Ніколи не соромся запитати про те, чого не знаєш.

Арабське прислів’я

Перебіг уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

1.Вправа з нейрогімнастики для розвитку міжпівкульних зв'язків «Спритні долоньки».

Учні виконують вправу за електронним доступом

https://www.youtube.com/watch?v=NkiUOELndy8

II. Актуалізація опорних знань

1. Гра «Так чи ні».

Слухаючи висловлювання вчителя, учні в зошитах відповідають одним словом: «так» чи «ні».

Підмет і присудок – це головні члени речення (Так).
Мама усміхнулася – це словосполучення (Ні).
У словосполученні приїхати вранці головне слово – приїхати (Так).
У реченні Вітер хилить клени. Вітер – це присудок (Ні).
Після бійки кулаками не махають. Це односкладне речення (Так).
За емоційним забарвленням речення поділяються на розповідні, питальні та спонукальні. (Ні).
Додаток, обставина, означення – це другорядні члени речення (Так).
Додаток відповідає на питання який? чий? котрий? (Ні).
Означення найчастіше виражається прикметником або займенником, рідше – іменником (Так).
Обставина відповідає на питання як? де? куди? (Так).
Повертаються додому. У реченні додому - це означення (Ні).
Осика сонно шелестить. Це двоскладне речення (Так).

2. Вправа «Взаємна перевірка».

Діти обмінюються зошитами. Вчитель зачитує правильні відповіді, а учні перевіряють, роблячи відмітки + чи -. Кожен + - це 1 бал. Учні виставляють один одному оцінку.

ІІІ. Оголошення теми уроку. Цілевизначення і планування

1. Оголошення теми уроку.

2.Учитель звертає увагу на епіграф уроку.

3. Цілевизначення і планування.

Вправа «Очікування».

Картинку вправи висвітлено на екрані. Учні продовжують певне речення, яке їм до вподоби.

$C:\Users\ПК\Downloads\Blue Cute Illustration Life Lesson From The Penguin Inspirational Instagram Post.png$

4. Лінгвістичне дослідження. Робота в групах.

Перша група отримує завдання дослідити пару речень, підкреслити в них граматичні основи, зробивши висновки, чим речення відрізняються між собою:

Українці захищають. Українці захищають рідну землю від ворогів.

Друга група отримує аналогічне завдання, досліджуючи іншу пару речень.

Народ заслуговує. Такий народ заслуговує кращої долі.

Третя група підкреслює у реченнях Українці захищають рідну землю від ворогів. Такий народ заслуговує кращої долі другорядні члени речення. (Учні можуть скористатися підказкою)

$C:\Users\ПК\Downloads\Другорядні члени речення, копія.jpg$

5.Виступ представників кожної з груп.

6. Вправа «Незакінчене речення». Продовжити речення:

Означення – це... .

Додаток – це ... .

Обставина – це... .

7. Руханка.

Учні за вчителем виконують певні рухи під «Скоро перемога».

Електронний доступ: https://www.youtube.com/watch?v=qoqYMv_V_3o

8. Робота з текстом.

Прочитайте текст. Доберіть заголовок. Визначте тему, тип і стиль.
Що нового ви дізналися про фестиваль «Червона рута»? Чому така назва у фестивалю?
Що ви знаєте про рослину червона рута? Чи треба оберігати цю рослину? За потреби зверніться доWikipedia(за покликанням https://surl.li/yzbyuk)

17–24 вересня 1989 року в Чернівцях відбувся перший фестиваль української сучасної пісні та популярної музики «Червона рута».

На пісенному святі прозвучав Гімн України й люди розгорнули синьо-жовті прапори. Фестиваль став не просто культурною подією. Це був вагомий поступ українців у здобутті незалежності Української держави.

У заході взяли участь 580 конкурсантів – молодих співаків і музикантів з усіх областей України, а також гості із зарубіжних країн. Це був свіжий ковток повітря в українській культурі: українська пісня зазвучала з новою силою.

У дні фестивалю проводили концерти, свята кобзарського мистецтва, виставки молодих художників, народних ремесел, свято пісні й музики на батьківщині композитора Володимира Івасюка в Кіцмані, а також відкрили меморіальну дошку на його будинку в Чернівцях.

У 1989 році в Чернівцях не лише зазвучала україномовна пісня, заявили про себе українські музиканти. Там сформувалося середовище людей, які згодом стали активними учасниками Революції на граніті.

Фестиваль «Червона рута» назавжди залишиться в пам’яті не лише буковинців, а й усього українського народу, знаменною віхою нашого національного відродження (З мережі «Інтернет»).

Запитання і завдання до тексту.

З’ясуйте походження слова «фестиваль». Про які фестивалі ви ще знаєте?
Випишіть із другого абзацу тексту додатки й обставини та визначте, якою частиною мови вони виражені.
За допомогою картинки-підказки доберіть означення до слова фестиваль. Чи насправді фестиваль «Червона рута» таким може бути?

9. Вправа «Синтаксичний потяг».

Зробити синтаксичний розбір даного речення. Учень/учениця виконує біля дошки, а решта учнів – у зошиті.

Сердитий вітер після зливи трусив щосили вишню й сливу.

10. «Творче моделювання»

Учні складають речення на патріотичну тематику за схемами.

1. 2. 3. Другорядні члени речення: Складіть речення за схемами: - Школьные Знания.com

IV.Рефлексивно-оцінювальний етап.

1. Хмара слів

За допомогою слів, які розміщені в хмаринці, розкажіть про головні та другорядні члени речення. Чим відрізняються головні члени речення від другорядних?

2.Вправа «Капелюшок».

Учні обирають собі капелюшок і коментують, як вони справлялися на уроці.

3. Вправа «Селфі» для самооцінювання.

Учні використовують смартфон, як інструмент для самооцінки. Учні на селфі показують таку емоцію, яка б зображала їхні почуття на уроці.

Маленькие мальчики с селфи автоспуска могут быть коммерческими элементами PNG , селфи клипарт, мультфильм, Ручной росписью PNG картинки и пнг PSD рисунок для бесплатной загрузки

4. Заключне слово вчителя.

На сьогоднішньому уроці ви повторили головні та другорядні члени речення, навчилися робити синтаксичний розбір речення. А якщо щось не виходить, то «ніколи не соромся запитати про те, чого не знаєш».

V. Оголошення та коментар домашнього завдання

Завдання для всього класу.

Повторіть п.39-43. Складіть розпорядок буднього дня. Охарактеризуйте речення, які ви використали.

Індивідуальні завдання.

Намалюйте ілюстрацію, як ви уявляєте другорядні члени речення. Презентуйте їх на наступному уроці в класі.

Джерела

Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.Модельнанавчальнапрограма «Українськамова. 5-6 класи» для закладівзагальноїсередньоїосвіти (за редакцієюО.В.Заболотного, В.В.Заболотного, В.П.Лавринчука, К.В.Плівачука, Т.Д.Попова)

Електронний доступза QR-кодом:

Заболотний О.В., Заболотний В.В. Українськамова: підруч. для 5 кл. закл. загальн. середн. освіти / О.В.Заболотний, В.В.Заболотний. — Київ: Генеза, 2022. — 283 с.

Електронний доступза QR-кодом: