Урок " : Джон Бойн «Хлопчик у смугастій піжамі». Образи дітей (німецький хлопчик Бруно, єврейський хлопчик Шмуль), їхня дружба і взаємодопомога.

Тема уроку: Джон Бойн «Хлопчик у смугастій піжамі». Образи дітей (німецький хлопчик Бруно, єврейський хлопчик Шмуль), їхня дружба і взаємодопомога.

Мета уроку: навчати учнів аналізувати ідейно-тематичний зміст твору, характеризувати персонажів; розвивати вміння висловлювати особисте ставлення до героїв твору, проблем, які порушуються у творі; формувати вміння робити висновки та узагальнення; виховувати в учнів кращі людські якості, толерантне ставлення до представників різних націй.

Очікувані результати: учні аналізують текст прочитаного твору; висловлюють особисте ставлення до проблем, порушених у
творі, аргументуючи свою думку прикладами і цитатами з тексту; характеризують персонажів; розвивають критичне мислення.

Тип уроку: комбінований урок

Обладнання: портрет Джона Бойна, тексти твору, буктрейлер до твору Джона Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі», презентація «Образи Бруно і Шмуля».

 

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Презентація теми, мети уроку.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Слово вчителя про цінність людського життя. Читання вірша вчителем.

Найкращий, найцінніший дар

Господь нам всім подарував,

                                          У ньому сенс всього буття,

                                          А цінність ця – твоє життя!

                           Поглянь навколо: все живе,

                           Вода шумить, трава росте,

                           Бринить десь пісня солов’я…

                           І уяви: тебе нема!

                                           Ти уяви:  нема тебе,

                                           А все живе, а все росте,

                                           А все буяє і співа,

                                           Тебе лиш одного нема

                            Чи думав хтось із вас про те,

                            Навіщо в світі він живе,

                            У чому унікум життя,

                            Чому живеш і ти, і я?

                                          Життя дається тільки раз,

Нема безсмертних серед нас,

                                           І плин життя не зупинити…

                                          І що лишається нам? Жити!

                         Так, треба жити й берегти

                         Дарунок той, що маєш жити,

                         Не смій ніколи говорити:

                        «Набридло все, не хочу жити!»

Плекай здоров’я, добрим будь,

                                         Та про одне лиш не забудь,

                                         Про головний закон буття:

                                         Все має право на життя!

 

ІІІ. Актуалізація опорних  знань.    

Повторення понять «голокост», «толерантність», «геноцид», «гетто».

ІV. Робота над темою уроку.

1. Бесіда

•           Як познайомились хлопчики? (Під час прогулянки Бруно побачив хлопчика з табору біля паркану
•           Опишіть зовнішність хлопчика, якого побачив Бруно.  ( У хлопця були босі і брудні ноги, сіра шкіра на обличчі і великі засмучені очі).
•           Що Шмуль розповів про себе?  (Хлопчик сказав, що його зовуть Шмуль йому 9 років, він з Польщі. Його мама була вчителькою, тому він знає німецьку мову).
•           Що спільного між хлопцями?(Хлопцям по 9 років, і вони народилися в один день – 15 квітня тисяча тридцять четвертого року).
•          Що розповів Шмуль про своє життя до того, як прибув сюди (Шмуль розповів, що до того, як прибув сюди, жив з мамою, батьком і братом у маленькій квартирі над майстернею, де тато виготовляв годинники. Мама хлопця знала декілька мов. А потім вона пошила пов'язки зі спеціальної тканини й намалювала зірку на кожній із них. Кілька місяців вони носили пов'язки, а потім їх вигнали з дому. Вони жили в хатині, оточеній високим муром. Через кілька місяців солдати наказали покинути оселі, а потім їх перевезли сюди потягом).

Перегляд відеоролика «Знайомство Бруно і Шмуля»

Розповідь учителя про «жовтий знак» або «знак ганьби»

•          Чи можлива дружба між хлопчиками? ( На перший погляд – ні. Бруно – німець, син коменданта. Шмуль – єврей, в’язень табору. Німці вважали євреїв нижчою расою.)
•          Чому ж такі різні хлопчики стали друзями? (Бруно шукає товариства, Шмуль хоче усамітнення, але між ними багато спільного)
•          Що робить Бруно для Шмуля? (Приходить до нього майже щодня, інколи приносить їжу. А ще він хоче перелізти через огорожу, щоб разом погратися,бо їхня дружба дуже дивна, вони ніколи не гралися. А Шмуль відповів, що вони гратимуться, якщо його звідси колись випустять).
•          Чому Шмуль не хоче повертатися до Берліну?

       - Що розповідає Шмуль Бруно про неприємність, яка з ним трапилася?                                Шмуль розповів, що зник його батько. Він пішов на роботу з кількома іншими     чоловіками й жоден із них не повернувся).

       -Яка блискуча ідея прийшла в голову Бруно? (Якщо він мав би смугасту          піжаму, то за огорожею його б ніхто не впізнав і не покарав. Це була б їхня остання пригода перед від’їздом Бруно. Шмуль знав місце, де міг дістати піжаму).

•           Розкажіть від імені Бруно, як він опинився за огорожею.

 

•           Що тут Бруно здається дивним? (Він думав, що тут живуть щасливі родини. Але люди тут були худі, сумні, над ними знущалися солдати).

 

•           Чи вдалося дітям знайти батька Бруно?

 

•           Чому Бруно не повернувся додому?

 

Перегляд фінального фрагменту фільму

 

-Які слова говорить Бруно наостанок Шмулю? (Ти мій друг на все життя).

Визначення спільних і відмінних рис хлопчиків

Спільне: обом хлопчикам по 9 років, вони народились в один день – 15 квітня 1934 року.

Відмінне: Шмуль – єврей, який живе у концтаборі  у поганих умовах. Бруно- німецький хлопчик. Живе у будинку в гарних умовах, має все необхідне для щасливого життя.

 

V. Підсумок уроку.

Складання сенканів до імен головних героїв.

Заключне слово вчителя.

Автор показав нам двох товаришів, два погляди на життя, дві надії і мрії. Для одного причина смутку – це розлука з товаришами, будинок в три поверхи, а не п’ять, надокучлива старша сестра. А для іншого – це голод, втрата рідних, постійні побої. Та хлопчики знайшли один в одному підтримку, хоча й жили по інші сторони паркану. Лише діти вміють так дружити чисто та безкорисливо, навіть якщо дорослі воюють дин проти одного. Хлопчики показали на своєму прикладі, що потенційний ворог може стати найкращим товаришем.