урок географії у 8 класі " Основні річкові системи України"

 

Урок географії у 8 класі

 

 

 

 

«Основні річкові

системи України»

 

 

 

                                                 Підготувала і провела

                                                 вчитель географії 

                                                 ЗШ І – ІІІ ст. с. Казавчин.

                                                 Кузнєцова Наталія Василівна.       

 

 

 

 

 

 

ТЕМА:  ОСНОВНІ РІЧКОВІ СИСТЕМИ УКРАЇНИ.

Мета: розширити і поглибити знання учнів про за­гальні особливості основних річкових систем України та їх басейнів;

продовжити формування умінь встанов­лювати взаємозв'язки між природними компонентами в ПТК на прикладі залежності гідрологічного режиму річок від рельєфу і клімату;

вдосконалювати вміння і навички роботи з картами, опорними схемами;

ви­ховувати свідоме бережливе ставлення до вод річок, як основного джерела водопостачання в Україні; продов­жити формування ключових компетентностей учнів: соціальних, мотиваційних, функціональних.

Обладнання: фізична карта України, карта Європи, атласи, контурні карти, підручники, додаткова літе­ратура, опорні схеми, типовий план характеристики річки.

Тип уроку: формування нових знань і умінь.

 

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

   Добрий день! Усім зичу доброго настрою , творчої праці, взаєморозуміння, хорошого спілкування.

Любі діти, посміхніться гостям,  один одному; зберіться з думками, будьте уважні, активні на уроці, доброзичливі, робіть висновки, порівнюйте активно працюйте . не бійтеся помилятись, висловлюючи свої думки.

Девіз уроку: Думати – колективно,

                        Діяти – оперативно

                        Сперечатись доказово

                        Це для всіх обов’язково.

 Тож здобувайте знання. Вчіться. Ви можете ви здібні, це вам під силу. Тож я Вам зичу успіху!

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь.

     Сьогодні на уроці ми з вами поглибимо свої знання про загальні особливості основних річкових систем України, продовжимо формувати уміння встановлення взаємозв’язків між природними компонентами в птк, познайомимось з основними річковими системами, вдосконалимо вміння і навички роботи з картами, опорними схемами ,будемо сприяти  вихованню бережливого ставлення до вод України.

   Але з основними визначеннями  і поняттями щодо річок ви вже знайомі з курсу  6 класу , зараз пригадаємо, що ви знаєте. А на що потрібно буде звернути увагу.

    Кожен учень отримує бланк відповіді.

 

Географічний диктант

 1Водний потік, який тече у виробленому ним самим заглибленні... (Річка)

 2.Територія, з якої річка разом з притоками збирає воду... (Басейн річки)

 3Головна річка та її притоки утворюють... (Річкову систему)

 4.Регулярні зміни рівня води в річці протягом року... (Водний режим річки)

 5.Які види живлення може мати річка? (Дощове, талими сніговими і льодовиковими водами, підземне, змішане.)

                                  6. Десь, буває, дно складають

Кам'яні породи.

Згодом зверху виступають

Гримучі... (Пороги)

7. Струменем вода летить

З виступу крутого,

І ніхто не спинить

Поступу твердого.

Унизу вода вирує,

Тисяч бризків зорепад

Здалеку будь-хто почує,

Як клекоче... (Водоспад)

 8.Місце, де починається річка... (Витік)

 9.Місце, де річка впадає в іншу водойму.. (Гирло)

 10.Яка річка є головною водною артерією України? (Дніпро)

     Взаємоперевірка, вчитель диктує правильні відповіді.

( Оцінки виставляємо у бланк відповіді)

 

Проблемне питання . Чому тему «Внутрішні води. Річки» ми ви­вчаємо після тем «Тектонічна і геологічна будова те­риторії», «Рельєф», «Клімат»?

  Завдання. Доповніть схему.

 

III. Мотивація навчальної пізнавальної діяльності.

Учитель. Річка! Яке чудове слово і як багато говорить воно кожному з нас. В одних викликає в пам'яті спо­гади про великі річки, по яких ходять судна і буксири. Інші згадують шумні, дзюркотливі потоки, в яких ви­рує, піниться вода. А комусь згадуються тихі спокійні річечки із заводями, де добре порибалити, із піщани­ми пляжами, де так весело купатися. І не завжди мож­на на оглядовій карті знайти рідну річечку, на берегах якої проходить ваше дитинство. Історія людської циві­лізації тісно пов'язана з життям річок. І сумний досвід свідчить, що недбале поводження з ними може перет­ворити їх на підступного та лихого ворога. Заболочу­вання, засолення, ерозія берегів, зсуви, обвали, пове­ні, забруднення і псування води, збіднення і зникнен­ня корисної фауни і флори, погіршення життєвих умов людини — так помщається водна стихія.

А які ж вони, річки України?

IV. Вивчення нового матеріалу.

На дошці заздалегідь готується «кістяк» опорних схем, які заповнюються вчителем або окремими учнями під час вивчення нового матеріалу, і виконуються пев­ні види робіт: робота з текстами підручника, картами атласу, контурними картами, розв'язування задач на визначення похилу та падіння річки. ( Комп’ютер)

У ч и т е л ь  ( вірш)

                                             Всі поверхні на рівнині

Мають похил незначний.

І тому річки спокійні,

Напрям річища складний.

їм бракує сил здолати

На шляху тверді породи.

Тож лишається блукати,

 Обминати перешкоди.

З схилів гір, в гірську долину

 Мчать униз швидкі потоки.

Величезну мають силу,

Горам точать різні боки.

На рівнинах зріз долин

Звивистий, широкий.

У гірських, неначе клин,

Вузький і глибокий.

Падіння — це перевищення рівня висоти витоку річки над висотою гирла.

Падіння = Висота витоку - висота гирла.

Похил — це відношення падіння (см) до її довжини (км)

Робота з підручником с. 127.

Словникова  робота ( учні записують визначення у зошити) 

                                      падіння

                    Похил == _{Довжина}

Наприклад: падіння р. Дніпро.

Висота витоку — 252 м.

Висота гирла — 0 м.

Падіння = 252 — 0 = 252 м.

Похил = 25 200 см : 2201 км = 11 см/км.

 

 Робота з опорними схемами на комп’ютері ( робота з атласом)

V. Закріплення нових знань і умінь

 Бесіда, модель « Мікрофон» ( говорить той, у кого в руках мікрофон)

• До басейнів яких морів належать річки України? Наведіть приклади.
• На які групи поділяють річки України за характе­ром і швидкістю течії? Чому р. Дніпро у нижній те­чії міняє напрямок?
• Яка густота річкової сітки в межах України? На­звіть регіони з найгустішою річковою сіткою. Чим це можна пояснити?
• Які типи річок за водним режимом розрізняють в межах України?

• Чому на гірських річках не буває повені?

• Запропонуйте свої заходи щодо збереження малих і великих річок.

  Робота в групах ( випереджальне завдання)

Скласти коротку характеристику річок за типовим пла­ном.

Назвіть найбільші річки України ?

А які річки є у нашій місцевості?( Батіг з притокою Вікнянка).

 А в яку річку впадає р.Батіг ? ( Ташличку.)

 А р.Ташличка у яку?  ( Південний Буг) ( Краєзнавчий матеріал, один учень розповідає про цю річку)

Давайте пригадаємо план характеристики річки.

( Типові плани є у кожного у папці по географії) ( робота в парах)

Гр. 1 — р. Південний Буг.

Гр. 2 — р. Дніпро.

Гр. З — р. Дунай.

Гр. 4 — р. Дністер.

Представник кожної групи дає характеристику річки, біля дошки

Робота з контурною картою - учні позначають на контурну карту названі річки.

VI. Підсумок уроку

 Усе має свій початок і свій кінець. Завершується і наш урок. На якому ви збагатили свої знання і сподіваюсь він залишить у душі кожного із вас враження.

 І так ми з вами дали відповідь на проблемне питання , яке поставили на початку уроку? Сьогодні ми з вами ознайомились із основними річковими системами України, вдосконалили навички роботи з картами,  опорними схемами . Урок вам сподобався?

Ви сьогодні молодці активно і плідно попрацювали тому і маємо гарний результат.

Мотивація і оголошення оцінок.

VII. Домашнє завдання   22 с. 126-128.

 Вивчити  номенклатуру. скласти кросворд «Річки України»

 

 

 

Додатки :    Схеми , які використовувались на комп’ютері.

                     Фото річки Південний Буг     Бланк відповідей.  

 

                                     Бланк  відповідей

 

 

Географічний диктант	Усні відповіді, робота біля карти	Випереджальне завдання ( опис річки)	Середній бал