Урок "Художні традиції рідного краю. Традиційний подільський національний жіночий костюм."

КОНСПЕКТ УРОКУ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА

Клас: 4 клас

Тема уроку: Художні традиції рідного краю. Традиційний подільський національний жіночий костюм.

Практичне завдання: Зображення постаті дитини чи дорослої людини, вбраної у жіночий національний костюм Поділля (акварель, фломастер).

Очікувані результати навчання:

Учень/учениця:

- Сприймає та аналізує особливості подільського традиційного одягу (елементи, колірну гаму, орнаменти).

- Відтворює пропорції людської постаті у статичному положенні.

- Вміло поєднує художні матеріали (акварель та фломастери) для передачі фактури й деталей костюма.

- Виражає власне ставлення до культурної спадщини свого народу через творчу діяльність.

Формування ключових компетентностей НУШ:

Культурна компетентність: Ознайомлення з етнографічними особливостями Поділля, формування художньо-образного мислення, збереження національних художніх традицій.

Громадянські та соціальні компетентності: Усвідомлення своєї національної ідентичності через українське народне мистецтво та поетичне слово.

Спілкування державною мовою: Розвиток уміння висловлювати власні враження від аналізу фрагментів традиційного костюма подолянки.

Уміння навчатися впродовж життя: Опанування поетапного виконання композиції, самоорганізація під час практичної роботи.

Обладнання та матеріали:

Для вчителя: Зразок українського національного жіночого костюма; таблиця із зображенням українок різного віку у подільському вбранні; ілюстративний матеріал; репродукція картини «Українка»; зразки дитячих робіт; поетапна схема малювання; тексти для аналізу костюма подолянки.

Для учнів: Аркуші паперу, прості олівці, гумка, акварель, пензлі (середній та вузький), палітра, склянка з водою.

Тип уроку: комбінований.

 

ХІД УРОКУ:

І. Вступна частина.

1.1. Ранкова зустріч / Емоційне налаштування (3-5 хв)

Вправа "Коло друзів": Діти стають у коло. Учитель (або учень) зачитує вірш з підручника/дошки («Українкою я народилася...»).

Інтерактив: Після прослуховування хлопці роблять комплімент дівчатам (наприклад: "Наші дівчата співають, мов сопілочки" або "Ви ніжні, як квіточки"), а дівчата у відповідь дякують або кажуть комплімент хлопцям про їхню мужність та підтримку.

Гра "Слово-річечка": Діти передають по колу символічний клубочок ниток (або український оберіг) і називають одне красиве українське слово, яке характеризує нашу країну чи мову (наприклад: солов'їна, калинова, рідна, співуча).

1.2. Повідомлення теми та очікуваних результатів (2-3 хв)

 

Метод "Шифрувальник" або "Хмара слів" - закодовано головні поняття уроку.

Формулювання мети учнями:

Учитель: "Як ви думаєте, про що ми будемо говорити сьогодні, зважаючи на наш вірш та слова-річечки?".

Вправа "Власні очікування": За допомогою цеглинок LEGO (зелена — дізнаюся нове, жовта — повторю відоме) діти сигналізують, чого вони чекають від уроку.

 

ІІ. Основна частина

2.1. Актуалізація знань та географічне дослідження (5-7 хв)

Метод «Географічна експедиція» (Робота з картою):

Учитель не просто зачитує області, а пропонує дітям знайти їх на карті України (Вінницька, Хмельницька, Тернопільська, Івано-Франківська, Львівська).

Вправа «Асоціативний кущ "Поділля"»:

Діти на дошці або в групах записують, чим багатий цей край.

Завдання з критичного мислення: «Діти, подивіться на корінь слова "Поділля" (дол — долина). Як рельєф вплинув на те, що тут росте так багато полуниці, садів та пшениці?»

2.2. Інтерактивне дослідження «Скарбниця подільського костюма» (10 хв)

Робота в групах (Дослідники моди):

Роздаємо групам картки з описом елементів костюма (сорочки з багатою вишивкою, барвисті запаски, вишиті фартухи, червоні пояси, квітчасті корони-вінки, червоні чоботи).

Група 1 (Дівчата): Досліджує та описує головні убори та намисто Поділля.

Група 2 (Хлопці): Описує чоловічий стрій (парубки).

Група 3 (Аналітики): Шукає в тексті відповідь, які кольори були наймоднішими на Поділлі (червоний, барвистий).

2.3. Дослідницький блок та символізм

Етнографічна хвилинка «Вечорниці» (3-5 хв)

Занурення в атмосферу: Учитель вмикає тиху інструментальну фольклорну мелодію (сопілка або бандура).

Слово вчителя: «Уявіть довгі зимові вечори, коли дівчата збиралися разом. Вони не просто працювали, вони кодували мрії у свої вишиванки — про любов, здоров'я та щасливе майбутнє».

Інтерактивна гра «Кольоровий код віночка» (5 хв)

Метод «Кольорові передбачення»: Учитель показує стрічку (або цеглинку відповідного кольору), а діти піднімають руку й висловлюють гіпотезу, що цей колір символізує.

Жовтий: сонце, тепло, стигле колосся хліба.

Блакитний: мирне небо, чиста вода-водиця.

Зелений: краса природи, молодість, життя, що вирує.

 Робота в експертних групах «Секрети подільських оберегів» (7-10 хв)

(Роздайте учням короткі тексти-картки, щоб вони знайшли «таємну суперсилу» кожного елемента одягу.)

Група 1: «Таємниці сорочки»

Завдання: Прочитати текст і з'ясувати, чому сорочку вважали головним оберегом душі (захищала від хвороб та біди, вишивалася найближчими людьми).

Картка для групи 1: «Таємниці сорочки»

Привіт, експерти-дослідники! Ваше завдання — вивчити секрети головного елемента українського одягу та розповісти про них класу.

Текст для дослідження:

    В українській традиції сорочка, яку вдягали прямо на тіло, вважалася не просто одягом. Вона була справжнім оберегом душі! Майстрині вірили, що вишивка на грудях та рукавах захищає людину від хвороб, занепаду та будь-якого лиха. Орнаменти на подільських сорочках вишивалися як символи здоров'я, сили та любові. Довгими зимовими вечорами жінки вкладали у кожен стібок свої найщиріші мрії про щастя для своїх рідних.

Завдання для групи:

1. Прочитайте текст разом.

2. Обговоріть: чому сорочку вважали оберегом? Що саме захищало людину?

3. Оберіть одного-двох спікерів, які дадуть відповідь на запитання для всього класу.

Запитання для виступу:

Що захищала вишивка на сорочці за народними повір'ями?

Які символи майстрині закодовували в орнаменти подільських сорочок?

 

Група 2: «Магія фартуха (запаски)»

Завдання: Дізнатися, кого саме і від чого захищав фартух за народними повір'ями (захищав жінок, майбутніх матусь, оберігав родину від вроків).

Картка для групи 2: «Магія фартуха (запаски)»

Привіт, експерти-дослідники!Ваше завдання — дізнатися, яку таємну «суперсилу» мав жіночий фартух на Поділлі, та поділитися цим із класом.

Текст для дослідження:

    Подільський жіночий костюм обов'язково мав барвисту запаску та вишитий фартух. Їх носили поверх сорочки і підперезували яскравими червоними поясами. У народі й досі існує повір'я, що фартух виконував магічну захисну функцію. Він оберігав жінку, її майбутніх малюків та всю родину від пристріту та злого ока. Крім того, тонкі талії дівчат, підкреслені яскравим фартухом і поясом, робили образ надзвичайно святковим та витонченим.

Завдання для групи:

1. Прочитайте текст у групі.

2. Обговоріть: від чого, за віруваннями подолян, захищав фартух?

3. Оберіть спікерів для презентації ваших знань класу.

Запитання для виступу:

Яку магічну захисну роль відводили фартуху та запасці в подільському строї?

Яким елементом обов'язково підперезували фартух, щоб образ був завершеним і красивим?

 

Група 3: «Кольорова палітра Поділля»

Завдання: Дослідити, які кольори були основою подільського одягу (білий колір сорочок та штанів) та як українці протистояли злу (перетворювали буденність на красу за допомогою яскравого верхнього одягу).

Картка для групи 3: «Кольорова палітра Поділля»

Привіт, експерти-дослідники!Ваше завдання — розгадати таємницю кольорів подільського одягу та пояснити класу, як українці перемагали сірість.

 

 

Текст для дослідження:

   Буденний одяг селян на Поділлі вирізнявся переважно білим кольором — білими були сорочки, штани та спідниці. Проте українці завжди прагнули краси! Щоб протистояти важкій щоденній праці та зимовій сірості, вони навчилися прикрашати своє життя яскравими барвами. Поверх білих речей одягали речі переважно яскравого червоного, малинового та веселкового кольорів. Ця давня українська традиція — протистояти злу та важким будням за допомогою краси — перетворювала звичайний одяг на справжнє свято.

Завдання для групи:

1. Прочитайте текст разом.

2. Обговоріть: який колір був основним у буденному одязі і як українці привносили в нього свято?

3. Оберіть тих, хто виступить від вашої групи.

Запитання для виступу:

1. Який колір переважав в основі подільського вбрання (сорочки, штани)?

2. Які кольори використовували для верхнього одягу та деталей, щоб протистояти сірості й створювати святковий настрій?

 

ІІІ. Практична робота та образотворча грамота.

3.1. Візуальний стимул: Галерея дитячих ідей (2-3 хв)

Метод «Коло натхнення»: (Учитель влаштовує швидкий перегляд робіт інших дітей на екрані.)

Обговорення-штурм: «Які елементи природи ви б додали на тло своєї подоляночки? Хтось намалює калину, хтось — хатку, а хтось — мальви».

3.2. Тілесно-кінестетична гра «Я — дослідник свого тіла» (5 хв)

Дослід 1 (Руки): «Опустіть руки вздовж тіла. Доторкніться пальцями до стегна. Бачите? Наші руки доходять саме до середини стегна!»

Дослід 2 (Долоня та обличчя): «Прикладіть долоню до обличчя від підборіддя до початку волосся. Вони однакові!»

Дослід 3 (Масштабування): Учитель на дошці за допомогою шаблонів (наприклад, кружечків-голів) показує, що у четвертокласників у верхній половині тіла вміщується приблизно 3 голови.

3.3. Технологічна картка «Крок за кроком» (Аналіз зразка) (3-5 хв)

(Учитель демонструє готовий малюнок подоляночки та розбирає алгоритм):

- Розміщення аркуша: Вертикальне.

- Проводимо тонку лінію-вісь посередині.

- Секрет акварелі (Хитрощі художника): Як малювати білу сорочку? Ми не зафарбовуємо її повністю. Ми використовуємо напівпрозору блакитну фарбу (багато води, мало пігменту) для створення тіней на складках рукавів та біля пояса.

- Колір шкіри: Змішуємо на палітрі велику кількість води та крапельку червоного (або вохри), щоб отримати ніжний відтінок.

3.4. Творча майстерня: Самостійна робота учнів (20-25 хв)

Музичний супровід: Діти малюють під тихий релаксуючий фолк.

Диференціація та вибір: Діти самі обирають, чим завершити роботу — залишити м'які акварельні контури чи після висихання підкреслити деталі (лінії вишивки, стрічки) тонким фломастером чи лінером.

Супровід учителя: Педагог здійснює фасилітацію — підходить до учнів, які потребують допомоги, спрямовує їх, хвалить за оригінальні деталі (наприклад: «Який гарний візерунок на запасці!»).

3.5. Тематична фізкультхвилинка (на 25-й хвилині)

Руки вгору, руки вниз, (рухи руками)

На сусіда подивись. (поворот голови)

Подільський танець починаєм, (руки на пояс)

Ніжками притупцюєм, (тупають ногами)

Червоні чоботи взуваєм, (імітація взування)

Ручками поплещем, (плескають у долоні)

І за парти тихо сядем. (сідають на місця)

3.6. Виставка робіт: Метод «Арт-галерея» (Вернісаж) (5 хв)

(Учні прикріплюють свої малюнки магнітами до дошки або викладають на парти.)

3.7. Взаємооцінювання «Кольорові стікери»: Кожна дитина має маленький стікер-сердечко (або зірочку) і прикріплює його на роботу однокласника, яка найбільше вразила своєю охайністю чи колоритом.

Правило безпечного простору НУШ: Ми не критикуємо, а шукаємо позитив у кожній роботі.

ІV. Рефлексія та підсумок уроку

4.1. Метод «Мікрофон» (3-5 хв)

(Діти передають один одному бутафорський мікрофон (або елемент подільського костюма, наприклад, калинове намисто) і відповідають на фінальні запитання:)

- «Сьогодні я дізнався / дізналася, що Поділля — це країна, яка багата на...»

- «На картині мене вразив стрій тим, що...»

- «Найбільше мені сподобалося малювати в образі подоляночки...»

V. Формувальне оцінювання та завершення уроку.

Слово вчителя: «Дякую вам за творчість, юні майстри та майстрині! Ваші подоляночки наче ожили на папері. А тепер перетворімося на акуратних господарів та наведемо лад на своїх робочих місцях. Урок завершено!».