Урок " І. Нечуй-Левицький «Кайдашева сім’я». Реалізму твору, сучасна (вічна) актуальність проблеми батьків і дітей в інноваційному освітнь

 

 

 

Урок для 10 класу

І. Нечуй-Левицький

«Кайдашева сім’я»

                      І. Нечуй-Левицький «Кайдашева сім’я».

         Реалізму твору, сучасна (вічна) актуальність проблеми

          батьків і дітей  в інноваційному освітньому середовищі

 

 

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема:   І. Нечуй-Левицький «Кайдашева сім’я». Реалізму твору, сучасна (вічна) актуальність проблеми батьків і дітей  в інноваційному освітньому середовищі

Мета:

            навчальна: знати основні відомості про творчість митця. Визначати жанр „Кайдашевої сім’ї”, коментувати основні проблеми, характеризувати образи та порівнювати їх;  висловлювати власні думки про українську ментальність, національний хар, народні мораль та етику.

            виховна:     усвідомити основні  риси  української ментальності, їх значення для самопізнання та  адаптації у сучасному житті,школі,сім ї;виховувати високі морально-етичні риси простої людини.

            розвиваюча :розвивати уміння аналізувати художні твори через інноваційні технології,висловлювати власні враження від прочитаного.

Форма проведення: урок – дослідження  

Обладнання: комп’ютери, презентація, Інтернет

Методи та методичні прийоми: проблемно-пошукові,  інтерактивні методи: «Кластер»,  «Кроссенс»,гра, практичний, демонстраційні методи,незакінчене речення.

Міжпредметні зв’язки: українська література, історія, інформатика.

                                            Хід уроку:

I. Організаційний етап. Привітання, створення робочого настрою

IІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

ІV. Узагальнення і систематизація знань.

V. Оцінювання завдань.

VІ. Підсумки уроку.

 

1. Організаційний етап. Привітання, створення робочого настрою .

-Доброго дня, шановні десятикласники!

 - А чи добрий для вас  день? Із яким настроєм ви прийшли на урок ?- Я вам обіцяю, що  сьогодні на уроці ваш настрій не зіпсується, а навпаки – покращиться!

А щоб нам усе вдалося,

Сумувать не довелося.

До роботи приступаймо,

Ні хвилини не втрачаймо!

Щоб урок пройшов цікаво,

Всі беремося до справи.

   -Звернімось до епіграфу урока!(транслюється на інтерактивній дошці)

Епіграф: 

Дитина — дзеркало родини; як у краплі води відбивається сонце, так у дітях відбивається моральна чистота матері і батька.

                                                                            В.Сухомлинський.

Як може добре виховати дитину той, хто сам не був добре вихований!

                                                                                     Ж.-Ж. Руссо .

(відбувається коментування епіграфу)

Інтерактивний метод:   Асоціативний кущ(скласти асоціативний кущ до слова родина,школа)

Підводяться підсумки на підставі асоціативних кущів,учні дають відповідь на питання:як треба жити,щоб не стати Кайдашевою сім єю?

«Кроссенс»

Завдання учням є розгадати зашифровані вчителем асоціативні зв’язки з теми і скласти зв’язну розповідь за ланцюгом зображень.

1. Український письменник?
2. Головний  герой твору ?
3. В кого з сім`ї «серце з перцем»?
4. Головні сварки в сім’ї?
5. Ім’я молодшого сина ?
6. Ім’я старшої невістки ?
7. Хто з невісток був добріший ?
8. Прізвище сім’ї ?
9. З чим пов’язаний образ груші в творі ?

 

 

 

IІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.(робиться у зошит напис дати,теми,епіграфу)

Ми завершуємо роботу над повістю «Кайдашева сім’я» Івана Семеновича Нечуя-Левицького,  проаналізуємо характеристики персонажів, зробимо висновки, як же впливають на нас сім я,школа, соціальні умови?

 Чи любите ви приємні несподіванки? Які? (Відповіді учнів).

Сьогодні я пропоную вам провести цікаве дослідження . А зробимо ми це на прикладі повісті І.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я».

 

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів .Гра «Вірю – не вірю» за змістом повісті І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»(кожен учень /учениця отримує друковану таблицю,де ставлять відмітки у відповідній колонці).Питання гри виведені на екран дошки.

1.У творі «Кайдашева сім’я» слова «Діло з грушею скінчилося несподівано. Груша всохла, і дві сім’ї помирилися. В обох садибах настала мирнота й тиша» є розв’язкою(Вірю).

2. Марійка Федорчук  «стояла над душею в Мотрі, а сама не бралась і за холодну воду»(Не вірю).

3. В основу твору «Кайдашева сім'я» покладені історичні події, що відбулися під Ніжином(Не вірю)

4. Старий Кайдаш  «… мав дві дочки. Одна – Катрею звали – вже дівчина доросла, а хороша та пишна, як королівна; друга – Тетяна, так собі підліток, невеличечка»(Не вірю)

5. «Сама заробляє собі на прожиття; вірно чекає хлопця, якого кохає; має природний розум, кмітливість; готова до самопожертви заради матері» – це характеристика Мелашки(Не вірю)

6. Події твору «Кайдашева сім'я»  відбуваються у Чигирині, Лисянці, Лебедині, Умані(Не вірю)

Давайте ще раз наголосимо,які проблеми порушуються у творі «Кайдашева

сім я».

1.Добра і зла;

2. кохання і сімейних стосунків;

3. людської гідності та свободи;

4.злиденного життя селян, їх темноти, неосвіченості;

5. руйнування патріархального укладу; виховання й народної моралі;

6.авторитету в громаді та самореалізації.

-А найважливіша,актуальна  і вічна це,звичайно,батьків і дітей!

-Як ця проблема розкриває  себе  у творі?

-Чи можна було уникнути цієї проблеми у творі?Як саме?

-А чи існує у ваших родинах ця проблема?Як можна її вирішити?Чому ми її називаємо вічною?

(лунають відповіді учнів)

ІV. Узагальнення і систематизація знань.

Прийом «Незакінчене речення».

Завдання :продовжити речення і зафіксувати в зошиті як висновок.

1.Повість  І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я» є реалістичним твором тому, що …

2.Актуальна проблема батьків і дітей у повісті розкрита через …

3.Секрети популярності повісті «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького полягають у ….

V.Оцінювання учнів.

VІ.Підсумок.

Родина-це найголовніше,що ми маємо.Бо саме тут нас зрозуміють,підтримають,вислухають.Які стосунки у сім ї залежить від кожного,хто входе до неї.На сьогоднішній день ця проблема актуальна,бо ми часто не чуємо наших батьків,а вони нас. У змалюванні Кайдашевої сім’ї І.С.Нечуй-Левицький виступає вихователем, мудрим учителем, даючи зрозуміти вдумливому читачеві: якщо старші учасники великої родинно-побутової війни, що їй не видно кінця-краю, не припинять словесні й фізичні баталії, неминучим стане домінування егоїстичного в характері дітей, відсутність у них глибоких життєвих думок і почуттів,поглинання високих прагнень побутом, - словом, виникне загроза людській індивідуальності, станеться змізернення молодої особистості.

VІІ. Домашнє завдання.(скористатися інтернетом,знайти ,які є сімейні конфлікти,записати в зошит,один з них розкрити теоретично)

 

 

Література:

1.Когут О. Інноваційні технології навчання//О.Когут.-Тернопіль:Астон,2005.-203с.

2. https://onlyart.org.ua/analiz-virsha/analiz-povisti-nechuya-levytskogo-kaj/

3. https://findbook.com.ua/bookreview/kaydasheva-simya-analiz-tvoru

4. Українська мова та література. Навчально-практичний довідник / В. М. Терещенко.— X. : Торсінг плюс, 2012.— 384 с.