Урок «Іменник як частина мови. Повторення вивченого про іменник» (з використанням технології розвитку критичного мислення )

Комунальний  заклад 

«Середня  загальноосвітня  школа  № 18»

Кам’янської  міської  ради

 

 

 

 

ВІДКРИТИЙ УРОК  в 4 – б класі

з української мови

на тему:

«Іменник як частина мови. Повторення вивченого про іменник»

(з використанням технології розвитку критичного мислення )

 

 

 

 

Підготувала:

вчитель початкових класів

Малихіна С.В.

 

 

 

 

 

 

2019 – 2020 н.р.

Тема: Іменник як частина мови. Повторення вивченого про іменник.

Мета:закріпити знання учнів про загальне значення і граматичні ознаки іменника; формувати вміння розпізнавати іменники  серед інших частин мови;  розвивати мислення, уважність учнів, пам'ять, вміння аналізувати; виховувати старанність, самостійність, відповідальність за виконану роботу,  взаємодопомогу під час роботи в групах; любов до своєї Батьківщини. 

Обладнання:  картки зі словами, малюнки будинків, картки для індивідуальної роботи, малюнок зими.

Відеоматеріал до уроку: музична фізкультхвилинка, мультфільм «Уявлення

 про слова – назви предметів»

Тип уроку: комбінований

Методи і прийоми:  метод «Передбачення», «Асоціативний кущ», «Огляд за категоріями», робота в парах, «Аналіз семантичних особливостей», «Сенкан»,«Речення з відкритим кінцем»,  питання - відповідь

                                       

                                                        Хід уроку

I. Організація учнів до уроку.

Привітання.    Доброго ранку, сонце привітне!

                         Доброго ранку, небо блакитне!

                         Доброго ранку, у небі пташки!

                         Доброго ранку тобі і мені!

Діти, привітайтеся з нашими гостями?

Скажемо гостям на який урок ми їх запросили (на урок української мови).  

Вірш

Девізом нашого уроку є :

Міркуємо-швидко,

Відповідаємо –точно,

Пишемо – гарно,

Говоримо-правильно,

Працюємо-на 12балів!

Вчитель: Щоб урок пройшов добре, треба мати гарний настрій. Тож, посміхніться мені, посміхніться сусідові по парті – ми починаємо!

І.  Актуалізація опорних знань

1. Інтерактивна вправа «Очікування»

Чого кожен з вас очікує від уроку? ( «Я очікую, що …

                                                             Цей урок навчить мене …») 

( Я очікую, що на уроці буде цікаво; дізнаюсь про щось корисне, важливе;   будемо працювати в групах, парах; … Цей урок навчить мене робити висновки, складати розповіді, висловлювати своє ставлення до почутого… )

Я теж хочу висловити свої очікування щодо уроку:

• ви повинні узагальнити вивчене про іменник;
• довести, що вмієте розпізнавати та знаходити іменники, правильно вимовляти і записувати їх;
• точно і красиво висловлювати свої думки;
• злагоджено працювати в парах та групах;

     - зумієте переконати всіх, що любите і знаєте рідну мову.

2. Метод «Передбачення»

Каліграфічна хвилинка

Вчитель: Щоб слова і букви правильно писати,

                 Хвилинку каліграфії пора розпочинати.

                         Ім  ме  ен  нн  ни  ик  іменник

Вчитель: Скажіть, будь ласка, хто здогадався, якою буде тема нашого уроку, про що буде йти мова?

(Відповіді учнів)

Вчитель: Дійсно, саме сьогодні ми пригадаємо усі таємниці, які приховує наш ІМЕННИК. Відтворимо і впорядкуємо усі знання про іменник, бо тема нашого уроку: «Іменник як частина мови. Повторення вивченого про іменник.»

3. «Асоціативний кущ»

Вчитель: Для кожної людини важливо мати  гарну інтуїцію, вміти асоціювати.

(Вчитель демонструє малюнок, а учні поряд з малюнком на дошці  викладають ті слова, що асоціюються із зображенням)

Діти, в моїй уяві зима постає зі словом – сніг, а у вас?(Діти по черзі виходять до дошки і записують).

                             Сніг       лід             іній             бурулька

                             сніжинка       З И М А          лижі

                              санки            сніговик                 мороз

Вчитель: Що ми можемо сказати про ці слова? (відповіді учнів) Давайте пригадаємо, які слова ми називаємо ІМЕННИКАМИ? (відповіді учнів)

            (Демонстрація мультфільму «Уявлення про слова – назви предметів»)

ІІ. Побудова знань (Усвідомлення змісту)

1. «Огляд за категоріями»

Вчитель: А зараз ми з вами перенесемося у місто Хтосиків і Щосиків . Але його мешканці десь поділися. Давайте їх повернемо. Треба заселити будинки, записати назви істот і неістот (по 5 слів)

(2 учні біля дошки, всі інші записують слова в зошит)

 

 

                     хто                                    

 

 

Вчитель: Який висновок можемо зробити?

Висновок: назви істот відповідають на питання хто?,  назви неістот – що?

2.Вибірковий диктант.

Ви уважно послухаєте вірш, якщо ви почуєте іменник, спіймайте його плескаючи в долоньки.

Он як кружить метелиця

І як вертить хурделиця,

А за ними завірюха

І найменша спритна хуга.

-Запишіть слова-іменники, які ви упіймали та запам'ятали.

- Які слова ви виписали? (взаємоперевірка) 

-Чим цікаві виписані іменники ? ( пов'язані з зимовою порою )

3. Робота в парах 

Прочитайте словосполучення. Із поданих словосполучень виберіть і запишіть тільки іменники.

Незалежна Україна, мальовничі Карпати, древній Київ, родюча земля

(Україна, Карпати, Київ, земля)

— Яке слово в переліку зайве? Чому?

— З якої букви пишуться власні назви?

— Що означає іменник земля у словосполученні родюча земля?? (грунт)

— Яке ще значення може мати це слово в поєднанні з відомим вам космічним тілом? (Планета Земля)

— Якою назвою тоді буде це слово? (Власною)

—Отже,  іменники бувають … (Власними та загальними)

Вчитель: Перевіряємо. (Учні зачитують відповіді) Який висновок можемо зробити?

Висновок:  власні назви пишемо з великої букви, а загальні – з маленької.

                                    МУЗИЧНА  ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

4. «Аналіз семантичних особливостей»  

               ( Вчитель бере лист біля дверей)

Вчитель: Подивіться нам принесли лист. Поки ми з вами танцювали, Дід Буквоїд розсипав слова. Допоможемо навести лад.   

( Вчитель демонструє картки, учні записують слова за родами )   

 Сонце, птаство, зима, снігур, хурделиця, завірюха, лід.

Ч. р.              Ж. р.                          С. р

 

5. «Речення з відкритим кінцем»

Вчитель: На нас чекає ще одне завдання. Доповнити віршовані рядки словами з довідки.

ДОВІДКА:  намисто, донечка, чобітки, у місто.

             ПОЇХАВ ТАТО ____________(у місто)

             КУПИВ ЧЕРВОНЕ ________( намисто)

              КУПИВ ЧУДОВІ _________(чобітки)

               ДЛЯ ЛЮБОЇ  _________(донечки)

Вчитель: Що допомагає узгоджувати слова у реченні? (Закінчення)

 ІІІ.  Консолідація (рефлексія)

1.Рефлексія змісту навчального матеріалу

Інтерактивна гра «Мовний сон».

Діти «сплять», а вчитель промовляє:

• Я буду зачитувати твердження. Якщо ви зі мною згодні – піднімаєте голівоньки, якщо ні – залишаєтесь відпочивати.

Учитель пробуджує дітей запитаннями:

(Здоров`я зберігаюча технологія «Так» чи «Ні»)

1.   Іменник — це частина мови, яка означає назви предмета.

2.   Іменник—це частина мови, яка відповідає на питання який? яка? яке?

3.   Іменники є назвами істот, не­істот.

4.   Іменники бувають тільки  власними  назвами .

 

2. Технологія «Сенкан»

Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків. Слово ”сенкан” походить від французького слова ”п’ять” і позначає вірш у п’ять рядків.

Сніг.

Білий, пухкий.

Летить, падає, вкриває.

Сніг – це диво природи.

Покривало.

ІV. Оцінювання.

V.   Домашнє завдання

Записати 5 прислів’їв, знайти іменники, визначити рід, число.