Урок "ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ"

 ТЕМА:  ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

ЦЕЛИ УРОКА

ДИДАКТИЧЕСКАЯ: познакомить учащихся с лексическими и грамматическими признаками прилагательного;  развивать умение использовать прилагательное для описания состояния человека и природы;

РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать познавтельные процессы; мотивацию учебной деятельности ;

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: формировать у учащихся нацеленность на успех, повышать самооценку, развивать навыки общения

ТИП УРОКА: комбинированный

ОБОРУДОВАНИЕ: текстовые таблицы, плакаты, иллюстрации с видами пейзажа, цветные карточки. Сигнальные карточки, записи произведений Вивальди и Корелли

                                                      ХОД УРОКА

1.Гимнастика для создания положительного эмоционального настроения

2. Речевая гимнастика. Хоровое повторение выученных фраз с использованием приёмов мнемотехники:

-- Есть  у меня моих икон…

-- Если душа родилась крылатой…

-- В пустыне чахлой и пустой…

-- Мурка, не ходи, там сыч..

-- Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд…

-- Видишь, мчатся обезьяны…

3. Интеллектуальная разминка

-- Прочитать анаграммы, убрать лишнее слово:

ЕНСГ, ЕОЗОР. ШАОЛДЬ, ЗОУР, ЕЬЧП, ЕТЬН, ЬДНЕ,ОНЬЧ;

-- Продолжить ряд: шоссе…;

-- «Какое слово язадумал?»:

   1. Приставка о слова «подъехать», корень о слова «локоток», суффикс от слова «помощник»

    2. Рассеять. Лётчик. Сказка. Рассказчик..

    3. Улыбается, задумчивый,  весёлый

Зависеть, топкий, учить, читать

-- Выделить существительное из стихотворения:

«Если душа родилась крылатой..

IV. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ. ЦЕЛЕЙ УРОКА

ПОВТОРЕНИЕ СТИХОТВОРЕИЯ, ПРИДУМАННОГО ДЕТЬМИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО:

   Существительное – имя удивительное,

   Крепко дружит оно с прилагательным,

   Таким весёлым и обаятельным…

V. Мотивация учебной деятельности

  Слово учителя: Я люблю имя прилагательное , наверное, потому, что для меня важнее в жизни не объект, (предмет или человек), а его признаки. Чем больше признаков я выделяю в объекте, тем лучше знаю я объект…это придаёт мне больше уверенности в себе и часто приводит к успеху.

  Как вы думаете, что нам даст в жизни знание об имени прилагательном? По ходу беседы заполняется мотивационная таблица условным рисунками.

     Примерное содержание таблицы:

-- описание природы;

-- описание состояния и внешности человека;

-- описание предмета;

-- обогащение словарного запаса;

-- образность речи;

-- расширение кругозора;

-- личностный рост;

-- уверенность в себе.

VI. Программирование положительной учебной мотивации, уверенности в себе, нацеленности на успех:

 -- Расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте, что вы уже это умеете, что у вас это хорошо получается, понаслаждайтесь этим чувством. И как только это почувствовали, выбросите руку вперёд, зажмите пальцы в кулак, отставьте большой палец, а теперь скажите все вместе: «Это то, что мне нужно!» чем больше целей вы достигаете, тем увереннее себя чувствуете».

VII. Актуализация опорных знаний

 -- Что вы знаете об имени прилагательном?

-- С какой частью речи чаще всего сочетается имя прилагательное?

-- Как изменяются имена прилагательные?

-- Определите род. Число, падеж прилагательных: у синего моря, по мягкому ковру, о летнем отдыхе, стройный тополь.

VIII. Восприятие новых знаний

Имена прилагательные используют для описания природы, состояния человека, предметов.

 Диктант-молчанка. Учитель показывает цветные карточки. Дети записывают название цвета: красный, синий, голубой, чёрный, белый, серый, жёлтый, яркий, блёклый.

Работа в группах: мини-сочинение с использованием прилагательных из дик.танта на тему: «Краски осени»

Во время работы звучит музыка Вивальди «Осень». На доске учитель вывешивает осенние пейзажи, консультирует группы. Просьбу о помощи дети осуществляют поднятием карточки-сигнала (жёлтая карточка с вопросительным знаком).

 Через 7 минут учащиеся зачитывают мини-сочинения.

Прилагательные чаще всего образуются от имён существительных. Учащимся предлагаются шесть существительных, от которых они должны образовывать прилагательные:

 Сердце, руки, ветер, солнце, утро, вечер

Работают по два учащихся от каждого ряда. Дети выделяют суффиксы, при помощи которых образуются прилагательные.

 Иногда от прилагательных образуются существительные.

Детям предлагается задание: образовать существительные от прилагательных, обозначающих цвет, выделить суффиксы.

    Голубой – голубизна, синий –синева, белый –белизна, красный –краснота, серый –серость

Работа проходит в парах.

Прилагательные используются для описания состояния человека

ЗАДАНИЕ: сделать психологический анализ фразы: «Мне кажется, что вы не совсем правильно оцениваете моё поведение и отношение к вам», используя имена прилагательные.

 Учитель вывешивает плакат сданным предложением и портрет юного князя Юсупова работы В. Серова, который используется в виде помощи. Поза, выражение лица помогут учащимся ощутить благородство и  воспитанность человека, говорящего такую фразу:

   Вежливый, мягкий, тревожный, культурный, неконфликтный, воспитанный, грамотный, ненавязчивый, доброжелательный, рассудительный.

Работа проводится коллективно.

После учащиеся выполняю следующее задание:

-- подобрать прилагательный в переносном значении к существительным:

  Сердце, руки, ветер, солнце, утро, вечер;

Восстановить текст, составить начало предложения:

…, а у…р…м  в…п…л  м…г…  …г  …й   ,б…л…й, ч…с…

Учитель вывешивает таблицу с текстом и зимним пейзажем, который поможет составить предложение

IX. Подведение итогов урока

Тест :

-- Что называется именем прилагательным?

-- Для чего используются имена прилагательные?

-- Умеете ли вы определить переносное значение прилагательного?

-- Нравится ли вам описывать природу?

-- Нравится ли вам описывать состояние человека, исходя из его фраз?

-- Какое сейчас у вас состояние?

  Учащие вместо ответов используют сигнальные карточки.

  А теперь поблагодарите друг друга за участие и помощь в работе

 Я вас благодарю за работу и рада вашим успехам, потому что успех придаёт делу:

         Завершённость

         Выполнение задач

         Повышает уверенность в себе

         Подталкивает на решение новых задач