Урок "Ірина Авдіївська "Якщо когось приручив""

ТЕМА. Ірина Андріївська «Якщо когось приручив…». Складання продовження до оповідання

Мета:

• формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з твором Ірина Андріївська «Якщо когось приручив…»; вчити складати продовження до оповідання; навчати помічати незвичайне у звичайному; удосконалювати навички правильного виразного читання; розвивати зв’язне мовлення, уяву, фантазію учнів, збагачувати словниковий запас, розширювати світогляд учнів;
• формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: формувати здатність приймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати;

комунікативної: удосконалювати володіння позитивними навичками спілкування, вміння співпрацювати в парі, групі, колективі, уважно слухати співрозмовника;

інформаційної: удосконалювати вміння здобувати з підручника необхідну інформацію; користуватися додатковими джерелами інформації;

громадянської: виховувати любов та відповідальне ставлення до тварин.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Міжпредметні зв’язки: ЯДС, математика, мистецтво, інформатика.

Обладнання:  мультимедійний комплект, підручники, мікрофон

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу  (Слайд 1-3)

Привітання. Створення емоційного настрою

-Доброго дня!- для всіх побажання.

От і настала пора для читання.

Закінчилася перерва,

Пролунав дзвінок.

А тепер усі швиденько

Налаштуйтесь на  урок.

Встаньте, діти, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться ви до мене,

Поверніться до гостей,

Привітайтесь: «Добрий день!»

 

2. Психологічна установка. Емоційне налаштування на урок. (Слайд 4)

Побажаю вам цікавого уроку

Тож сьогодні, любі діти,

Хочу я вам побажати

Всі знання із апетитом

На уроці поглинати.

А щоб ці знання і вміння

Вам  не стали тягарем.

Побажаю всім терпіння і старання. Тож почнем!

 

3.Вправа «Очікування» (Слайд 5)

-         Що ви очікуєте від уроку? (відповіді учнів)

•    Я очікую, що на уроці буде цікаво.

•   Я хочу дізнатися щось корисне та важливе.

•   Я хочу взяти до уваги почуте.                                  

- А я, в свою чергу, сподіваюсь, що ви будете працювати організовано, злагоджено, чітко, правильно висловлювати свої міркування, робити висновки, учитися дружнім стосункам, допомагати один одному.

  ІІ. Мовленнєва розминка

1. Артикуляційна розминка

            -Тренуємо мовний апарат – губи, язичок.

Нагадую,що кожну вправу виконуємо 5 разів.

1) «Задування свічки»;

2) «Гаряча картопля»;

3) «Смачне варення»;

4) «Коник».

— А щоб гарно читати, щоб ротик був слухняним, проведемо мовну розминку.

Ма-ма-ма – вже закінчилась зима.

Ні-ні-ні- йдуть веселі, теплі дні.

Ак-ак- ак – свище на шпаківні птах.

Ок-ок-ок – прокидається дубок.

Ба- ба -ба- зеленіє вже верба.

В’ї- в’ї -в’ї – скоро співатимуть солов’ї.

3. Гра «Буквена арифметика» (Слайд 7)

Ук+р-к+ок= (урок)

Ва-а+ен-н+сно-о+а=(весна)

Ба-а+ере+за-а+ень= (березень)

Кн+и+ож-о+ука-у= (книжка)

Ум-м+ст-т+пі+х= (успіх)

- Добре! Мовний апарат підготували.

ІІІ.  Мотивація навчальної діяльності

1. Вправа «Мозковий штурм»

— Пригадайте, яке оповідання ми читали на попередньому уроці.

— Хто автор / авторка твору?

— Який заголовок прочитаного розділу оповідання?

— Прочитайте заголовок наступного твору. Як ви гадаєте, про що в ньому ітиметься?

ІІ. Основна частина.

1.Вступне слово вчителя (Слайд 8-9)

-Сьогодні на уроці ми познайомимось з твором Ірини Андріївської «Якщо когось приручив», складатимем продовження для оповідання.

- Прочитайте заголовок оповідання.

- Поміркуйте, про кого чи про що йтиметься в тексті.

2. Читання тексту комбінованим способом (вчитель та учень)-с.112-114 (Слайд 10)

Фізкультхвилинка ( Слайд 11)

- Ми тільки, що читали оповідання про песика Рекса. Я пропоную вам відпочити з іншим відомим песиком, яких допомагає ЗСУ нищити наших ворогів. Підкажіть, як його звати?

https://www.youtube.com/watch?v=foFUavVgKg4

3. Словникова робота (Слайд 12)

-Працюємо далі. Прочитаємо слова правильно ставлячи наголос.

Закляклими – не рухомими;

Мжичка-дрібний,густий дощ.

Чимскоріш- якнайшвидше.

Цокотіти зубами- тремтіти від холоду, мерзнути.

4. Робота над оповіданням Ірини Андріївської «Якщо когось приручив…» (112-114). (Слайд 13)

• Щоденні 5. Слухаю і розумію.

 Учні виразно читають частину оповідання до слів «…і підсунув до Луки тарілочку з печивом» на с.113.

Учитель цікавиться, який настрій учнів після слухання та які у них виникли емоції.

• Щоденні 5. Читаю для себе.

Учні самостійно упівголоса перечитують частину оповідання.

— Яким ви уявили Луку? А яким пана Максима?

— Як ви розумієте виділені словосполучення? Поясніть.

• Щоденні 5. Читаю для когось.

Учні в парах дочитують упівголоса оповідання до кінця.

5. Літературознавче дослідження. (слайд 14)

- Чи сподобався тобі прочитаний твір? Чому?

- Що найбільше схвилювало тебе в прочитаній історії?

- Який момент найбільше вразив?

- Хто головні персонажі оповідання? Якими ти їх уявляєш?

- Чому пан Максим довірив Луці свого чотирилапого друга?

- Як батьки випробували сина?

6.Вибіркове читання. Гра «Хвости» (слайд 15)

— Прочитайте, якою була квартира пана Максима.

— Прочитайте, чому Лука вирішив забрати Рекса собі.

— Прочитайте, на яких умовах батьки дозволили Луці залишити у себе пса.

— Прочитайте, чи просто було хлопчикові доглядати за Рексом.

Гімнастика для очей. (слайд 16)

https://www.youtube.com/watch?v=RvbEX2b5wDs

7. Попрацюймо разом. Поміркуйте, як могли розвиватися події далі. (Слайд17)

8. Розповідь вчителя (слайд 18-19)

- Сьогодні не можна уявити життя людини без тварин. Вони наші вірні друзі, помічники та рятівники. Мабуть, чи не у кожного з нас є домашній улюбленець, який дарує нам свою любов і тепло. У містах та селах через нелюдське відношення з’являються  бродячі коти та собаки. З кожним роком в Україні все більш актуальною є проблема безпритульних тварин. Закордоном ситуація інша, за кожну тваринку відповідає її господар. У Німеччині введено податок на тварин ( на першу собаку – 150 євро). Всім домашнім улюбленцям присвоюється ідентифікаційний номер, за яким легко відстежити господаря, який викине чи забуде тваринку на вулиці. Штраф сягає до 25 тисяч євро.

   У вас у кожного також є домашні улюбленці. Зараз ми переглянемо фото-колаж який ми зробили з вами на уроці інформатики.

   Нам завжди треба пам’ятати, що тварини для нас лише сторінка життя, а ми для них і є все життя. Ніколи не кидайте на життєвій дорозі своїх друзів і пам’ятайте: ми назавжди відповідальні а тих, кого приручили.

9. Розвиток зв’язного мовлення. (слайд 20)

Щоденні 5. Висловлююся за змістом прочитаного.

Метод «Прес».

—Давайте охарактеризуємо головних героїв. Висловтеся щодо вчинку персонажа. Починайте свої міркування за зразком:

Я схвалюю / я засуджую вчинок Луки (пана Максима).

Я вважаю, що…, тому що… .

Наприклад, … . Отже, … (зроби висновок)

10.Гра «Дослідники» (слайд 21)

- Чи знаєте ви, хто такі дослідники?

- Дослі́дник —це людина, яка веде дослідження, займається науковими дослідженнями, вивченням, спостереженням, аналізом чого-небудь, сприяє отриманню нових знань. Зараз дослідниками будете ви. Вам необхідно уважно перечитати текст і порахувати, скільки разів у тексті вжито ім’я хлопчика. (12)

ІII. Заключна частина.

1. Вправа «Мікрофон» (слайд 22)

-Який твір сьогодні читали?

-Хто його автор?

-Про що ви дізналися на уроці?

-Чи порадите почитати цей твір друзям?

2. Домашнє завдання. (слайд 23)

Підручник с.112-114 Виразно читати. Підготуйте своє продовження оповідання.

3. Рефлексія. Вправа «Сходинки успіху».(слайд 24)

Учитель пропонує учням оцінити свою роботу на уроці вибравши відповідну цеглинку Лего відповідного кольору: зелений — мені дуже сподобалось; жовтий — на уроці мені сподобалось; червоний — на уроці мені не сподобалось.

4. Створення пірамідки настрою.(слайд 25)

Спасибі всім, хто працював.        Він мені і вам сказав

Гарно оповідання читав.               Що урок вже час кінчати

Та тим, хто в гості завітав.            Треба всім відпочивати.

Але  дзвоник пролунав