Урок-казка: "Обчислення значень виразів. Задачі на знаходження суми."

Тема. Обчислення значень виразів. Задачі на знаходження суми.

Мета: ознайомити учнів із задачами на знаходження суми; вчити правильно розв’язувати вирази та порівнювати їх; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати культуру поведінки, дбайливе ставлення до часу; формувати вміння раціонально та з користю витрачати свій час.                           

Очікувані результати: учень/учениця вміє правильно обчислювати вирази; розв’язує задачі на знаходження суми; додає та віднімає в межах 10; правильно порівнює числа; встановлює взаємозв’язок між діями додавання та віднімання; вміє складати, читати й розв’язувати приклади на віднімання та додавання за малюнками і числовим відрізком, за схемами.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: приймати мету, яку ставить вчитель; створити умови, що сприяють появі інтересу до навчальної книги — математики, бажання вчитися; контролювати й оцінювати свої результати; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; самоорганізовуватися  до навчальної діяльності, виконувати завдання за зразком, співпрацювати в парі, виконувати розумові операції й практичні дії;

комунікативної: розвивати мовленнєві вміння (говорити чітко, повільно, виразно, витримувати паузи);

соціальної: розвивати здатність продуктивно співпрацювати з однокласниками в парі; виховувати толерантність, повагу до однокласників .

здоров’язберігаючої: формувати основи культури здоров’я під час читання та письма, роботи з цифровими пристроями;

інформаційної: удосконалювати вміння добувати й опрацьовувати інформацію з підручника.

Обладнання: мультимедійна презентація, картки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. Організація класу.

Продзвенів уже дзвінок  

 Починається урок

Працюватимем старанно

Щоб почути у кінці

 Що у нашім першім класі

діти просто молодці II. 

ІІ.Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку

 -Любі діти, до нас на урок поспішає гостя, хто вона така ви дізнаєтеся коли обчислите значення виразів та прочитаєте  зашифроване слово.

8-7=
6+2=
9-3=
1-0=
4+4=
0	1	2		3	4	5	6	7	8	9
В	К	0		Д	М	Н	З	Б	А	Е

 

- Сьогодні у нас незвичайний урок! До нас на гостину поспішає казка. Це казка  не звична, а математична.: А щоб дізнатися, яка саме, відгадайте загадку:

«Загубив дідусь її,

Звірі в ній знайшли житло.

І мишка, й жабка, й зайчик,

І вовк, і лисичка, й кабанчик.

А ведмідь як заліз –

Ледь не розірвав її наскрізь!»

 Ми сьогодні відтворимо казку «Рукавичка» на свій математичний лад і водночас ми будемо обчислювати вирази та розв’язувати задачі на знаходження суми.   Отже, казка починається!

ІІІ. Основний зміст роботи

Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка, та й загубив дід рукавичку. От біжить мишка, побачила  ту рукавичку та й подумала:— Тут я буду жити!

Поки мишка заселяється в рукавичку ми відповімо на питання.

1.Усне опитування. Гра «Допоможи мишці»..

-Скільки рукавичок потрібно людині? 

-А для двох?

-Полічіть у прямому та зворотному порядку по 2(до 10).

-Як називаються числа при додаванні?

-Як називаються числа при відніманні?

-Що означає «збільшити на...», «зменшити на...»?

 - Як знайти суму?, різницю?

Задача – це …( Математичне цікаве завдання,

Де є умова і запитання.

Добре подумай, щоб все

розв’язати,

Ще й відповідь точну і

правильну дати.)

Поселилася мишка в рукавичку. Коли це жабка плигає та й питає:

— А хто-хто в цій рукавичці живе?

— Я Мишка-шкряботушка. А ти хто?

— Жабка-скрекотушка. Пусти й мене!  Пущу, але ти повинна виконати певне завдання

2.КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

-Допоможемо жабці впоратися із завданням.

-Діти, скільки тваринок  в казці знайшли прихисток в  рукавичці ? (7)

Отже, давайте каліграфічно  пропишемо  цифру 7

Нагадуємо правила:- Як потрібно, щоб лежав зошит під час письма?

- Як слід тримати олівця?

-Як ви повинні сидіти за партою?

 От уже їх двоє. Коли біжить зайчик. Прибіг до рукавички та й питає:

— А хто-хто в цій рукавичці живе?

— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка. А ти хто?

— А я зайчик-побігайчик. Пустіть і мене!

 -Пустимо, але  ти повинен розв’язати задачі.

3. Розв’язування віршованих задач

-Допоможемо і зайчикові усно розв’язати віршовані задачі, а числа- відповіді  напишемо  в зошиті в  рядочок.

- Добре подумай, щоб все

розв’язати,

Ще й відповідь точну

 і правильну дати.

1. Каже  мати – квочка:

В мене два синочка

І чотири дочки.

Скільки ж діток в квочки?

2.У садок до годівниці

Прилетіли три синиці.

Потім ще 4 птиці.

Скільки птиць на годівниці?

3. Були у нашому дворі

Два горобці, три снігурі.

Хто може скласти лік птахам –

Всім горобцям і снігурам?

4.Три ворони посварились,

Бо зернят не поділили.

На їх шум ще три примчало.

Скільки разом птахів стало?

5.Було у Марини

Сім ягід малини.

Шість ягідок з’їла,

А скільки лишила?

6.Кошенят двох хлопчик взяв,

Молока  їм в мисці дав.

Вісім в кошику сидять –

Їсти хочуть та нявчать.

Годувати треба всіх -

Скільки разом буде їх?

7. На травиці біля хати

Метушаться цуценята.

Троє білих наче сніг,

двоє чорних.

Скільки всіх?

 Коли це біжить лисичка — та до рукавички:

— А хто-хто в цій рукавичці живе?

— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка та зайчик-побігайчик. А ти хто?

— Та я лисичка-сестричка. Пустіть і мене!

— Та  пустимо, але ти повинна виконати завдання!

4. Робота з підручником. Обчислення виразів ст.62 №2.

 Ото вже їх четверо сидить. Аж суне вовчик — та й собі до рукавички, питається:

— А хто-хто в цій рукавичці живе?

— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик та лисичка-сестричка. А ти хто?

— Та я вовчик-братик. Пустіть і мене!

— Та пустимо, але ти повинен виконати завдання!

5. Робота з підручником. Порівняй  ст.62 №3.

Уліз і той. Уже їх п'ятеро.

Де не взявся — біжить кабан.

— Хро-хро-хро! А хто-хто в цій рукавичці живе?

— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка та вовчик-братик. А ти хто?

— Хро-хро-хро! А я кабан-іклан. Пустіть і мене!

— Оце лихо! Хто не набреде — та все в рукавичку! Куди ж ти тут улізеш?

— Та вже влізу,— пустіть!

— Та що вже з тобою робити,— пустимо, але ти повинен виконати певне завдання!

6. Фізкультхвилинка

Діти, давайте перетворимося на звірят із казки "Рукавичка" і покажемо, як вони шукали собі прихисток від морозу.

1. Йшов дідусь лісом

Діти імітують ходьбу, високо піднімаючи коліна, наче пробираються через сніг. Руки на поясі.

Йшов дідусь лісом, (Крокують на місці)

Загубив рукавичку. (Розводять руками, показуючи здивування)

2. Прибігла мишка-шкряботушка

Діти присідають і перебирають пальчиками, наче мишка лапками, тихенько "шкрябаються".

Прибігла мишка-шкряботушка, (Присідають, "шкрябаються" пальцями по підлозі/килиму)

У рукавичку – скік! (Підстрибують на місці)

Буде тут тепло їй! (Обіймають себе руками)

3. Прискакала жабка-скрекотушка

Діти імітують стрибки жабки.

Прискакала жабка-скрекотушка, (Стрибають навприсядки)

Зелена лапка. (Показують "лапки" руками)

І собі місце знайшла! (Знову обіймають себе)

4. Прибіг зайчик-побігайчик

Діти стрибають як зайчики, притиснувши руки до грудей, як лапки.

Потім прибіг зайчик-побігайчик, (Стрибають на двох ногах)

Вушками крутить, (Показують "вушка" з долонь над головою і хитають ними)

У рукавичку проситься! (Зупиняються, показують благальний жест)

5. Прийшла лисичка-сестричка

Діти йдуть плавно, хитаючи стегнами, як лисичка.

А ось лисичка-сестричка, (Йдуть "лисячою" ходою)

Хитра та руда. (Гладять себе по голові, ніби показують руду шерсть)

Всіх привітно зустрічає! (Махають рукою)

6. Прибіг вовчик-братик

Діти імітують біг на місці, можуть трохи "потруситися", показуючи, що змерзли.

Сірий вовчик-братик проситься до хати, (Легкий біг на місці)

Холодно йому, аж труситься! (Трусяться всім тілом)

7. Прийшов ведмідь-набрідь

Діти перевалюються з ноги на ногу, йдуть повільно, як ведмідь.

І ведмідь-набрідь іде, (Ідуть перевалюючись)

Дуже він великий! (Піднімають руки вгору, показуючи розмір)

Ледве вмістився, ох-ох-ох! (Хапаються за голову, зітхають)

Впорався із завданням і уліз, і він. Уже їх шестеро, уже так їм тісно, що й нікуди.

Коли це тріщать кущі, вилазить ведмідь — та й собі до рукавички, реве й питається:

— А хто-хто в цій рукавичці живе?

— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-сестричка, вовчик-братик та кабан-іклан. А ти хто?

— Гу-гу-гу! Як вас багато! А я ведмідь-набрідь. Пустіть і мене!

— Куди ми тебе пустимо, коли й так тісно?

— Та якось будемо.

— Та добре, тільки доведеться тобі виконати завдання!

7. Ознайомлення із задачами на знаходження суми.

Робота з підручником.(ст.62 №4,5) Розв’язування задачі за схемою.

- Прочитайте задачу.

- Прочитайте умову задачі.

- Прочитайте запитання задачі.

- Чи можемо ми відразу дати відповідь на питання задачі?

- 5+3=8

- Відповідь: 8 фруктів.

-Діти, щоб знайти відповідь, ми виконали дію додавання. Результат додавання — це сума. Отже, задачі, у яких треба знайти, скільки всього об'єктів, називаються задачами на знаходження суми.

 Робота з підручником. Розв’язування задачі за схемою.

- Прочитайте задачу. Розглянь схему. Розв’яжи задачу. Чи допомагає схема розв’язувати задачу?

- Прочитайте умову задачі.

- Прочитайте запитання задачі.

- Чи можемо ми відразу дати відповідь на питання задачі?

- 6+2=8

- Відповідь: 8 птахів.

 Уліз і ведмідь, — семеро стало. Та так вже тісно, що рукавичка ось-ось розірветься.

Коли це дід оглядівся,— нема рукавички. Він тоді назад — шукати її, а собачка попереду побігла. Бігла-бігла, бачить — лежить рукавичка і ворушиться. Собачка тоді: «Гав-гав-гав!»

Вони як злякаються, як вирвуться з рукавички,— так усі й порозбігалися лісом.

Прийшов дід та й забрав рукавичку.

 Діти, а давайте змінимо кінець казки, щоб тваринки не лякалися і змогли перезимувати в теплі.

Уявіть: собачка підбігла до рукавички, побачила, як там затишно звірятам, і вирішила їх не лякати. Вона повернулася до дідуся і пролаяла йому, що рукавичка тепер стала домівкою для друзів. Дідусь усміхнувся і вирішив залишити її в лісі, адже вдома бабуся обов'язково зв'яже йому нові теплі рукавиці!

Але щоб цей добрий кінець став реальністю, нам потрібно допомогти героям — виконати останнє завдання. Попрацюємо в парах!

8.Закріплення вивченого. Формування вмінь і навичок.

 Робота в парі.

Скласти задачу на знаходження суми за малюнком.(На карточках).

ІV. Заключна частина. Рефлексія.

Вправа «Оберіть свій олівець».

-Червоний- це було дуже просто!

-Синій- було цікаво!

-Зелений- було важко!

-Жовтий- мені нічого не вдалося!