Урок «Кислоти, їх склад і назви.»

Про матеріал

Мета: - сприяти розширенню знань про класифікацію неорганічних речовин на прикладі кислот, ознайомити учнів із поняттям „кислота", класифікацією кислот за складом та номенклатурою кислот;

- розвивати логічне мислення, пам'ять, вміння визначати та класифікувати кислоти, давати назви кислотам;

-розвивати інтелектуальну культуру учня;

-виховувати науковий світогляд, вміння брати відповідальність за прийняте рішення.

Перегляд файлу

Мета: - сприяти розширенню знань про класифікацію неорганічних речовин на прикладі кислот, ознайомити учнів із поняттям „кислота”, класифікацією кислот за складом та номенклатурою кислот;

- розвивати логічне мислення, пам’ять, вміння визначати та класифікувати кислоти, давати назви кислотам;

розвивати інтелектуальну культуру учня;
виховувати науковий світогляд, вміння брати відповідальність за прийняте рішення.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, урок – подорож.

Обладнання: ПСХЕ, зразки кислот, листки А4, фломастери, булавки, геометричні фігури з паперу ( ).

Методи навчання: пояснювально – ілюстративні - бесіда, розповідь; наочні – демонстрація; практичні – виконання завдань; репродуктивні, інтерактивні.

Прийоми створення ситуації успіху: „емоційне поглажування”, „приваблива мета”, „ефект навіювання”, „еврика”, „загальний відгук”, „анонсування”.

Хід уроку

І. Організаційний етап -1хв. „Емоційне поглажування” на протязі уроку.

1. Привітання, побажання здоров’я та успіху на уроці.

2. Вчитель на дошку вивішує смайлик .

3. Пропонує дітям зобразити свій настрій у зошиті на полях.

4.Вчитель пропонує вибрати кожній дитині геометричну фігуру (їх може бути 4 - 5 видів в залежності від кількості учнів у класі).

5. Об’єднання учнів у 4(5) групи за видом геометричної фігури.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності -3 хв. „Приваблива мета”.

(звучить пісня „Голубой вагон”)

- Сьогодні на уроці ми з вами здійснімо наукову подорож на „Хімічному експресі” у загадкову країну. Експрес має 4(5) вагони. В першому вагоні знаходяться учні вибрали , у другому - і т.д.

Учні обирають провідника та отримують маршрутні листи де будуть фіксувати свої досягнення. (Додаток 1)

- Усі зайняли свої місця, але експрес рушить з місця, якщо ви зможете отримати проїзні квитки.

ІІІ. Актуалізація опорних знань – 5хв. „Ефект навіювання”.

„Мозковий штурм”. Кожна група отримує одне запитання.
- Що спільного між лимоном, томатом, квашеною капустою, щавлем і кефіром? (кислий смак)
- Чому від кропиви подразнення шкіри? ( до складу соку входить кислоти)
- Чому чай після додавання лимону світлішає? (кислота змінює забарвлення)
- Чому кефір, ряжанка, сметана, просто кваша відноситься до молочно – кислих продуктів? ( до їх складу входить молочна кислота)
„Дешифрувальник”. За першими літерами назв хімічних елементів, вказаних порядкових номерів (ПСХЕ) назвати слово

(кислота)

Повідомлення теми.

Вчитель пропонує учням сформулювати мету уроку:

розширити знання про складні речовини на прикладі кислот;
вивчити склад і назви кислот;
навчитися класифікувати кислоти.

IV. Вивчення нового матеріалу – 20 хв. „Ефект навіювання”.

Отже, ви отримали перепустку для подорожі на „Хімічному експресі” по країні Кислоти. Потяг їде з певними зупинками. Кожна зупинка буде мати свої відомості та завдання.

Зупинка „Понятійна”.

Бесіда: - Які асоціації викликає у вас слово „кислота”? (лимон, кислий)

Розповідь: кислоти входять до складу фруктів, щавлю, шлункового соку. Всі вони поділяються на неорганічні та органічні кислоти. У 8 класі ви ознайомитеся з неорганічними кислотами.

Завдання: Знайдіть у підручнику та прочитайте визначення поняття „кислота”.

Всі разом говорять визначення (по групам).

Кислоти – це складні речовини, що містять атоми Гідрогену, здатні заміщуватися на метал та кислотний залишок.

Н_n КЗ

Валентність кислотного залишку дорівнює кількості атомів Гідрогену(n) у кислоті.

Зупинка „Номенклатурна”.

- Хто знає, що означає назва зупинки? (номенклатура – порядок складання, написання та читання назв речовин)

В ході пояснення вчитель разом із учнями заповнює таблицю.

Таблиця

№ з/п	Хімічна формула	КЗ	Валентність	Назва кислоти
1.	HNО₃	NО₃	І	Нітратна, азотна
2.	H₂SО₄	SО₄	ІІ	Сульфатна, сірчана
3.	HI	I	I	Йодоводнева, іодидна
4.	HBr	Br	I	Бромідна
5.	HCl	Cl	I	Хлоридна, соляна
6.	H₃РО₄	РО₄	ІІІ	Ортофосфатна
7.	H₂SО₃	SО₃	ІІ	Сульфітна, сірчиста
8.	H₂S	S	ІІ	Сульфідна, сірководнева
9.	H₂SiО₃	SiО₃	ІІ	Силікатна
10.	H₂CО₃	CО₃	ІІ	Карбонатна, вугільна

Сучасна назва кислот відповідає назві кислотних залишків, це необхідно пам’ятати, щоб добре засвоїти назви солей.

Демонстрація. Вчитель демонструє зразки кислот.

Завдання – тренінг: кожній групі необхідно побудувати молекулу кислоти на свій вибір та дають їй назву. (учні на листках паперу пишуть символи хімічних елементів, прикріплюють до своєї форми та беруться за руки у певному порядку згідно вибраної формули).

V. Закріплення та узагальнення знань – 11 хв. „Ефект навіювання”, „еврика”, „загальний відгук”.

4. Зупинка „Ерудит”.

Учні працюють у групах з однаковими завданнями.

„Впізнай”: з наведеного переліку формул виписати формули кислот та дати їм назви: СаО, H₂SiО_3,K₂SО₄, HNО₃, NaОН, СО₂, Н₃РО₄, H₂S, AgCl, HF, H₂О, HCl, LiОH, H₂SО₄.

„Ви нам, ми вам”: групи задають по черзі питання (1–2) один одному.

„Третій зайвий”

а) H₂S, Н₃РО₄, H₂SО₄; (H₂S – безоксигенові кислота)

б) HNО₃, H₂CО_3,Al(ОH)₃; (Al(ОH)₃– не є кислота)

в) HF, H₂SiО₃, HNО₃. (H₂SiО₃ – двоосновна кислота)

4. „Хрестики – нулики”: знайти правильну відповідь.

Cl	CО₃	РО₄
SО₄	Br	SiО₃
S	SО₃	NО₃

а)

а) Cl, Br, NО₃ – одновалентні кислотні залишки.

HBr	HCl	HI
H₂SО₄	Н₃РО₄	HNО₃
H₂S	H₂SiО₃	H₂CО₃

б)

б) HBr, HCl, HI – одноосновні кислоти.

VІ. Рефлексія - 2хв. „Загальний відгук”.

5. Зупинка „Рефлексивна”.

„Вільний мікрофон”: закінчити речення

„Сьогодні на уроці головним було.....”
„Сьогодні на уроці цікавим було.....”
„Я знаю....”
„Я вмію....”

VІІ. Підсумок – 2 хв. „Загальний відгук”.

6. Зупинка „Кінцева”.

Наш „Хімічний експрес” їде в депо на відпочинок. Всі пасажири потягу підводять підсумки своєї діяльності та провідники виставляють бали у маршрутні листи.

Вчитель аналізує і проводить оцінювання.

VІІІ. Д/з. – 1 хв. „Анонсування”