Урок "Лічба предметів, їх розміщення у просторі та кількісне порівняння. Конспекти уроків математики"

 Тема. Лічба предметів, їх розміщення у просторі та кількісне порівняння. Конспекти уроків математики, 1 клас

Мета: ознайомити першокласників з навчальним предметом — математикою, уточнити вміння щодо лічби предметів у межах 10; розвивати вміння порівнювати групи предметів за кількістю; учити правильно тримати ручку, обводити і штрихувати клітинки; розвивати дрібну моторику; виховувати акуратність, бажання вчитися.

Обладнання: набірне полотно (предмети, геометричні фігури), індивідуальний лічильний матеріал (палички, кружечки, трикутники).

ХІД УРОКУ № 1. Тема. Лічба предметів, їх розміщення у просторі та кількісне порівняння. Конспекти уроків математики, 1 клас

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Бесіда про математику як науку і навчальний предмет.

Ми починаємо вивчати дуже важливу й потрібну науку — математику. На уроках математики ви будете вчитися лічити, розв’язувати приклади й задачі.
А для чого потрібна математика?

Учитель зачитує вірш:
Щоб вести кораблі,
Щоб у небо злітати,
Треба твердо, як слід
Математику знати.
Щоб успішно працювала автоматика,
Безперечно, знадобиться математика.
І щоб рухались верстати,
І щоб гроші рахувати,
Продавати й купувати,
Треба добре її знати!

Отже, математика — цариця всіх наук! Старанно вчіться, і тоді математика відкриє вам усі свої таємниці!

2. Ознайомлення з підручником математики і зошитом.

II. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. З’ясування понять предмети, фігури. Демонстрація різних предметів: олівців, зошитів, лічильного матеріалу, а також геометричних фігур — кружечків, квадратиків, трикутників.
Учитель говорить, що ці предмети й фігури учні використовуватимуть на уроках математики для лічби.
Поняття предмет, фігура розглядаються на наочній основі. На набірному полотні виставлені предмети й фігури. Учитель демонструє предмет.
— Що це? (Квітка.) А це? (М’яч.)…
— Як назвати все це одним словом? (Ще предмети.)
— Назвіть, які предмети ви бачите навколо себе.
— Назвіть предмети, які належать до меблів, до шкільного приладдя.

Аналогічна робота проводиться з фігурами.

2. Лічба в межах 10. Поняття про число предметів, або їх кількість.
— Ведмедиків 3, а зайчиків 2. Чи однакова їх кількість?
— Кого більше?

Учитель пропонує дітям підібрати кожному ведмедику друга — зайчика. Одному ведмедику друга-зайчика не вистачить. Висновок: ведмедиків більше.

3. Виконання завдань 1, 2 на с. 1 зошита.

4. Робота з індивідуальним лічильним матеріалом (кружечками та трикутниками).
— Накрийте трикутники кружечками. Скільки залишилося ненакритих?
— Яких фігур більше?

5. Виконання завдань 3, 4 на с. З підручника. Порівняння кількості предметів способом складання пар.

6. Обведення клітинок у робочому зошиті, штрихування.

III. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чи зрозуміли ви, навіщо потрібно вивчати математику?
— Що ми вчилися робити сьогодні на уроці?