Урок."Утворення і назви чисел від 21 до 39. Розв’язування задач."

Тема.Утворення і назви чисел від 21 до 39. Розв’язування задач.

 

Мета:- удосконалювати обчислювальні навички;

-повторити вивчений матеріал;

-ознайомити учнів з утворенням і назвами чисел від 21 до 39;

-вчити лічити в межах 39;

-вправляти у розв’язуванні задач на знаходження суми;

-формувати навчальні компетентності;

-розвивати пам'ять,уяву, уміння порівнювати, аналізувати;

-виховувати культуру співробітництва, математичного мовлення, інтерес до математики.

 

Хід уроку

1.Організація класу.

-Діти, подивіться мені в очі, посміхніться. Із цих промінчиків добра, що заіскрилися на ваших обличчях, ми і почнемо урок.

 

2. Мотивція уроку.

-Для чого ми вивчаємо математику? Де знадобляться знання  з математики? А що треба, щоб досягти успіху?

-Ці знання будуть потрібні не тільки протягом уроку, а й у подальшому вивченні математики та й у житті теж. На уроці вашими вірними друзями повинні стати: уважність і кмітливість, швидкість мислення і вибір точних дій, винахідливість і взаємодопомога.

 

3.Повторення вивченого матеріалу.

а)Усний рахунок.

-Діти, давайте перевіримо, як ви навчилися додавати і віднімати в межах 10.(Обчислення ланцюжків прикладів)

10-5+3-1         3+3-6+7        10-2-4+1           4+4-6+5

 

б).Задача.

На квітках сиділи 5 метеликів. 2 метелика полетіли. Скільки метеликів залишилося?

-Діти,які уміння ви удосконалили?

 

4.Оголошення плану уроку.

_Сьогодні ми будемо працювати за таким планом:

-удосконалимо

-повторимо

-вивчимо

-закріпимо

-підсумуємо

 

5.Математична розминка.

-Як називаються числа при додаванні?

-Як називаються числа при відніманні?

-Збільшити на…(означає...)

-Зменшити на…(означає…)

-Щоб числа порівняти,треба…(віднімати)

-Скільки разом чи всього ?

Треба всім нам знати

Це вже буде ого-го!

Треба…(додавати).

 

6.Парна робота.

-Діти, зараз ми попрацюємо в парах. У вас на партах лежать карточки.

Завдання. Визначити,якими доріжками рухались звірята.

-Перш,ніж ви почнете працювати в парах, хочу нагадати правила дружньої роботи:

-уважно слухай однокласника;

-говори напівголосно;

-бережи кожну хвилинку.

-Хто виконав завдання? Чи важке воно було? Які правила вам допомогли виконати  це завдання?

Перевірте, чи у всіх так.(діти порівнюють правильність виконання на екрані).

Які ж уміння ви удосконалили?

 

7.Фізкультхвилинка.

 

8.Робота над прикладами на знаходження невідомого доданка.

(На екрані завдання)

• +10=12
• +7=9

   _Діти, послухайте завдання:

Котик за мишками ганявся,

Сірі мишки злякалися й у приклади сховалися.

-Відгадайте,які числа закрили мишки?(пояснення дітей)

Діти, що ми повторили?(як знаходити невідомий доданок).

 

9. Робота над задачею.

Діти, пригадайте, з яких частин складається задача.(На екрані задача і 2 коротких записи до неї)

Завдання. Виберіть до задачі короткий запис.Розвяжіть задачу.

 

10.Підготовка до вивчення нового матеріалу.

Завдання:записати попередні або наступні числа.

• 6 *
• 15*
• 20 *
• 31 * *

-Діти, чому ми не можемо виконати 2 останні завдання?

(тому що ми ще не вивчили число 21 і т. д.)

Фізкультхвилинка.

 

11.Розвязання навчальної задачі. Робота над новим матеріалом. (на столі приготовлені39 паличок і 3 резинки для зв’язування десятків)

-Як швидше дізнатися , скільки на столі паличок?(зібрати палички в пучки-десятки)

Пояснення вчителя.

 

12.Первинне закріплення.

а) Для закріплення нових знань рахують десятки паличок і окремо палички, читають і називають числа від 21 до 39.

б) Виконання завдань підручника.

 

13. Рефлексія.

-Яке завдання здалося найскладнішим?

-Чи добавили ви собі знань? Яких?

-Оцініть свою роботу.

-Молодці! Ви дуже добре працювали на уроці! Спасибі за старання!